关于模板集锦5篇时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝

关于体育教学计划模板集锦5篇

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又将在繁忙中忙碌着，在欢笑中收获着，现在的你想必不是在做计划，就是在打算做计划吧。可是究竟哪些样的计划才是合适自己的呢？以下是小编为你们收集的体育课堂计划5篇，欢迎阅读与收藏。

体育教学计划篇1

一、学生情况：

体育课，在能力教育中起着重要的不可代替的作用。要充分发挥体育课活动的作用，增强集体的凝聚力，全面提升学生的身体能力。通过活动，大多数学生都有一定的活动素质，能按活动规定去做，遵守活动规则，在活动中培养教师的合作观念、竞争能力等。使跑、跳、扔的素质在活动中受到强化。但仍有个别学生身体不好，不积极参与训练。针对这一状况，如何提高学员的身体能力，有一个健康的体魄，是学好各项工作的确保。怎样做一

个符合时代特征的心灵健康成长的好学生，特做计划如下：

二、教学目标：

1、配合体育课中学到的基本技能技巧，并进一步熟练掌握。

2、通过一些有意义的游戏，展开体育活动。

3、通过本学期的课余活动，使学员学会队形、接力跑、立定跳高、跳绳、踢毽子等多方面的知识，达到训练身体的目的。

4、活动训练学生的吃苦精神和勇敢的魄力，培养教师的集体主义思想、合作能力或者竞争意识。

三、具体措施

1、激发体育兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的同学，学生的学习兴趣直接妨碍着学生的学习行为和效果；学员能够借助体育活动推动身心健康，关键在兴趣。我校紧紧抓住学生

活泼好动、追求新鲜的心理，开展多种方式的体育活动。

2、保证活动时间，在每天二、四、五组织二十分钟的活动，让学生有充分的时间进行体育活动，切实达到活动的目的。

3、抓好个别辅导，让部分身体能力差的学生把握各项活动的基本技巧，并使之在以前的基础上进一步受到增强和锻炼。

4、发扬团结精神，使每一个学生的潜能得到最大限度的发挥

5、经常和班主任研究有关课间操的问题。

6、抓好常规工作。一是上好两课，做好两操；二是坚持举办大赛活动。

7、每天课间操、课外活动时间让学员在教授的指导下，参加体育小组活动，如打网球、乒乓球、羽毛球，踢毽子、仰卧起坐、扳手腕、跳绳、跳高、跳远、赛跑等等。体育兴趣活动我们做到不随意否定学生，不同情斥责学生，不抛弃一个学生；尽量减少学生体育活动的参加率，尽量促使学生体育活动的兴趣，尽量把教师的目光引向教材外那无边无际的运动空间，尽量为学生打造一片自由锻炼的空间，尽量尊重对待学生在活动中发生的合理的

挫折失败，让每一个小孩都能感受体育训练和顺利的开心。

8、学生练习课的内容、形式、节奏等安排，要求方式多样，各种训练方法尽量与游戏活动相结合，以促使学生对足球运动的喜好与兴趣。

9、训练需要以身体系统训练为主。

10、要把练习和观念教育结合上去，有观念地在课堂练习过程中，

培养学生“爱祖国、爱大学、懂礼貌、讲文明、肯吃苦”的质量，加强跟班主任、家长、校领导的联系，使学员能放心训练，无“后顾之忧”。通过学生的一同尽力.从难、从严、从实战出发，大运

动量地进行严密训练，加强意志品质培养，为中考打基础。

四、培优辅差名单（略）

五、辅导内容及时间

1、培优（1）内容：篮球足球（2）时间：每周一、三大课间

2、辅差（1）内容：身体能力训练，主要蛙跳、三级跳，立定跳高、15分钟跑等为主。（2）时间：每周一、二、

三、四、五大课间

体育教学计划篇2

1．前言

20xx年体育课改为：“体育与健康课程”，同年国家制定的《学生体质健康标准（实行细则）》也替代了执行多年的《体育训练标准》，这是一个特别重要的转变。一个国家无法复兴，关键在于教育，成人学校担负着各行各业职业技术型人才培育的重任。随着体育教学的变革和演进，目前成人体育教学的方式的弊端和不足已渐渐显露出来，因此需要对落后的儿童体育教育进行教学改革。成人体育教育不同于普通学校的体育教学，有其自身独到的活动规律和鲜明的特征，但大量以来，成人体育教学依然没有受到应有的注重，被许多成人高校当成可有可无的一门课程，教学内容仍是根据通常普通高校的体育课堂大纲进行。因此，研究大学成人体育的演进方向，有着重要的意义。

