10分钟试讲考生常见问题一知识点太多不知道十分钟

10分钟试讲教案篇一10分钟试讲教案相关推荐10分钟试讲考生常见问题一知识点太多不知道十分钟课堂可以讲些什么内容太多考生在十分钟的课堂里通常存在这种的苦恼我讲一些什么内容呢真题上的所有知识点都讲完好像不够讲很少仍然又讲不知道除了像学校数学《太阳》这一课这一课课文比较长考生通常又想把太阳远热大并且跟人类的关系这几个知识点段落都预测透之后通常导致没有重点从而顾此失彼二只讲课程框架用时过短一些考生在进行授课的之后仅仅当作把一个框架给讲起来而且语文的《太阳》这一篇文章仅仅当作把太阳这篇的词句大意归纳起来就能那样会导致所讲的常识不深入不知道很过分含糊不能展现考生的专业性和数学功底与能力三教学结构不合理有些考生在设计教学的之后没有把控好每一个环节的时间导致结构不合理讲了10分钟才起初处于主题有的考生在教学开始之前想要活跃课堂结果花10分钟来进行热身课前活动等十分钟时间到了才恍然发现自己的时间尚未至了有的考生在设计导入的之后就花了78分钟导致于前面的内容没办法呈现出来还有的的考生导入和新课巩固只花了5分钟不到但是在布置作业环节和总结环节仍占了整堂课很高的篇幅很多都是犹豫课堂结构修改不合理的弊端促使的这么面对只是10分钟的试讲我们该怎么面对呢一抓住知识点快速定位跟取舍当我们应对较长一篇文章以及几个知识点的之后我们应学会取舍并不是所有的知识点我们都无法在这10分钟里都十分详尽的去展现的因此抓住知识点是关键如果是语文首要的是要抓住你的教学呈现的是第几个课时如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键如果是第二个课时理解赏析是关键中公资深导师韦慧建议考生在选取知识点的之后选择课文最关键的或者本堂课更重点的跟自己无法胜任的比如说《桂林山水》这一课水的特征跟山的特性都是文章的重点那么选取哪一个作为详讲呢应该说说考生哪一个特点更熟知也很无法清晰的进行探讨择其一重点详讲即可切不可贪多二结合框架呈现知识内容我们在试讲的过程中又应有清晰的框架又要有相应的内容进行填充比如在《桂林山水》这一课的第二

个课时我们仅仅当作呈现段落大意是不够的须要考生进一步去探讨水的特征有什么以及哪里体现出这种特性赏析句子和感受爱情之类所以我们在试讲的过程中选取一个知识点进行讲解后内容上还必须丰满特别是语文的教学还必须借助读对词语进行评述感悟情感三合理设定时间掌握教学节奏我们十分钟的课堂具体导入新课巩固小结作业这几个环节时间该怎么分配呢在此中公资深导师韦慧建议新课导入1分钟2分钟之间而新课和巩固是7分钟8分钟之间最终的总结作业1分钟考生在考前练习的之后应自己严格依照时间的分配把控自己的教学节奏多加以练习产生习惯才无法在授课中才能驾驭好自己的教学呈现更精彩的课堂学生面试注意事项1仪表着装方面考生在答辩与口试模拟课堂教学过程中其姿态要依照教师职业规范的规定应依照课堂教学的规定如女孩在面试中衣服可以扎在外套之内但避免在腰带上挂一串钥匙或其它物件女生在面试时的发型似乎不做统一要求但避免披头散发试想一名学生一边上课一边走路扭着手臂腰带上的钥匙叮当作响这样的形象实在不敢恭维女生在进行答辩与试讲时避免分腿站立这样的形象有失雅观一般状况下考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象便会误认为该人员其他方面的好坏也都与这一方面的好坏相似这种由一点印象扩大至全面印象的现象在学上称为晕轮效应不重视仪表着装更可能因而考官对考生的印象扩大化即形成晕轮效应使得影响考生的笔试成绩2板书方面板书要整齐美观规范以及应突出课堂教学的重点与难点考生在进行说课或口试时一定要板书课题的名称居中切忌在书写完课题名称后更潇洒地打一个点因为这一个点与学生职业失之交臂的状况太多在学生面试中多次遇到这些现象教师是一种育人的职业从而必须在教学中的任何状况下都应做到精确规范而这一打点的动作就说明了针对教育教学态度的不严肃不庄重考生在板书时粉笔字的笔顺与笔画一定要正确切忌潦草并且考生在板书时避免背对考官讲话如果应讲话也要与黑板呈45度的夹角用嘴巴的余光斜视黑板与考官方能3言语方面考生在进行答辩或口试时语言一定要准确流畅规范切忌使用很多的啊呢啦吧

