2016年小学教师教育教学知识与能力考试大纲-乐题库

《教育教学知识与能力》考试大纲

一、考试目标

1.教育的基础知识跟基本素质。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够对于我国中学教育教学实践中的弊端进行一定的剖析和构建。

2.学生指导的常识和素质。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关常识，能够利用这种知识有针对性地设计并实行学校教育的有关活动。

3.管理学校的知识跟能力。具有高中学校管理、班队活动组织，以及与教师、家长、社区等沟通的知识，能够利用这种知识设计跟组织学校管理活动。

4.学科知识跟利用能力。具有学校有关学科、学科课程标准、学科知识融合的基础知识，能够利用这种知识开展学科教学活动。

5.教学设计的常识和素质。具有小学生学习意愿分析、学习内容选取、小学教案设计、小学综合课程跟综合实践活动的基础知识广东省教师资格认定网 教育教学能力测试教案模板，能够利用这种知识完成指定教学内容的课堂设计。

6.教学实施的知识跟能力。具有学校教学组织、教学评价的基础知识，能够利用这种知识预测和加强教学活动。

7.教学评价的知识跟能力。具有学校课堂评价、教学反思的基础知识，能够利用这种知识进行教学评价和教学反思。

二、考试内容模块与要求

小学校长教育教学知识与素质考试内容主要包括教育常识与应用、教学知识与素质两大板块。前者包含教育基础、学生指导和学校管理，后者包含学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与规定如下：

（一）教育基础

1．了解我国中学教育的历史与现状。

2．了解我国基础教育课程变革的状况跟发展态势。

3．了解教育科学研究的基础知识。

4．了解小学组织与运行的基础知识跟基本要求。

5．了解有关教育学、心理学的基础知识。

6．理解小学教育的基本特征。

7．掌握学校教育研究的基本原则。

8．掌握学生专业发展的基础知识。

9．能够利用相关常识对学校教育教学实践中的弊端进行一定的探讨。

（二）学生指导

1.了解小学生身心发展的一般规律和特征。

2.了解小学生的思维特征及其学习兴趣培养、良好学习习惯养成的通常办法。

3.了解小学生思想品德发展的基本规律跟特征。

4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关常识。

5.掌握指导小学生学习的主要方式。

6.掌握小学生德育、美育和心理培训的基本思路跟步骤。

7.能够按照小学生学习规律跟个体变化，有针对性地指导学员学习。

8.能够顺应小学生身心发展规律，有针对性地加强德育、美育和心理培训工作，促进小学生全面、协调发展。

(三)班级管理

1．了解学校班级管理的通常原理。

2．了解学校班主任的基本职责。

3．了解学校班队活动的基本类型。

4．了解学校课外活动的基本常识。

5. 掌握学校班级管理的基本原则。

6．掌握组织学校班级活动的基本方式跟技巧。

7．能够对于班级实际跟小学生特点，分析班级日常管理中的现象跟问题。

8．能够融合各类教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。

（四）学科知识

1．了解学校有关学科的基础知识、基本理论跟学科发展的重大事件。

2．了解学校有关学科课程标准的主要内容跟特征。

3．掌握学校有关学科课程标准的内容领域所涉及的核心知识以及关联。

4．能够对于小学生综合学习的规定，适当整合学校有关学科内容，开展学科教学活动。

（五）教学设计

1．了解学校教学设计的基本原则、依据跟方法。

2．了解学校综合课程跟综合实践活动的基本常识。

3．了解小学生在不同学习领域的基本思维特征；。

4．了解信息技术与学校课堂整合的基本方法跟形式。

5．理解已有的生活心得、知识跟能力、学习心得对新的学习内容的影响。

6．掌握学校教案设计的基本内容、步骤和规定。

7．能够根据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确认教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。