2．概念与分类

2．1成人体育教育的概念

成人教育是干部教育、职工教育、农民教育、社会教育的总称。它是推动终身教育的一种重要的教育方式。它以对此类从业员工进行各类适应性岗位培训为主要内容，在增加劳动者技术文化素养方面发挥明显功用，直接有效地为经济建设和社会演进服务。成人体育教育，即对儿童学校包括的所有在校师生进行的体育教育。

据国家教育部统计，截止到20xx年7月1日全国成人高校共有569所，成人高等教育在校师生约为560万人。但现在我国开设体育课堂的儿童高等学校不足总数量的20%，不管哪种方式的办学理念，体育课堂在儿童高等教育中一直居于弱势地位。

2．2成人体育教育的对象分类

成教班的教师有的已参与工作，有的来自社会，也有应届毕业生。有乡村的，有城镇的；有受过一些基本体育教育的，也有一些可以说完全没有上过正规体育课的。年龄跨度大，集中在20-40岁，来源复杂。

3．我国成人体育教育的现状

3．1教学计划与课程修改

体育课课堂计划与课程设定是否合理，关系到学生的身心健康，直接影响着体育课的课堂效果。目前大多数大学没有专门的本科生体育课堂计划和课程设定，沿用的是学校生大学或大专生体育课堂计划和课程设定。就高中本、专科生和本科生自身特性而言，有着较大的差别性。本科生大多在高一至大三开设体育课，年龄集中在18-22岁，专课生通常在高一至大二开设体育课，年龄集中在18-21岁间。这部分学生大都由学校直接进入高中；而本科生年纪跨度较大，从20-40岁不等，多数教师是参与工作后考入高中。因此，大学硕士或专课体育课堂计划和课程设置基本不适合成教生的体育教育。

从生理上来讲，成人学生随着年纪的下降，各个器官和认知觉有增加的态势，身体各个别僵硬。那些大运动量、高难度的科技动作，对这些大龄人来说不是提高体质，而是对人体的摧残，对她们来说上体育课是十分头痛的问题。

从心理上来讲，有的人记忆力开始减弱，但是思维判断和理解素养有了巨大的提升，意志坚强而且有较强的自制力。但是鉴于年龄的不断下降，不愿意运动的心理占据上风，总觉得体育课还是老一套，不过是在操场上跑、跳、投，又脏又累，还学不到一点知识，不如有空坐下去多看些书。而且大部分成教生上学时都抱有为了晋升、得到高学历、提高某方面的专业知识之类不同的目的，表现出单一的学习实用性，目的是增加某方面的专业知识技能，能成功获得文凭才是关键，其他的都不重要。

许多成人学校的体育课程课堂计划缺少弹性，不能迅速因教师的必须而进行调整；另一方面，在教学时间上也缺少弹性，没有充分考虑到脱产、半脱产或不脱产在职学习等诸多方式的学习机制，这样就给大部分成人学生产生了困扰。

体育理论课不受注重。我国体育课程的理论课课堂时数少，理论部分只占12%，课程内容更加注重学科本位，项目很多和缺少整合，健康教育与体育课堂是分开进行的，健康教育只注重于生理、心理知识内容的灌输。而体育理论课讲授内容应主要是体育的目的、功能，体育训练对提高体质的功效，科学训练身体的方式，学校体育卫生，体育保健,运动损伤的处理和人体运动的自我感到监督等内容，涉及心理、性、情感、家庭、社会、环境及行为改变方法等的内容有所缺乏。而这些成教生都早已参与了工作和成家立业，扮演的社会角色较普高生复杂，面临的社会和家庭的压力较大，承受的心理压力也非常大，对这方面知识的还要比较迫切。

3．2课堂组织结构与教法

课堂组织仍然是特色的体育课课堂模式，教学方法侧重于大学教育和学校培训。不分男女生、不管你学过没有、不论你的年龄大小，统一授课内容。这样不但得不到训练身体的目的，而且对个别学生身体是有益处的，这就容易造成教师对体育课的生畏，甚至反感上体育课。

