地理说课模版2关于高中地理的说课稿各位专家领导：你们好！

地理讲义课模板2高中地理专家带头人讲义：您好！今天要给大家讲的话题先，我会在这部分对教材做一些分析：一、教材分析（说教材）：1、教材的位置和作用：内容的位置和作用本节在全书和章节中的内容是：《》是初中地理教材卷的章节章节内容。在此之前，同学们已经有了学习的基础，为过渡到本部分的学习铺平了道路。本节内容在，占据位置。并为其他科目和以后的高中地理学习打下基础。 2、教育教问题：根据上述教材分析，结合学生现有认知结构的心理特点，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）Ability Objectives ：通过教学初步培养学生分析问题、解决实际问题、阅读图片分析、收集和处理信息、团结合作、语言表达能力，并通过师生双边活动，初步培养学生的动手能力（3）思目标：通过正确的教学，引导学生从现实生活的经验和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，让学生理解功能和地理知识的价值，形成积极的学习态度，让学生初步意识到地理知识的重要性锐意在渗透爱国主义精神的同时，激发学生热爱中国、热爱社会主义、为实现社会主义四个现代化而学习地理的决心；通过理论联系实际的方法，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。

3：重点、难点和确定依据：本课是本课的重点和难点。理论基础就是这个难点。但是，由于学生年龄小，解决实际问题的能力较弱，所以很难理解问题。下面，为了明确重点和难点，让学生达到本课设定的教学目标，我将讲讲教学方法和学习方法： 二：教学策略（说教法）：一教学法：如何突出重点，突破难点，从而达到教学目标。我计划在教学过程中进行以下操作： 1：“读（看）-讲-说”组合法 2：图分析法 3：读图讨论法 4：在教学过程中坚持启发式教学原则根据本课的特点：教学方法要强调。即：两种教学方法及其理论基础：坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，即“学生活动为主，教师叙述为辅，学生活动为先，而老师的作业和评价是其次。”原则是根据实际情况，根据二年级学生的心理发展情况安排教学内容。采用学生参与度高的引导式讨论教学法。在学生阅读和讨论的基础上，在教师的指导下，采用解题式地理教学法、师生对话法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法等对学生进行引导。根据实际生活经验和经验收集来理解课文中的理论知识。在采用问答的方式时，我们特别注意不同难度的问题，问不同层次的学生，面对一切，让基础不好的学生也有机会表演，培养自信心，并激发他们的学习热情。

有效开发各个层次学生的潜在智力，力求让每个学生在原有的基础上得到发展。同时，通过课堂练习和作业，激发学生从书本知识回归社会实践，学以致用，落实教学目标。使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理基本概念。为学生提供与他们的生活和周围世界密切相关的地理知识，学习基本的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使他们所学的不仅对学生当前的生活和学习有用高中地理教案模板范文，而且对他们的学习也有帮助。终身学习和发展有用。在教学中，要积极培养学生地理学习的兴趣和动力，有明确的学习目标。教师在课堂上要充分调动学生的学习积极性，激发学生最强大的动力。三：学业状况分析：（讲学习方法） 1.学生特点分析：中学生心理研究指出，初中阶段是智力发展的关键时期，学生的逻辑思维逐渐从从经验到理论，观察能力、记忆能力和想象能力也得到快速发展。从年龄特征看，初中生活泼好动、好奇心强、成绩好，把握学生特点，积极采用生动多样的教学方法和学生广泛、主动的学习方法，必将激发学生的学习兴趣。培养学生的能力，促进学生个性的发展。生理上，青少年非常活跃，注意力分散，喜欢发表意见，希望得到老师的表扬。因此，学生在教学中应把握这一生理特征。一方面，要用直观、生动的形象来引起学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会让学生发表意见，充分发挥学习的主动性。

2、知识障碍：在知识的掌握方面，学生原有的知识，很多学生已经忘记了知识，所以要全面系统地描述。学生在学习本课时存在知识障碍。知识对于学生来说并不容易理解，因此教师在教学过程中要做到简单、清晰、深刻的分析。 3、动机和兴趣：由于历史原因，学生在学习地理的过程中没有很好的学习动机和兴趣。在教学中，学生要积极培养地理学习的兴趣和动力，有明确的学习目标。教师在课堂上要充分调动学生的学习积极性，激发学生主体最有力的动力。最后详细说一下这门课的教学过程：四、教学程序和思路： 教学程序：（一）：班级结构：复习和提问，介绍新课，班级练习，巩固新课，布置作业等五个部分。（二）：简要教学过程：1：复习题：（原因：）2：导入新课：3：课堂练习：4：巩固新课：5：作业分配；5：分配安排：地理口语课程模板3 _____________（口语教材）一、说教材：1、地位，作用和特点：“”是初中地理教材章节的_______________________本节之后，学习舞蹈的小册子______________________通过学习这节课，既可以进一步巩固和深化_____的知识，又可以为以后学习____________________打下基础，所以_________是本章的重要组成部分.

