内江市第十一中学林智彬初中和高中教学衔接探讨

初中文言文教案模板

初中与大学课堂衔接探讨交流文章推动语法知识教学提升教师古文素质浅论初中与大学文言文教学的衔接内江市第十一中学林智彬二○○九年十月加强语法知识教学提升教师古文素质浅论初中与大学文言文教学的衔接内江市第十一中学林智彬初中跟大学是两个区别很大的课堂阶段他们在教学内容教学目标教法学法教学评价教学环境等方面几乎各自打造两个比较封闭的平台物理课堂也不例外初中跟大学两个阶段的教学也无法较好地衔接起来这些学生在处于大学后更不适应学习成绩不梦想教师认为学生的基础很差一代不如一代而在这种弊端中文言文的教学衔接矛盾尤为突出出现以上弊端的缘由很多其中个别初中学生在课堂上有些极功尽利考什么教哪个对于高考不直接涉及的词汇知识不够重视并且有些教师根本不讲对双基在数学能力中的地位认识不到位并且淡化弱化了双基使教师难以适应学校的学习另外实施新课程的高中教师进入没有实施课程改革的小学学校与高中怎么衔接就变成突出的弊端这些都展现了高大学课堂衔接研讨的重要性和紧迫性首先初中跟大学在文言文教学目标上有很高差异初中课标要求理解基本内容抄写优秀诗歌80篇高中课标要求理解字词意思读懂文章内容知道并梳理常见的古文实词文言虚词文言句式的涵义和用法注重在阅读实践中举一反三诵读古代诗歌和文言文背诵一定数量的名句从此处可以看出初中课标和大学课标对文言文的要求跳跃性较大而这些跳跃性主要表现在文言词汇知识上因为文言语法知识几乎都安排在学校而在高中现代汉语语法教学进入能够落实的状况其实应学员在学校阶段理解这种词汇现象的难度就可想而知了由此可见初小学课标在文言文阅读的标准上存在的词汇教学的衔接困难问题非常突出一直以来高中

文言文教学的难点就在词汇知识的理解上例如构词活用特殊文言句式这些内容使许多教师无所适从而近代英语词汇跟现代汉语语法两者之间带有相似性这种相似性就是知识形成迁移的基础并且应让学员学好古代汉语语法就得在现代英语词汇的基础上进行知识与素质的迁移不可否认的是那些知识对于初中生来说是存在理解上的难度的进而要调整语法教学内容使之产生合理的梯度如应减少初中教学负担则要在学校阶段集中安排一些词汇教学内容为解决初小学的教材存在着较大的相悖的弊端对中考不再涉及相关的词汇知识时除了成语分类词语结构助词类型等词汇知识包括文言文中例如通假现象古今异义词类活用特殊语序等常识初中阶段应将基础夯扎实为高中阶段熟练运用打下基础大学数学老师要排查初中知识盲区强化高初中知识衔接的针对性在新生入学时进行一次摸底考试排查知识盲区初中要求过高或不作规定而高中必须或要求较高的常识或方式对或许是初大学知识衔接中的漏洞进行摸底让授课老师知道学生英语常识掌握的水准了解不同层次的教师的常识底子在课堂中可以从教师学过的常识内容引发新知识让知识衔接更有针对性为缓解文言文教学的衔接问题在教师进入大学学习后学校校长要集中时间对下面知识进行讲解一现代汉语知识1．汉字构字常识2．词词的分类3．短语短语的结构并列主谓偏正动宾动补4．句子语序的成分主谓宾定状补短语的主要类别并列递进选择转折因果假设条件跟常用关联词语词类不超过二重5．修辞比喻拟人夸张排比对偶反复设问反问二文言知识1．掌握一定数量的古文实词包括通假字一词多义古今异义词类活用等2．掌握一定数量的文言虚词3．了解常见的古文句式判断句被动句省略句倒装句但在集中讲解以上内容时应注

初中文言文教案模板

意以下几点首先所补的内容应是基础性的常识是这些因大学与学校的要求不同而对教师学校数学学习产生困难的内容避免一味以高考为标准任意拔高不能将学校各年级以前就要循序渐进的教学内容一下子强加给教师不必讲求知识的平台完整重在运用其次要关注大多数学生又不能将初小学衔接补课误解成是因个人因素或因原大学院校教学方法不当而导致知识缺漏的后进生补缺补漏也不能将其当做针对优等生的课堂应按照学生的实际确认准确的衔接教学内容和计划完整创业计划书教育商业计划书商业计划书范医药项目计划书股权融资项目计划书再次在进行现代汉语语法文言虚词词性活用与古文句式等内容的衔接教学时要尽量选择高中课本里出现的内容如课文作为讲授的事例和练习材料让之有助于学生的理解跟掌握另外大学与高中课堂衔接的关键是老师校长之间一定要从对教师负责的视角出发多交流但从那时的状况来看高大学校长之间沟通更成问题高中数学老师跟大学物理学生在工作上的联系沟通衔接一般都非常少人们在课堂思想特别是教育教学方式上存在着较大的差距高中学生有与大学校长衔接与高中教学内容衔接的梦想因为他不衔接不行可能高中的教学目标根本难以推动并且初中学生不必定有此梦想学校英语老师应知道并尽量熟悉初中数学的教学内容初中英语老师也要知道学校数学的教学内容以便融会贯通达到新旧知识的自然过渡高一学生需要制定新课前的备考计划注意教学内容的衔接和渗透做到对高大学数学课本心中有数特别是教材上早已安排但已纳入考试范围的个别即中间所列内容也需要让学员保质保量地学好为主动衔接渗透打下基础其实即使我们认清语法知识对文言教学的重要性在高中数学课堂中把此知识点落到实处再加上初小学所有语文老师的通力合作挡在教师学习英语前进道路的这只拦路虎文言文也就不再那么可怕了