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教师资格证考试《体育课程标准》青蛙成长过程为主线

2021-08-01 14:46 网络整理 教案网

【篇一】

一、教材简析。

走、跑、跳是最基本的身体活动,发展走、跑、跳能力的各类练习是提高学生反应、灵敏、协调能力和培养必要体能的重要手段。根据《体育课程标准》水平一目标要求,本课以青蛙成长过程为主线,通过一系列游戏,着重培养学生对跳跃的兴趣,并在教学中渗透德育和环保教育,引导学生养成经常锻炼的良好习惯。

二、教学目标。

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《体育课程标准》结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系小学体育理论课优质教案模板,水平一学生力求达到的目标有:乐于参加各种游戏活动,认真上好体育课;知道合理安排锻炼时间的含义;说出所做简单运动动作的词汇;初步掌握简单的科技动作;发展柔韧、反应、灵敏和协调能力;知道身体各主要部位的名称和自己身体的差异;体验体育活动中的心理感受等。为此,我将本课教学目标确定如下:

1、学生能积极参加活动,学会双脚起跳双脚落地的动作。

2、学生能相互交流学习体验,养成自觉锻炼的习惯。

3、提高学生的环保意识。

三、教学重难点。

为达到学习目标,本课教学重、难点如下:

重点:体会双脚起跳,双脚落地。

难点:摆臂与蹬地协调配合,落地轻巧。

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四、教法。

本课主要采用主题教学法,以四个环节贯穿主题,分别是:小蝌蚪找妈妈、小青蛙练本领、小青蛙比本领、小青蛙庆功会。在设计教学情境时,我力求做到:突出主题、层次分明、环环相扣,并形成师生、生生互动的课堂局面。在教学活动中,将讲解示范、分层教学、评价激励、品德教育等教学方法有机结合,营造和谐有序的教学氛围。

五、学法

一年级孩子活泼好动,模仿能力强,具有丰富的想象力。本课运用练习法、游戏法、合作探究等学习方法进行学练。通过猜谜、故事的引入,使学生融入角色,在游戏中体会跳跃,促进身体机能和技术动作的提升,在活动中互帮互学,交流学习体验,建立和谐的人际关系,树立环保意识,养成自觉锻炼的良好习惯。“身、心、社”得到全面发展。

【篇二】

一、教学内容:兔子舞

二、教学目标

1、运动参与:通过本课教、学、练的过程激发全体学生积极参与、认真学练本课内容。基本掌握兔子舞的节奏。

2、身体健康:学生通过本课认真的学练和在课中承受适宜的跑步负荷,达到促进学生身体健康的目标。

3、心理健康:通过本课的教、学、练,培养学生活泼向上、健康愉悦的心理品质,使学生乐于学习,促进学生的心理健康小学体育理论课优质教案模板,达到心理的非常满足、满足、基本满足。

4、社会适应:通过本课多种教学方法的利用,能培养学生自主学练、合作学练、探究学练、评价学练的素养,发展学生的潜能和个性,提高社会适应能力。

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二、教学重、难点:

重点:学生跳兔子舞中的节奏协调。

难点:培养学生的自主学练、合作学练、探究学练、评价学练的素养。

三、教、学、练的流程:

(一)、课的开始:(1——2分钟)

1、体育委员集合、整队、报告人数,检查学生服装。

2、师生问好,宣布课堂内容。

教学队形:XXXXXXXXXXXX

OOOOOOOOOOOO

教学要求:学生精神饱满。

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(二)、学习兔子舞节奏“XXXXXXXXXXXXX”(3—4分钟)

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教学队形:XXXXXXXXXXX

OOOOOOOOOOOO

1、教师出示节奏卡,学生跟随教师一起学习节奏。

2、教师与学生边念节奏边用自己喜欢的动作打节奏。

3、教师边说节奏边用脚打兔子舞的节奏,学生跟随教师一起练习。

教学要求:学生积极参与。

【篇三】

一、教学目标

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1、知识目标:1)创设一个动物世界,一个快乐的学生大舞台,把各种动物的不同形象,引入课堂,激发学生的学习兴趣;2)用头饰做各种模仿活动的游戏。

