幼小衔接识字课教案

篇一：幼小衔接语文公开课教案 教学内容：1、学习单韵母a、o、e读法或者书写 教学重点：单韵母a、o、e读法或者书写 教学难点：单韵母a、o、e读法书写 板书设计：a、o、e的规范书写 教学小结：本节课学习的内容孩子已经学习过，本节课规范父母的坐姿和 小朋友们好！老师姓*，以后他们就让我*老师。小朋友知道孙悟空吗？小朋友能说出孙悟空有什么本领吗？（长生不老、七十 二变、一个跟斗十万八千里、火眼金睛）好！小朋友知道的能真 多！*老师来之前据说小朋友们也有众多本领，认识诸多汉字、会 写最汉字、会算英语题，有的小朋友还会讲英文..从下午开始， 老师要教小朋友一些新的本领，在教新本领之前需要小朋友先写 一个字给同学看看。 刚才提到小朋友们的写字姿势了同学发现小朋友坐的姿势还必须调整，我们跟数字来比比，看数字是如何坐的，请小朋友放下 铅笔大眼睛看老师这里：0、1、2、3、4、5，（非常好，小朋友都 认识她们）小朋友看看这几个数字跟以前有哪些不一样吗？（解 坐在椅子的前半部分，4双脚平铺于地板与肩等宽小腿自然 垂直，3 腰挺直2 头中正，目视前方，1 双手放于桌面，0 露出微 利用拼音卡片，小朋友看第一张卡片上的字母是（a），字母后面还配有字母儿歌，跟同学一起来说一遍，张大嘴巴啊啊啊，打 开口腔全靠它小朋友注意发 时，嘴自然张大，舌放平，舌面中部微隆，声带颤动。

看第二张卡片是（o）,O公鸡唱歌喔喔喔跟同学一起读一遍， 小朋友注意发o时眼睛拢圆，舌头向后缩，舌面后部隆起声 带颤动。 时脸半开脸颊向两侧展成扁形舌尖向后缩后颈稍微抬高。 歌是不是也记得，张大嘴巴啊啊啊，打开口腔全靠它；公鸡唱歌喔喔喔；白鹅下山鹅鹅鹅 单独练习：老师找几位小朋友起来把三个字母读一遍，比比谁读的最好.. 老师想问问，小朋友知不知道他们住的房子是什么样的呀？ （画出样子来，然后告诉儿子），看看他们的房子：四线三格。我 们就一起来认识一下：第一线、第二线、第三线、第四线；一共 条），我们一起看看都是有哪几个格子组成的，上格、中格、下格。（老师提出） 如何读，也明白了他们的房子是（四线三格），现在我们就可以使字母住到房子里 面了，先看老师如何在四线三格里怎么写的？示范写a.. 练习：现在小朋友拿起铅笔准备写a（指导完让儿子写，过程 中留意纠正孩子姿势及书写是否规范）铅笔放下，速度更快的是 哪位小朋友 教师示范：示范写o，边写边提醒：小朋友，注意应把写得圆 一些，上下顶满格。小朋友拿起铅笔识字教案怎么写，我们一起来练一练.. 教师示范：写e，边写边提醒：先写横再写左半圆，注意不要 停顿，一笔写完。

拿起铅笔，我们一起来练一练.. 字母写完了，但是也有一个小任务，需要帮字母加上声调。（示范加注音的重音的写法，他们就像四顶小红帽一定要把他戴端正， 千万别戴歪了。）加完声调后，跟同学一起来读一读，（集体练习 —单独训练）注意读的之后一声平 二声扬 三声拐弯 拓展思维：小朋友读的都非常好，休息一下嗓子，动动你们的小手，我们一起来看一看第 的声调顺序连一连 1、语文上册第第5页的作业完成 今天小朋友表现得都更棒，学会了恰当的坐的坐姿，还有握笔姿势，也会了拼音宝宝的 写法，并且了解了a、o、e的小房子。小朋友真厉害，表扬一下 自己吧！ 小朋友学了这么多本领，一定累了吧！下面老师教他们一个手指操的游戏，好不好。 一根手指头呀，变呀、变呀、变呀，变成 毛毛虫呀； 教学课题：1—3的了解跟加减 教学难点：1—3数字加减计算 教学目标：1、100%孩子掌握1——3数字的规范书写 2、100%的孩子掌握1——3的加减计算 的了解跟书写或者计算，孩子在书写方面还必须重视训练，计算全部掌握。 小朋友们好！（老师好！）看老师现在带来的奖品漂亮吗？（漂亮），这些奖品都是奖给课上认真听讲的小朋友，拿出数学教材上 册，我们准备上课 1、数字1—3认识： 铅笔，细又长；2像鸭子，水中游；3 像耳朵，听声音. 识字教学是美国特色教育的重要内容之一。

