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小学语文识字教学设计,请笑纳!(附答案)

2021-07-11 21:03 网络整理 教案网

作为一名默默奉献的教育工作者,可能必须进行教学设计编写工作,教学设计应遵守教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教哪个的难题。那么你有认识过教学设计吗?亲爱的观众,小编为您准备了一些学校数学识字教学设计,请笑纳!

小学数学识字教学设计1

教学目标:

1、认识9个生字。

2、正确地朗读短文,掌握文中各反义词。

教学重难点:

认识9个生字。

一、谈话对对子导入

师:我说上

生:我说下

……

二、初读课本,随文识字

1、学生自由读对子歌。

2、指名读,检查读书情况。

3、观看教学视频。

4、学生自己读文,找出文中的反义词。

5、谁可领着你们读一读这些反义词。

6、师生对对读反义词,借机引出文中的生字。

三、正音、记形。

(一)读准字音

1、检测学生的读音情况:教师拿着卡片分别以各类方式使师生读(指名读、小组读、男女生读、同桌互读等)。

2、学生齐读生字。

3、同桌说一说:你认为这些字的词义需要提示各位注意?(前后鼻音、平翘舌音等)

4、再读这些易错的字词。

(二)认清字形

1、你用哪些方式记住那个字?还有比他更好的方式吗?

2、出示字谜,学生猜。

3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

4、同桌玩词卡游戏。

5、游戏:开火车、摘苹果。

6、齐读词语,并选择自己偏爱的词语说话。

四、再读课文,巩固生字。

1、全班齐读。

2、同桌互读。

3、填空读。

4、拍手读。

五、总结:通过本节课的学习,你收获到了哪些呢?

小学数学识字教学设计2

第一课时

教学要求:学会本课生字和由这种生字组成的成语,能按笔顺描红。

教学重点:能按笔顺描红。

教具:挂图生字卡片

教学过程:

小学语文二年级上册生字_小学6年级语文上册生字_小学语文生字教案模板

一、创设情景

1.看图提问,图上画的是哪个地方呀?

2.你们认为图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的美景,好吗?

二、指导看图,练习说话

1.谁来看看海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、贝壳、脚丫)

沙滩:贝壳:脚丫:

2.那么在海面上既有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的船只乖海风正慢慢地驶入运河,一片丰收的景色。(出示字卡:海风)

3.你认为大海美吗?为什么?

三、借助拼音,读准字音

1.在小组里自己轻声读读这些生字词。

2.指名读,正音。

3.齐读,边读边想像大海的风景。

四、学习生字,指导书写

1.齐读生字和新词。

2.重点指导书写“风”、“浪”。

3.学生根据笔顺提示在书本上描红。

第二课时

教学要求:能按笔顺字帖生字。体验在海滩沙滩散步的乐趣,感受大海的美好富饶。

教学重点:能按笔顺描红生字。

教具:录音机生字卡片

教学过程:

一、检查复习、巩固旧知

1.听写生字:沙、风。

2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。

二、继续看图学文

1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)

2.请他们想一想:这时渔民们的心态会是如何的呢?

3.大海是这样的富饶,渔民是这样的开心,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。

4.当太阳落山时,渔船停泊在海湾,天空出现了哪个?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)

5.红色的夕阳、蔚蓝的湖水、金色的海滩,这样的风景美吗?该作如何说?

6.自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1.指名读韵文,体会大海的美好和富饶。

2.自由练习背诵。

3.学到这儿小学语文生字教案模板,大海给你留下什么样的印象呢?

四、学习生字词,指导书写

1.齐读生字词。

2.学写“渔”。

⑴认读,按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。

3.学写“晚”。

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⑴认读,记忆字形。

⑵教师范写后面的“免”。

⑶学生描红。

板书:风、沙、贝、浪

教学后记:只有少数的教师还没学会本课生字和由这种生字组成的成语,不能按笔顺描红。

小学数学识字教学设计3

教材简析:

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特点的成语用“词串”的方式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助教师识字和了解事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的梦想。本课的课堂重点是识字写字。

设计理念:

识字教学应将小孩熟悉的语言原因成为主要材料,同时充分利用儿童的生活心得,注重教给识字原则,力求识用结合。运用多种形象直观的课堂形式,创设丰富多彩的课堂情境。写字教学要加强对教师写字姿势的指导,引导学员把握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

教学目的:

1.正确,流利地朗读韵文。

2.认识冬天的气候特点,不畏严寒生长的动物,在洞中过冬的鸟类及夏季的体育运动和相应的词语。

3.能恰当,美观地书写“蜡,梅,翠”。

4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。

教学重难点:

图文结合,理解生字词的含义。有情感地朗读韵文。

教具准备:

挂图,投影片,生字卡片。

教学过程:

一、导入

1、小朋友,春夏秋季四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?

2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩儿,说说他们发现了哪些?

二、看图识字学词

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词你了解吗?(带拼音的韵文)

2、学生自读韵文,读准字音。

3、指名当小同学,说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、游戏:小小邮递员。

(出示背景图)看冬母亲来了,他带来了好多封信,想要小朋友当当小小邮递员,为他送信,谁愿意的?

发生词卡,学生把词卡贴到相应的照片旁。(评价后齐读)

二、感情朗读、理解词汇。

1、冬天到了,天气如何?你从那里看起来的?

(1)引导学生看图说话。

(2)出示相应的.事物旁。

(3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。

(4)是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下出来了,气温一下子下降了,让人觉得非常冷。为什么会这些现象发生呢?

对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。

(5)齐读三个词。

2、在冰天雪地里,你看见了这些植物?