传统的体育教学中经常遵循的是凯洛夫的五环教学方式，其教学程序是：组织课堂-复习旧课-讲授新课-巩固知识-布置课外作业。仍是讲解、示范、学生练习三步曲，千篇一律，一个方式，一个初衷，学生只能被动的训练，抹杀了学生个性的发展，使学生觉得反感，出现了：课上不爱练习足球的教师，课外却在球场上打完热火朝天等状况。同时“一律化”、“齐步走”容易导致能力好、基础好的学生“吃不饱”，素质差、基础差的学生“不消化”的现象，从而造成一个别学生反感并远离体育。

教学方式仍是注入式或填鸭式，忽视了体育本体和学生的主题体作用，忽视了学生兴趣和素质的培育及个性发展，学生的主体性、创造性难以发挥。

在教学方法上缺少创新，很少引进至今流行的开放式教学方法，缺乏对现代化科技的应用，计算机多媒体教学和网路远程教学等方式流于形式。在教学方式与技巧上还停留在灌输式的课堂，技术课教学也多以培训学生先讲解师范，成教生再个体训练的方式，教学缺乏只管性和形象性，使教学更加机械生硬、枯燥无趣，教育方式能够适应信息社会高速发展的应该。

教师需要将传授式的教学方式转变为指导式的课堂方法，在学生的精心设计、启发诱导、科学组织下举办体育课堂，将教师组织起来，让学员活动起来，而不是再次重返“放羊式”的老路上去。在活动中进行指导和传授，尽可能不割裂学生的活动，从而使学生真正体验到跑步的真谛。其次，结合全民健身运动，简化及娱乐化竞技运动项目，调动学生学习的积极性，提高教学效果。

3．3师资力量

体育老师严重短缺。成人高校体育课堂的师资力量弱，专业、专职体育老师很少，兼职学生课堂能力不强，而且通常对所兼体育课也不够注重，有的完全是应付了事。

现在全球各地特别是发达国家都非常注重学生的职后再教育，而我国许多地区、学校的领导对体育老师的进修还没有加以足够的注重和支持，体育老师的进修还没有被成为教师的义务和教师该有的权利来看待，这极大地影响了体育老师参与成人教育的积极性。李岚清同志强调：“建设高质量的教育，必须有高品质的教师”，因此，建立一支与时代要求相适应的体育学生团队，提高体育老师的综合素养和推进素质教育的素养，优化学生团队结构，提高体育学生团队的整体能力迫在眉睫。

3．4场地器材

现在成人学校普遍存在着运动场地设备不足的状况。通常只有3-5个篮球场，极少数拥有室外场地或田径场。近年有资料显示，有近70%成人高校的面积达不到国家的有关条例，体育场地设备存在着严重缺额，特别是大众喜爱的跑步运动项目场馆。拥挤的场地，单调、简易的设备用品阻碍了体育课堂在儿童学校中的`顺利进行。对大学生的调查探究表明，影响人们参加体育活动的第一位因素是缺少体育场地。体育场地的紧张，也妨碍到体育课堂。随着儿童高等教育招生规模的不断缩减，成教生的数量也会大体量的降低，而体育场地设备在短期内不可能大力度的降低，因此体育场地设备缺失的弊端将会变得突出。这一状况，严重影响教学内容、项目的选取和教师参加课外体育活动。

3．5评价体系与标准

成教生体育课程学习的评判过于强调教师的体能和运动技能，对于其它方面的素质非常忽视，而且评价标准一刀切，采用绝对评判，导致一些教师对体育课产生反感情绪，使大多书学生感受不到成功的乐趣。

在许多国家，如日、美、德、法、英等都十分注重个人参照评价方式，重视学员在学习中的尽力程度和成绩提升的力度等原因。因此，应坚持对学生实行鼓励性评判，发现和显然学生的每一点进步和顺利，重视学生的平常表现，如学习积极性、进步情况、努力程度等，实现考核成绩与以前表现相结合的相对评价的教学评价体系，即评价过程与结果评价相结合，即加强素质，更重视态度，使教学评价非常合理、客观。

4．措施

4．1改革教学计划与课程设定

1）确定成人教育体育课堂大纲的指导观念、目的、任务。

2）改革课程设定。以能力教育为指针，贯彻终身教育的观念。充分考量成教生的身心特点，制定出符合成教生身心特点的课程安排，积极开发成教生对体育课科目学习的兴趣；

3）精选教材，教材要体现儿童教育的特征，根据教学条件，确定教材的数目和难度，并不断升级教材，实现教材的科学化，现代化。合理安排教学内容，从大众健身考虑，应选用难度不大、易于开展、锻炼价值高、终身无法回报的运动项目；