高中化学教案模板/NUMPAGES高中模板教课方案模板范文

高中化学教案模板高中化学教案模板PAGE/NUMPAGES高中化学教案模板高中化学教课方案模板范文【篇一：高中化学教课方案】高中化学教课方案：高一化学《气体摩尔体积[第二课时]》教课方案模板教课方案示例二第二节气体摩尔体积第二课时知识目标：使学生在理解气体摩尔体积，特别是标准情况下，气体摩尔体积的基础上，掌握有关气体摩尔体积的计算。能力目标经过气体摩尔体积的观点和有关计算的教课，培育学生剖析、推理、概括、总结的能力。经过有关气体摩尔体积计算的教课，培育学生的推导能力，并认识学科间有关知识的联系。感情目标经过本节的教课，激发学生的学习兴趣，培育学生的主动参加意识。经过教课过程中的激趣，指引学生科学的观念方法。[板书]二、有关气体摩尔体积的计算[议论]气体的密度与气体的物质的量、气体的品质随和体中的粒子数量之间的关系：（由学生回答）[板书]种类1）标准情况下气体的密度与气体的物质的量、气体的品质随和体中的粒子数量之间的关系[投影]例题1：在标准情况下，的体积是多少？[议论]1.由学生剖析已知条件，确立解题思路。2.学生在黑板上或练习本上演算。[重申]1.解题格式要求规范化。

2.计算过程要求带单位。[板书]（2）气体相对分子质量的推导[投影]例题2：在标准情况下，测得1.92g某气体的容积为672ml。计算此气体的相对分子质量。[议论]剖析已知条件第一计算气体的浓度：而后求出标准情况下22.4l气体的质量，即1mol气体的质量：[学生解题]剖析议论不一样的方法。[投影]例题3：填表[练习]若不是标准情况下教案模板化学氧气，能够利用阿伏加德罗定律及其推论解题。某气体对氢气的相对密度为14，求该气体的相对分子质量。[剖析]因为是同温同压，因此式量的比等于密度比。[板书]（3）混淆气体[投影]例题3：已知空气中氮气和氧气的密度比为4：1，求空气的均匀相对分子质量。[剖析]已知混淆气体的构成，求其相对分子质量，应先求出混淆气体的均匀摩尔质量。如用n1、n2表示混淆物中各组分的物质的量；m1、m2表示混淆物中各组分的摩尔质量；v1、v2表示混淆物中各组分的密度，则混淆气体的均匀摩尔质量可由下边的公式求得：????2下一页计算的结果是空气的均匀相对分子质量为29。这一数值要修业生记着，这样在此后的学习中判断某气体的浓度比空气的大仍是小，直接把两者的相对分子质量进行比较即可。

比如：二氧化碳的式量为4429，密度比空气的大。氢气的式量229，密度比空气的小。co的式量为28，密度与空气的靠近。[小结]气体摩尔体积观点、公式、单位标准情况下气体摩尔体积为。[讲堂检测]在同样的条件下，两种物质的量同样的甲烷必定（）a.体积均为22.4lb.拥有同样的密度c.是双原子分子d.拥有同样的原子数量同温、同压下，h2和he两种气体单质的，假如质量同样，以下说法错误的选项是（）a.体积比为2：1b.原子个数之比为2：1c.密度之比为1：2d.质子数之比为1：1参照答案：1.b2.b、d[作业]质量监测有关习题板书设计：二、有关气体摩尔体积的估算种类1）标准情况下气体的密度与气体的物质的量、气体的品质随和体中的粒子数量之间的关系2）气体相对分子质量的推导3）混淆气体研究活动摩尔气体常数的测量定义1摩理想气体在标准情况下的p0v0/t0值，叫做摩尔体积常数，简称气体常数。符号r原理用已知质量的镁条跟过度的酸反响产生氢气。把这氢气的密度、实验时的湿度和压强代入理想气体状态方程（pv=nrt）中，就能算出摩尔气体常数r的值。