（六）教学实施

1．了解学校课堂教学情境创设的基本原则。

2．了解小学生学习动机促使的基本原则。

3．了解学校课堂教学组织的方式跟策略。

4．了解小学生学习方法的基本类型跟学校校长的课堂教学行为对小学生学习的妨碍。

5．掌握学校课堂教学的基本思路跟主要方式。

6．掌握学校课堂教学总结的基本原则。

（七）教学评价

1．了解学校教学评价的基本内容、类型跟主要方式。

2．了解学校校长教学反思的基本内容、类型跟主要方式，以及课堂反思对学生专业发展的作用。

3．能够对于学校课堂教学设计跟实施进行正确评价。

三、试卷结构

模 块

比 例

题 型

教育基础

19%

单项选择题

简 答 题

学生指导

31%

单项选择题

简 答 题

材料分析题

班级管理

学科知识

50%

单项选择题

简 答 题

材料分析题

教学设计题

教学设计

教学实施

教学评价

合 计

100%

单 项 选 择 题 ： 约33%

非 选 择 题 ： 约67%

（注：可按照当前学校校长培养和中学教育教学知识与素质考试的详细状况，在材料剖析题跟课堂设计题中分别设置物理、数学等课目的选考内容，考生能任意选取一个科目作答）

四、题型示例

1．单项选择题

（1）在全球教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是

A．夸美纽斯的《大教学论》 B．赫尔巴特的《普通教育学》

C．杜威的《民主主义与教育》 D．布鲁纳的《教育过程》

（2）课堂导入方法多种多样。对旧知识的回想、复习、做训练等活动，对照新内容，发现新难题，明确学习任务来导入新课。这种导入方法称之为

A.直接导入 B.练习导入 C.事例导入 D.温故导入

2．简答题

（1）小学生认知的主要特征是哪个？

（2）小学课堂教学常用的组织方式有什么？

3．材料分析题

阅读材料，回答问题。

（1）有一位班主任在介绍班风建设经验时提到：“在我们大学，校长要求班主任在学校‘盯班’，及时了解学校状况，适时处理突发事件。只要教师出学校门、宿舍门都要排队，班主任都应在场。同时还建立了‘班主任十到位制度’：学生讲课要到；课前打了预备铃要到；学生听广播应到；学生做眼保健操要到；学生上室外课要到；学生去教室要到；学生去饭店用餐要到；学生生病要到；学生看电视时应到；学生打扫卫生时应到。这一政策的实施广东省教师资格认定网 教育教学能力测试教案模板，使班风、班纪大为好转。” 可是，有的老师仍对这些做法提出异议。

问题：

请运用学校班级管理的有关理论探讨“班主任十到位制度”。

（2）请在以下材料中任选其一回答问题。

材料一：教师在教学“相同位数的数”大小相当技巧时，请朋友非常3215和2145的大小。有位小女孩站起来说：“3215大于2145，因为3215的更高位是千位，有3千，2145的更高位也是千位，是2千，3千比2千多。”

（教师预设：“相同位数的数”比较大小时要从更高位开始）

一个小男孩高声喊了出来：“你非常的两个数千位是不一样的，如果一样了如何办呢？”

（教师预设：该问题是“相同位数的数”大小相当的重点和难点）

教师示意女孩对孩子的询问进行提问。小女孩有点急了，马上答道：“如果千位是一样的，我就非常百位”。“百位也一样了呢？”小男孩继续质疑。“百位也一样的话，我就非常十位；十位也一样的话，我就再非常个位。”小女孩一口气把女儿没有问的疑问也回答了下来。话音一落，全班同学都为小女孩的精彩回答跟小男孩穷追不舍的疑问意识鼓掌欢呼！

材料二：一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求教师归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词语，但是，有一名学员没有按照学生的规定进行推论，反而说猎人很残忍，同时强调猎人的猎熊行为是违法的。

原本课文是歌颂猎人的，学生竟控诉猎人的猎熊行为，这是学生始料未及的。这位老师并没有因为教师强调不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从保护野生动物的视角出发，让学生充分探讨，发表看法。

材料三：（具体学科教学片断或实例描述略）

问题：

请结合所选用的材料谈谈你对学校课堂中预设与生成以及关系的理解。

4．教学设计题

材料一：“周长的了解”（具体教学内容略）。

材料二： “汉语拼音·认识汉字”（具体教学内容略）。

材料三：（具体学科以及教学内容略）

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。