自古以来，幼儿的蒙学教育便是由识字教学开始，直至今日，幼儿识字教学 依然是幼儿园和学校数学课堂的重点。然而，如今幼儿园识字教 学小学化；幼儿园师资不配套，识字教学方法不完善等弊端严重。 本研究深入幼儿园调查一线学生对幼儿园识字教学“幼小衔接” 各方态度的见解、幼小识字衔接实施的状况等。结果证实：幼儿 园园长觉得其与学校及父母间的识字衔接看法相异；幼儿园识字 教学衔接的目标内容统一；衔接方式主要借助幼儿参观学校及幼 小校长观摩课的方法进行，但实行有形式化的弊端；幼儿园的幼 小衔接教学方法采用儿歌识字教学法，效率较低。 关键词幼儿园 识字教学 幼小衔接 近年来，学前教育在大学 教育体系中异军突起，而幼小衔接随着学前教育的渐渐加强也越 来越变成热点课题。围绕着怎样开展幼小衔接，在政府教育管理 部门的关注中，在大家教授专家的探究意见的鼓励下，各幼儿园、 小学相继开始从不同方面进行研究并实行。幼儿园与学校间的衔 接方面又多且杂，例如幼小衔接的心理适应性问题、幼小衔接家 长的心态转变问题，而识字教学的幼小衔接是其中的一项重要又 敏感的话题。对于识字教学，其中一种观点觉得幼儿园完全可以 进行儿童识字教学，而另一种观点则觉得识字教学是学校校长的 责任。

这两种看法对有效的识字教学幼小衔接都有一定影响。如 何在幼儿园做好识字教学的幼小衔接是本研究的目的所在。 识字教学“幼小衔接”的目标是按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的规定统一制订的。教学内容多为儿歌中的主题字或是重复 字，并按照每首儿歌的不同主题，使儿童明了儿歌中所述的或自 然现象或科学规律或民风习俗等知识。教学频率大多为一周一次， 按中大班不同，一次分别是 个字左右。如此可以看到，幼儿在幼儿园的认字学习识得的字量极少，幼儿更无法依靠如此稀 少的识字量看懂店铺招牌，更何况阅读。幼儿园识字教学衔接耗 时虽长但效果甚微。 幼儿园识字教学的教学方法大致分为三类：第一类是图片法。它是最为普遍使用的方式，是将所学字代表的含义用直观的照片 表示，并与词意相对应的汉字相连，如此幼儿便知道文字的含义 了。例如，在教“太阳”二字时，老师会出示太阳的照片并配以 文字对应。还有一种同科异属的方式，就是在出示照片的同时， 将一个已学过的并可以与所认字组词代表图意的汉字显示，这样 就可以让幼儿在图字相连的同时既与已有的文字经验挂钩，在大 脑中产生文字串，能记得很牢。例如，幼儿已经学过“花”这个 字，再将“花”字造句，学习新词“荷花”并出示荷花的照片。

这样又复习了早已学的字，又容易记住需要学的新字。第二类是 配对法，即把词拆分为字，在很多的字卡中找到另一半字，配对 成词。比如，在教“冬天”时把“冬”和“天”分别写在两张纸 片上，再加入些干扰词，让幼儿在众纸片中寻求配对。第三类是 基本字带字法，是借助一个基本字加上不同的声旁部首带出一串 新的合体字，而后利用类比推理方式去学会它。这种方式仍然由 老师加入了一些生动的提示，但从本质上侧重小学数学的认字教 学方式，有难度，适合大班儿童使用。 幼儿园的幼小识字教学衔接的主要方式与方法有两种：一种是幼儿参观体 个单音节，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a 2.认识6个生字。 帆文摘:幼小衔接识字课教案)识书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。 4.在观察场景，认识事物的过程中学习韵母，使学习拼音、认识汉字、读词句有机结合，从而促使教师学习汉语拼音的兴趣。 5.在学习单韵母的同时，培养教师良好的看、听、说、拼、写的习惯。 二教学重点： 1.情境导入：同学们，让我们来一起给拼音找房子好不好？教同学们认识四线格：四线三格，从上向下依次是上格、中格、下格， 而我们用得最多的是中格，大部分拼音都是写在中格上的。

分别 个单韵母写在对应的四线格上识字教案怎么写，（做一个错误示范，让老师自己找出出错并纠正）注意拼音的书写，笔画及其顺序。5 （分钟） 游戏互动：让老师互相在别人手心写这六个单元音韵母边写边读，写的完全恰当的加奖励。（考验诚实度跟默契度） 2.展示ppt图片，请同学们想一想在平时的生活中，我们哪个时 候会发出a 3.学习a，根据顺口溜记住a,:嘴张大，就念，我要做个发明家。(注意：a 发音应饱满） （注意：o发音应饱满） 5.学习e，同学们我们一起来看照片，认识一个新同学，美丽的白天鹅，我们来看一看关于它的顺口溜：嘴一咧，就念 i，戴帽穿新衣。大家能够想起关于i 的短语吗？ 的身上有两点（10分钟） （重点提示：jqx与相拼去两点的规律。儿歌教学：jqx 气，从不与u在一起，见了最调皮，头上帽子被摘去。）（5 分钟） 8.学习汉字的四声。,,ǎ,.认读今天所学的6个单元音韵母四声。 互动游戏：给拼音找帽子（5 分钟） 给教师四个不同声调，老师给出一个拼音跟声调的发音，请老师上台去给出正确的声调。（学生完成后帮加分奖励。) 个生字认认真真的写在家庭作业本上，拼音写在四线三格上，汉字写在田字格内。