另外，“”的知识与我们的日常生活、生产、科研息息相关＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因此这部分的学习具有广泛的现实意义。本节的特点之一是：_______________；第二个特征是：___________________。 2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生现有的知识基础和认知能力，确定如下教学目标：（1）知识舒适目标：（2）abilities目标：（3）情目标）：3、教学重点与难点：（1）教学会：（2）教育难点：二、说教法：基于以上教材分析，我使用了“启发式”研究性学习的教学模式 熟悉新课改理论，结合学校学生的实际情况，主要突出几个方面：一是创设问题场景，充分调动学生的好奇心，激发学生的探究性另一种是采用启发式教学法，就是将各种教与学的方法结合起来，在教学过程中加以组织运用，以获得最佳效果。获取和交换信息，整合n 的教学方法，以及课堂内外的融合。并且在整个教学设计中力求关注学生的心理特征和认知规律，触发学生的思维，让教学过程真正成为学生的学习过程，用思维教学代替纯记忆教学。

三是注重穿透性的地理思维方法。在探索和学习知识的过程中，让学生了解常见的数学思维方法，培养学生的探索能力和创新素质。四是在调查问题时要注意给学生留出足够的时间，以开阔学生的思维。当然，这应该能做到叶老师在处理教学内容时所说的“教就是不教”。因此，本课拟设计如下教学程序：创设情境、提问和介绍新课程的引进条件、自我探究和引导分析、提出新的疑问和讨论方案、探索比较和总结的方法。 ，并得出结论。新课程教学作业，能力转移应用新知识，解决新情绪，反馈发展三、说学法：学生学习的过程，其实就是学生主动获取、组织、储存、应用知识、获得学习能力的过程。因此，我认为在教学中，在引导学生学习时，应尽量避免以简单直接的方式向学生灌输某种学习方法。在教学过程中要进行学生能够接受的有效学习指导，通过优化教学程序，提高学习指导的目的性和有效性。在本课的教学中，主要渗透了以下几个方面的学习指导。 1、培养学生通过自学、观察、实验等方式学习获取相关知识，使学生在探索研究的过程中提高分析、归纳、推理能力。在本节中，教师通过列举具体案例进行分析，得出结论：___________是整个过程，是基于这些知识和具体案例进行分析的过程。

2、让学生亲身体验用科学方法探索的过程。主要目的是努力创造应用科学方法探索和解决问题的情境，让学生在探索中体验科学方法。例如，在教授＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，可以用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿以学生为指导的事实，创造一个可靠的情境，创造一个基于法律的可靠情境。抽象思维揭示内在规律，使学生能够领悟可靠的事实与深刻的理论思维相结合的特点。 3、让学生在探索性实验中自己探索方法、观察和分析现象，从而发现“新”问题或探索“新”规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中，要尽量让学生动脑、动手、多观察、多交流、多分析；教师要给学生多点、多点启发、多点动力，不断寻找学生思维和操作的亮点，及时总结。和推广。 4、在引导学生解决问题时，通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等方式引导学生选择合适的概念、规律和解决问题的方法，从而克服思维定势的负面影响，促进知识正向迁移例如，教师引导学生比较本质差异，从而摆脱知识转移的负面影响。这样，不仅有利于学生养成认真分析过程、善于比较的良好习惯，而且有利于培养学生通过现象发现知识内在本质的能力。 四、教学过程：（一），话题介绍：老师创造问题场景（创造场景：A，老师演示实验。

B.用多媒体模拟一些与生活实践更相关的有趣案例。 ) 激发学生探索的欲望，引导学生提出下一步要研究的问题。 （二），新课教学：1、设计学生动手实践针对以上提出的问题，让学生通过动手探索相关知识，引导学生交流讨论新知识，进一步提高2、 组织学生针对新问题设计实验方法——此时最好用比较和数学方法设计实验，指导学生实验，通过多媒体辅助展示学生实验数据高中地理教案模板范文，模拟强化学生分析比较实验情况，总结知识结构。（三），实施反馈：1、class 反馈，转移知识（最好是生活相关的例子）。让学生分析相关问题，实现知识的升华和学生的再创新。2、课后反馈，持续创新。通过课后练习，学生改变传承作业，课后研究实验，实现课堂内外的融合，实现创新精神的延续。 五、板书设计：在教学中，我把黑板分成三部分，左边写知识要点，中间写知识推导过程，右边写例子。 六、说课总结：以上就是我熟悉的课本《》教学过程的设计。整个课堂，我引导学生复习＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 .

总之，对于课堂的设计，我一直努力贯彻以教师为主导、以学生为主体、以问题为导向、以能力和方法为主线，有计划地培养学生的自主学习能力、观察实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创新能力是指导思想。并且可以从各种实际出发，充分利用各种教学方法来激发学生的学习兴趣，体现了学生创新意识的培养。四教学过程我的整个教学过程可以分为：兴趣介绍，案例列举，试错分析，几个环节，首先我们来看第一个环节：兴趣介绍-show some -------- - ---------视频引出本课的主题。吸引学生的注意力，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。除了使学生能够积极参与学习活动、提高学习效率外，对于丰富学生知识、开发学生智力也具有重要价值。第二个环节是案例列举也采用兴趣培育的原则。首先，我会请同学们给我讲几个关于-------的故事，然后从-------到现在------------ -----，让学生对--------------------有一个大致的了解。第三个链接是：试错分析-显示--------------图。让学生发现错误，------example--------------，为什么要用“试错论”呢？行为主义告诉我们：学习是一个反复试验的过程，错误的反应会得到攻击性的刺激，在以后的学习过程中可以降低错误率。

开展“活动”，充分利用“活动”解决本课教学的重点难点。通过学生的动脑、动嘴、动动手，积极参与课堂教学，自主学习、自主发展，学生才能真正成为学习大师。传统的地理教学形式是“老师教课本、学生记课本、考试课本”的教学模式，让学生不想学或学不到课本之外的东西；他们把课本上的知识当作绝对真理，没有自己的意见和理解。因此，很难形成创新思维能力。所以在这节课的最后，我为学生们安排了一个研究性学习：本节课设置了不同的教学模块来完成上述教学目标。在整个教学过程中，我充当了学生的助教。任务的设计者和组织者，完成任务的监督者，学生学习过程中的伙伴，实现教与学的互动，教师引导学生，学生启发教师，最终实现教与学.