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(1)指名说,你们喜欢她们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!

(2)自己读词。

(3)指名读,评价,哪个词读得最好。

(4)这么冷的天,这三种植物仍然挺立在广袤雪地里,多勇敢呀!你佩服他们吗?

男女生读,齐读。

(5)这三种植物虽然他们偏爱,还有很多人佩服他们,还帮它们起了一个好听的昵称,叫“岁寒三友”。齐读。

(6)冬天除了他们,你还了解什么植物也不怕冷?

3、植物们不怕冷,可小动物却早早地跑到洞里去了,看(出示照片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。

(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们能不要去吵醒它们。

(3)女生读,齐读。

4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

(1)指名说,出示相应的词卡。谁可用“有的……有的……有的……”说一说的?

(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

(3)南方很少见到这样大的雪,那我们能干些什么?

(4)那他们可用读来表达对冬天的偏爱吗?

5、出示全部的词,请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语,你们有哪些新发现吗?

(1)指名说,(一行词表示一个意思)

(2)用自己喜欢的方法去读。

(3)指名读。挑战读。齐读。

三、课后延伸,读读儿歌、写生字。

小朋友学的真不错,老师奖给他们一份特殊的礼物,要不要?(出示儿歌——腊梅花)

1、自己通过拼音读一读。

2、指名读。齐读。

3、你喜欢腊梅花吗?那我们就一起把它的名字写出来吧!

4、把书打开,读读课后的笔顺表,再描一描。

5、指名说,师范写,生临写。

小学数学识字教学设计4

一、教学目标

1 认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。

2 朗读谜语,边读边想,能写出自己是如何猜出来的。

3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。

二、教学重点难点

识记生字写好生字兴趣的培养

三、课前准备

字卡词卡。

四、教学过程

(一)、创设情境导入

(出示背景图:一座高山上站着一个小精灵在向你们打招呼。)看,认识他吗?向他打个招呼吧。(学生打招呼)小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢?我们这就出发吧!(教师贴出拦路的大力士)哎呀,大力士拦住了去路,他说,只有猜出他这里的三个谜语,过了这三关,才使我们上山去,小朋友们,你们敢不敢试试?好,先来听听第一关的谜语是哪个?

(二)、过三关

1 第一则谜语:

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1)学生自由读读――指名读――学习生字――齐读

2)学生猜谜

3)说说你是如何猜出谜底的?

4)教师小节猜谜窍门。

2 第二则谜语:

1)朗读谜语(多种形式读读)

2)教师鼓励学员把几个句子联系起来思考:

什么东西是“绿的”?“红的”又是哪个?

哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?

为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?

3)学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出“秋”字。

4)找出谜语中的字词,用自己喜欢的方式识记生字――交流识记生字的方式。

3 第三则谜语:

1)复习“请,晴,情,清,精,睛”启发学生反思。

2)读读猜猜,交流体会。

3)识记生字。

4 顺利过了三关了,大力士说:“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一同欢呼我们的顺利吧!

(三)、巩固识字,指导书写

1 出示全部生字.齐读--开火车读。

2 引导学生观察6个要写的生字,说说你应提醒你们注意哪些。

3 教师范写,学生临摹小学语文生字教案模板,练写,教师巡视指导。

(四)、鼓励学生收集谜语或自编谜语。

小学数学识字教学设计5

一、设计说明

本课设计教学时,力求贴近学生的实际生活,以教师主体活动成为课堂活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的课堂情境,并运用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使教师感受到识字的真谛。

二、教学目标

1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等

十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.正确、流利地朗读短文,了解课文内容。

3.感受语言的押韵美,培养收集对子和对对子的兴趣。

三、教学重、难点:学会本课的认字、新词。了解课文内容,感受语言的对仗美。

四、课前准备

生字卡片,制作多媒体课件;(教师)预习生字,做字卡。(学生)

五、课时安排:1课时。

六、教学过程

(一)活动导入,认识“古对今”

1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果同学说举起双手,你们就拿起左手。我说哪个,你们就和我做相反的动作,明白吗?

2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏成为“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。

3.教师板书“古”和“今”,引言:你可用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古之后,“今天”就是现在。这两个字有哪些关系?(意思相对)古人把这种的词写出了对子。(板书“对”)

4.齐读课题,学习“古”字。

(1)你用哪个方法记住这个字?(猜字谜:十张口。)

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(2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。)

(二)初读课本,认识字词

1.引问:你看到了哪些?(每句话里都有个“对”字。)

2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的成语,读一读,认一认,不了解的可以通过拼音,也可以请老师跟朋友帮忙。

3.汇报找到了这些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词句 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。)

(2)你能找到这些相对的成语中的字词宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。

(三)利用字卡,认读生字

1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡,将同样结构的字放到一起。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。

3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。

4.自主识字(分类)

(1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有哪些好办法记住这个字。教师相机指导。

酷:儿歌记忆:酉时告诉你。

加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

凉:换一换方法:“惊”字前面换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与频率低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

细:猜字谜:田边种丝瓜。

朝:字歌:十日十月。(朝阳、朝霞)

多音字,还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

杨:换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

形声字识字法:木字旁表示跟树木有关。

(2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头顶,人们经常更热,所以就造出了“暑”;“晨”字后面的“辰”是星辰的含义,夜晚的星空中出现了太阳,就代表夜晚来临,所以就成就了“晨”。)

寒:带宝字盖儿的字通常都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。

霞:雨字头,表示与天气有关。

(3)全包围结构的字:圆。

迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先至终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。

(4)独体字:严、夕。

猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。

(四)送字回文,诵读韵文

1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。

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