2、能力目标:通过语言的表述,跳跃演示和游戏等形式,发展模仿,观察力、想象力,培养爱护动物的观念,发展身体的灵敏、协调性。

3、情感目标:让学生在一个动物的王国里,充分发挥学生的主体作用,快乐的学习探究,了解激发了学生的学习兴趣,丰富学生的感情体验和社会实践。

二、教学重、难点

1、引导学生进行模仿练习,开发想象力,激发表现*。

2、培养克服困难,互相合作的心理品质。

三、教学方法

在体育教学中,教师通过语言描述、实物演示、音乐的渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生们大都具有很强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的心灵体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界,我尝试采用如下教学法:

(1)想象法:通过教师巧妙的介入,引导学生在音乐中感知动物跳跃的特征。

(2)表现法:通过感知,使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣,大胆的体现对事物的知道。

(3)实践法:通过教师有效的鼓励和亲身的感受,让学生通过感情去亲身实践。

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(4)探究法:激发学生的认知活动,让学生自主学习,主动探究,充分发挥学生的主动性和积极性,在实践生活中更好的去体验。

四、教学过程

(一)、激趣导入

记得苏霍林斯基说过:“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和自立振奋的心灵状态,就急于传授知识,那么这种学习就会成为学生的负担,所以我采取了情景模式进行了教学,首先以想象和游戏导入这节课,创设情境,我让学生围坐在草地上沐浴着和煦的暖阳,跟随老师的语言遐想,例如:小朋友,这里是一座美丽森林,阳光照射在各种动物的头上,小鸟在树上歌唱,小白兔在蹦蹦跳跳,你们听……”

配音乐《春天在哪里》在这段教学中我给学生创造主动参与学习的机会,让学生在教师的鼓励下,大胆想象,激发学习兴趣。

(二)、动物聚会

由于主教材是模仿不同动物的跳,因此我创设了学生们喜爱动物王国的情境,通过语言的表述、头饰的演示、音乐的渲染等手段,创设轻松活泼的教学情景,如“小朋友,你们听听那是什么声音?”这时学生们就听见一群鸭子的叫音,经过声音的判定,他们能准确的说出动物的名称,并去模仿鸭子的行走,“瞧,多热闹我们去看看和他们交个朋友!”通过声音、音乐、童谣的启示,会依次出现各种动物,让学生带着一个个的任务自由组合,各抒己见,说出动物的特点、外形、生活习性。在这段教学中充分发挥学生的想象与模仿,采取了边玩边学边练的方法,培养他们对事物的知道,激发学生的学习兴趣与热情,充分发挥学生的民主,体现了学生的跑步参与,运动技能,身体健康和社会适应等能力。

(三)、兽王出巡

是辅助主教材的一个练习,首先我创设一个情景教学。如“森林中所有的植物都在欢快的唱歌,突然听到一声狮吼,森林顿时变得十分安静,没有了小鸟的叫声,也不见了蹦蹦跳跳的小猴子了,所有的动物都躲了起来。”在这种情况下,我采取了猜猜它是谁(有肢体的动物来表现)然后分组互相交流评议,“为什么动物都怕狮子呢?”引导学生讲出狮子得的行走、生活习性及有百兽的称号,最后用情景教学设计兽王的暂离,森林里又恢复了平日的欢快。在这段教学中,让学生大胆的模仿狮子的行走充分的想像与老师同学们相互交流,实际动手操作等方式,自我探索、自组学习。培养他们积极主动地回答问题和解决学习中出现的各类问题,从而真正发挥学生的主观能动性,使学生的主体作用得到充分的调动和发挥。

(四)龟兔赛

龟兔赛是教材搭配的游戏,我围绕动物王国这条线路,用动物贯穿这节课,所以游戏部分安排了“龟兔赛”儿童化的游戏。采用情景教学模式,如“乌龟和小白兔正在闹别扭,你们想知道是什么吗?”学生就会联想到龟兔赛跑的故事,通过故事来引导学生学习乌龟的这种坚韧不拔、克服困难的信念和品质,不能向骄傲自满的小白兔学习,通过“比一比你是谁”来进行分组游戏,在游戏中要求每位小朋友要注意安全。

(五)随风飘舞

随风飘舞是个放松运动,我脱离了那种沉闷枯燥的放松模式,而采取了观察柳条随风飘舞的情境教学,让学生想象风中柳条飘熏的颜色,用自己的肢体语言表现出来,即达到放松的效果,又激发了学生兴趣,也体现了学生的心理健康和身体健康,社会适应。

总之,这节课,我的侧重点,主要是创设一个乐园,学生在这个乐园里边玩边学的观念,在没有压力、负担下,去学习,充分发挥了游戏活动的作用,激发学生的学习兴趣。