【教师招聘】教学设计基本信息名称数据管理——excel格式设置

教学设计基本信息名称数据管理——excel格式设定所属教材目录中图版 第三单元第二节教材分析中图版第三单元讲的是科学管理信息，主要采用了ACCESS软件，但结合实际状况，我校采用了EXCEL软件来完成一些数据管理，excel格式设定安排在了第三单元第二节第一课时中讲解。采取了学生最为熟悉的成绩单为素材信息技术表格式教案，将已进行格式设定的成绩数据整理成便于察看和预测的数据表是这一节课的内容。学情分析教师在高中学习过EXCEL软件的基本操作知识，掌握了一定的操作技能，但大部分同学只知其然而不知其所以然，不能灵活地利用其用途。而在学校管理中，我校要求教师自主管理，参与学校的管控工作，学生必须对学校的各类数据进行处理并预测，而为了探讨方便，格式设定是不可避免的。教学目标知识与素质目标掌握设置单元格格式操作方法掌握行高和缩放的微调明确每一步操作后的效果，准确地判断已有格式的类别过程与技巧目标通过对小组跟学校成绩单的格式设定，采用任务驱动、自主研究跟小组合作的教学方法掌握相关操作，通过结合学考真题的训练巩固和提升教师的操作技能情感态度与价值观目标在对班级数据的处理中，锻炼自己参加学校管理的素养，参与班级管理、学校管理，并增加自己数据处理的能力。

提高团队合作能力，增强集体荣誉感。教学重难点重点把握设置单元格格式的操作方法难点 合理熟练地运用恰当的格式设定方式，准确地判断已有格式的类别教学方法任务驱动法、讲授法、演示法教学环境微机室、 网络学校硬件、excel软件、教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计动机情境导入（找不同）投影展示一张未经格式设定数据表跟一张格式设定后的数据表，比较格式设定前后的两张数据表，观察那张表中的数据最清晰，更易察看和预测，导入新课。听讲、回答疑问采用教师熟悉的成绩单为素材便于学生思维，通过非常引起教师的学习兴趣，引导学员在学习知识的同时参加学校管理，提高班级管理素质。活动1：我是录入员自主探究合作双赢1、以回答的方式鼓励学生从数据内容上找出两张表的差距，指出建立信息的方式。2、书写板书：数据输入3、演示插入空行的方式4、演示输入“01-10”数据的方式5、请同学们打开资料/excel格式设定/学习成绩表.xls，录入完善信息，比比看谁最先完成。6、提示学生调动小组内部的力量7、教师巡视、个别指导1、观察表格数据，思考加强信息的方式2、学生认真听讲并观察同学的展示过程，3、动手操作完成信息的加强。

4、小组内部讨论解决难题学生在高中学习过EXCEL，但鉴于长时间不用，可能对一些功能生疏了，需要老师适当地点拨，再加上学生的操作训练就可以把握比比看谁先完成极大地激发了学生的积极性活动2：我是美化师自主研究合作双赢以询问的方式鼓励学员找出表格中必须进行格式设定的内容，又进行了这些修改。板书：格式设定演示怎么查看单元格的格式，讲解查看格式的方式，同时讲解此格式的修改原则请同学们打开资料/excel格式设定/第一小组学习成绩表.xls，查看设置的格式，并完成“学习成绩表”的格式设定。展示“格式修改向导”帮助有困难的同事学生巡视，个别指导积极找出两张表中的不同，思考其设定方式；认真观察老师的操作展示，掌握其格式查看及修改原则；动手操作完成任务小组内部讨论解决难题学生自己看到不同，明确自己的任务所在学生除了应学会修改格式，还要学会查看已有的格式，掌握每种格式设定后的效果，所以规定学生自己查看格式再进行修改培养学员遇到难题先自行缓解，然后朋友之间讨论，最后询问教师的学习方法，提高师生的自主研究素养和小组合作能力因为学生差异较大，所以展示“格式设定向导”来帮助学困生。错误展示能力提高老师展示学员易错点，请同学们找出问题所在，讲解注意事项。

再请同学们继续完成任务努力争当“小医生”对症下药，解决难题认真听讲，有则改之、无则加勉1、易错点的解读，加深学生对操作的理解跟掌握，避免日后犯同样的出错2、“小医生”的担当，增强学生的自豪感，提高教师的学习兴趣教学小结本节课我们学习了《excel格式设置》（同时投影展示主要内容）1、行高、列宽。2、设置单元格格式数据类别对齐字体边框图案作业完成本班成绩单的格式设定板书设计Excel格式修改一、数据输入二、格式设定教学反思在本节课的课堂中我利用学校管理的真实数据成为素材，将解决班级管理中的实际问题成为任务展开教学，显得更贴近学生的生活，能有效地打动学生的注意力，调动学生的积极性，学生无法更容易完成知识的迁移，掌握所学知识技能，并将所学技能应用到日常的班级管理之中，提高教师的学校管理素质。错题的探讨，“小医生”的担当能够让学生注意到易错点信息技术表格式教案，更好地掌握恰当的操作方法。但鉴于时间较紧，学生训练的时间少，个别同事掌握地还不是很熟练，下节课还必须找些相关的训练加深巩固。当时听课的同学对这堂课给出了显然，提出素材选得好，讲解到位。