新课改初中英语教案——生动活泼的卡通化

这本教材的词汇量很大，内容独特，尤其是生动活泼的卡通化的画风，很符合七年级学生的年纪特点跟心理特征，一起看看新课改大学数学教案!欢迎查阅!

新课改大学数学教案1

一、教材分析

本单元是人教版《新目标》的第十二单元。这本教材的词汇量很大，内容独特，尤其是生动活泼的卡通化的画风，很符合七年级学生的年纪特点跟心理特征，其中还涵盖了更丰富多彩的文化知识，以及合作研究的活动，十分贴近学生的实际生活心得。本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。作为一名青少年，遵守大学学校、家庭跟社会公共场所的规章制度是需要的。在谈到规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等。这是英语新课程标准中要求所需要把握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提高教师的学习兴趣而增加教师的听、说、读、写能力有巨大的帮助。并借助self check检测，积极地、及时地寻求各自的不足，以便学生塑造良好的内在动因，不断获得成就感。

二、教学目标

1、教学目标

⑴知识目标

这一单元主要话题是“Talk about rules谈论规则”，其中主要涉及内容如下：

A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。

B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和have to的用法。

C、Target Language日常交际用语：

Don’t eat in class!

Can we wear hats?No，we can’t.

We don’t have to wear a schooluniform等。

D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、have to等。

(2)能力目标

培养教师利用所学句型谈论规则的素养，并培养教师遵守规则的习惯。

(3)情感目标

A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵循各项规章制度的弊端。

B、有些规则是必要的，但规则太多仍让人感厌烦!学生在遵循规则的过程中会体验到不同的情感。

2、教学重点、难点

(1)重点：学习并利用谈论规则的日常交际用语及词汇。

(2)难点：祈使句否定方式或者have to的用法。

3、教具准备：把学校的一些规则制成卡片新课改教案模板，投影仪、录音机、图片等。

4、课时安排：根据学员的实际状况，将用4个课完成教学任务。

三、学情分析

我所任教的学校为我校七年级的师生。我校位于乡村,因此绝大部分的学生来自周边的乡村，再加上周围方言的妨碍，更是对英语学习产生巨大的困难，而学员英语基础更是参差不齐。课堂上非常一部分学生由于基础或是个性变化因素对学习英语欠缺信心。能够更投入，很积极学习的时常也是很少部分人。学生优差的两极分化非常严重，男女生的差别也很高，通过上个学期的学习，女生在英文学习的自信上显著劣于男生。因此，教师要实行切实措施立即帮助这些“弱势群体”新课改教案模板，帮助人们树立自信心，激发它们学习的兴趣，让人们感受到英语学习的真谛。

四、教学设计模式

本单元几个课时教学设计均指出从教师的学习兴趣，生活心得和思维水平出发，结合本校实际，谈论大学学校的各类规章制度以及规则的特点跟不足。提倡引入任务型语言课堂途径跟技巧，鼓励学员在学生的指导下，通过感受、实践、参与、探索和合作等方法，发现语言的规律，逐步掌握语言知识跟技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。

五、说教法

1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养教师听力、口语或者书面语的能力。

2、交际法：注意语言的利用能力，培养学以致用的观念，有利于激发学生的学习兴趣跟相互作用。

六、学法分析

新课标准指出以教师为中心，学生成为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生产生有效的学习策略，发展自主学习的素养。在本单元教学中，教师要鼓励学生：

1、各校都有自己的规则，谈论规则是常用的事，大家要养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。

2、学习英语不是一朝一夕的事，要求教师长期训练，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。

新课改初中英语教案2

一、教学目的

本课主要学习语法What are the rulers at your school?Don’t run in the hallways. Don’t listen to music in the classroom or hallways.Don’t fight.运用这种词汇谈论规则。

二、教学过程

1、导入设计：教师事先安排学员听一首英文歌词，问你们： “What do you think of this song?”复习上一节课的内容。再问：“Can we listen to it in class?”这样便引发学校规则争论。

2、整体感知：

(1)充分利用图片或者实物进行直观教学，引出本课的主题—“Rules”—school rules.

(2)呈现长期图片，并鼓励学生谈到图上的人物或者规则，学生有不理解的，教师应讲解。

(3)检测讨论学习结果，完成la里的内容。

(4)听力测试：听录音完成lb里的内容(Peter2,Selina3,Nick4).

3、投影—巩固练习：根据上面的规则，用情态动词can来表达，意思不变。

Rules

(1)Don’t run in thehallways.→We can’t run in the hallways.(例子)

(2)Don’t arrive late for school.

(3)Don’t eat in classroom.

(4)Don’t listen to music in the classroom or hallways.

(5)Don’t fight.

4、Pair work 角色扮演。

场景一：In the hallways.场景二：In the classroom.

A: What are the rules at your school?

B: Well，we can’t run in the hallways.

5、合作探究：

在教师指导下，用幻灯片把大学学校的规则，或是《中学生日常行为规范》投影出来，供学生充分利用词汇谈论规则。

新课改大学数学教案3

Properties: Recorder, Overhead Projector.

Teaching Objectives:

1. Revise the grammar: the Adverbial Clause and the Infinitive.

2. Revise the use of “who, that, which”.

Language Focus: so that

The Infinitive: to + Verb(原形)

Teaching Procedures:

I. Showing the teaching aims

II. Revision

Check homework, ask some students to retell the story.

III. Presentation

Give the students some sentences for example to help them understand the structure:

so + adj. /adv. + that(结果)

1. I am so angry that I can't say a word.

2. The teacher spoke so fast that we couldn't catch up with him.

3. The classroom is so dirty that we must clean it.

Ask the students to make up some sentences with “so… that”, then give same more sentences.

1. He got up late so that he was late for school.

2. He ran very fast so that he hit the electric pole.

Ask the students to do some practice.

IV. Practice

Look at Exercise 1, ask the students to answer the questions with so that…. The answers are:

1. I stayed at home so that I could go swimming when I had finished it.

2. Lucy saved her money so that she could buy her mother a birthday present.

3. Ling Feng was going to Changsha the next week so that he could visit his sick grandmother.

4. I was doing my homework so that I could ask him to help me with my physics.

5. I was looking for Lin Tao so that he could visit sick grandmother.

V. Presentation

Get the students to make up some sentences like:

1. I don't know how to get to the station.

2. She doesn't know which sweater to choose.

Ask the students to pay attrition to the Infinitive. Give them more examples to understand better, e. g.

1. I don't know what to do next.

2. They don't know where to go.

3. We didn't know when to start.

Focus on the use of the Infinitive, then give another example:

It’s very important to learn English well:

To learn English well is very important.

Let the students make more sentences, pay attention to the use of the Infinitive.

VI. Practice

Look at Exercise 2, make sentences with partners. The answers are:

1. It’s hard / easy to work out these maths problem.

2. It’s exciting to watch football matches.

3. It’s interesting to read history books.

4. It’s hard / easy to learn foreign languages.

VII. Leaning and practice

Do Exercise 3, complete the sentences using who/ that/ which. The answers are:

1.which 2.who 3.who 4.which 5.who 6.which 7.which 8.who

VIII. Workbook

Do Exercise 1, let the students translate the sentences alone then check the answers with the students.