氢气中混有水蒸气，依据分压定律可求得氢气的分压（p(h2)=p(总)-p(h2o)）,不一样温度下的p(h2o)值能够查表获得。操作（1）精准丈量镁条的品质方法一：用剖析天平称取一段质量约10mg的表面被打亮的镁条（精准到1mg）。方法二：取10cm长的镁带，称出质量（精准到0.1g）。剪成长10mm的小段（一般10mm质量不超出10mg），再依据所称镁带质量求得每10mm镁条的品质。把精准测得质量的镁条用细线系住。2）取一只10ml小量筒，配一单孔塞，孔内插入很短一小段细玻管。在量筒里加入2~3ml6mol/l硫酸，而后十分认真地向筒内迟缓加入纯水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使基层为酸，上层为水，尽量不混淆，保证加满水时上边20~30mm的水是中性的。【篇二：高中化学教课方案模版】第三章金属及其化合物第一节金属的物理性质（第1课时）一、教材剖析钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材中第三章议论教案模板化学氧气，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的酯化物的知识，为高中钠元素的平台学习确立了基础，能够使学生感觉相对更简单，有益于减少学生在高中学习早期的不适应感；还有益于复习稳固第一章所学的氧化复原反响和离子反响的知识，经过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有益于此后其余金属元素的学习。

二、学情剖析刚进高一的师生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的这些化合物（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步研究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们关于钠的学习将更轻松；此外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，拥有了必定的实验操作技术；这些都会成为本节课教课的有益支撑点。三、教课目的【知识与技术】1、掌握金属钠的主要物理及化学性质；2、认识金属钠的保留方法及用途；3、掌握钠的氧化物的重要性质，认识它们的种类。【过程与方法】1、经过指引学生察看、剖析实验现象，让同学们领会如何运用察看法进行实验研究；2、经过对钠跟氧气的反响及过氧化钠性质的试验研究，让学生领会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。【感情态度与价值观】1、经过学生小组研究实验活动，培育学生自主研究创新精神和同学间的交谈合作学习的协同精神；2、培育学生严肃认真的实验习惯和科学态度。四、教课重难点【要点】1、金属钠和过氧化钠的物理性质；2、金属钠的氧化以及与水反响的原理。【难点】1、初步学会以察看、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的利用，初步掌握研究物质的基本方法；2、钠在空气中加热的实验现象的解说五、教课方法实验法、议论法、察看法六、教课准备多媒体设施实验仪器：小刀、镊子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、坩埚、坩埚钳、盖玻片实验药品：钠单质、酚酞、稀硫酸铜溶液、蒸馏水、盐酸七、教课过程八、板书设计九、课后作业1、钠的化学性质：颜色_________，熔点________（高、低），密度________（大、小），硬度大、小)。

2、把小块金属钠投入到饱和石灰水中不会出现的现象是（）a、溶液中出现白色污浊物b、有金属钙被复原出来c、反响过程中钠浮在液面熔成小球d、钠熔成小球在液面上快速游动十、教课反省【篇三：高中化学教课方案写作格式】高中化学教课方案写作格式2007年10月20日礼拜六16:34一、教课方案（一）课标剖析剖析《课程标准》对有关教课内容的规定。（二）教材剖析本节教材内容在整个课程标准或模块中的地位和作用。本节教材内容与前后有关内容（包含初中教材）间的联系。（三）学生剖析学生已有的思维水平易能力情况剖析。学生在本节内容学习上可能存在的困难剖析。（四）教课目的知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观。（五）教课要点与难点知识与技术上重难点过程与方法上重难点（六）教课策略讲堂教课所要采纳的方式、技巧、策略。（七）教课准备学生（包含研究方案准备和分组等）教师（包含教课器具实验用品的准备）合理选择教课媒体，并说明教课媒体在教课中的使用方式。二、教课过程（讲堂实录）（一）新课导入新课导入部分的写作要求：设计出每节新课的教课引语及导入方案，教课引语及方案要着力于起到“凝思、起兴、点题”的作用。

（二）师生互动师生互动部分的写作要求：1）设计出每节新课的教课构造（板书构造）。2）写出每步设计的设计目的（设计企图）在这一部分设计中要注意表现以下6个要求：1）突出学生的主体地位。2）从学生的难题出发创造教课情境，设计教课识题并指引学生研究、解决问题。3）设计出师生互动方式。4）争取准备两、三种针对不一样集体学生的教课安排。5）对教材内容作适合的办理，挖掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。