等语气词这样会使考官感觉更不舒服甚至指责准确就是要注意科学性不能讲错也不能模棱两可流畅就是要前后连贯过渡自然规范就是要让自己的语言符合教学的要求使教师都可听得懂理科重于逻辑推理文科重在生动形象这是由学科自身特性决定的但也不是截然分开的许多考生抄的是选集中的教案却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的缘由就在于没有把教案语言书面语转换成课堂语言口头语而且没有注意前后内容与环节的逻辑联系同时考生也不要使用不文明不礼貌的短语不要讲社会上流行的网络语或其它艰涩难懂的语言可能你认为这种语言更个性殊不知考官听后是哪个心理反应考生在整个面试过程中的语言表达应自然流畅切忌吞吞吐吐和天马行空良好的言语表达是学生教育教学的重要砝码是成为一名职业学生必备的素质与素养如果言语表达不过关的话就很难成为一名优秀的职业学生这么面试也就无法成功借助4情绪感情方面教师的教育对象是成长与发展中的师生教师必须把学员培养成带有优秀的气质品质跟健全性格的人这就要求学生也需要具备优秀的气质品质与建立的性格要求教师需要才能在这些非正常状况下控制自己的心情情感以免对学生的成长或性格的构建形成不良影响在教育教学中常常见到学生犯错或心情冲动的状况成为一名优秀的职业学生切忌只顾自己的感情宣泄要考虑到整个局势的发展在面试过程中即使考官故意提到激怒你的话题切忌掉进人们设计的陷阱中要知道他们也是在测验你对自己心情情感的控制力要含糊不清拿捏不定5留下良好的第一印象6近因效应相似效应相同效应是指考官在评估考生时通常非常尊重考生与自己相类似的这些行为或观念例如考官是个教学改革能手他对善新的考生的成绩都会予以较高本文来源篇二10分钟试讲教案10分钟试讲不能面面俱到一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面教学性质上带有识别评估用途也就是哪个更重要所以它最要求一个教师课堂的基本功和基本教学能力因而一节10分钟的微课对考生是一个很大的挑战一10分钟试讲的特征1时间短是试讲的首要特质试讲应该具备短精的特征在有限10分钟内同学应可对于课程主题精讲知识

10分钟试讲教案模板

点突出重点难点注重课堂时效210分钟的试讲也是课试讲的具体过程跟课堂教学是一样的也就是同学利用一定的课堂场地教学设施完成教学展示的过程之后包括教授问题的强调教学活动的安排教师合作解决难题等过程的重现3试讲应有相对完整的流程试讲的方式没有统一规定并且一个较好的试讲还是有相对完整的教学方法的包含知识点的导入内容讲授练习总结和作业布置四个步骤试讲对老师的素养要求加严格在试讲过程中因为时间有限同学的语言组织跟应变能力显的尤为重要简单来说就是教学语言要求生动富有感染力的同时需要做到精炼否则直接的后果就是时间漫长效果呆板二10分钟试讲的现存问题1不会取舍教学内容没有重点刚起初训练的朋友在教学中较难掌握重点通常易于讲得面面俱到在浅显的时间内似乎方方面面的难题都提到了但既是方方面面的内容都没有讲明白2顾此失彼本末倒置虽然在有限时间内完成教学内容但忽略了受众对象即学生的主体地位及对现场教学的生成的调控课堂不生动死板3教师的语速过快试讲教学过程中学生为了将内容全部讲授完而选用使用较快的语速语速宜慢不宜快过快的语速会妨碍考官的评分三怎么备课因为10钟的试讲时间相当宝贵20分钟的备课效率十分有讲究总结经验如下1精心取舍课题内容突出教学重点既然只有10分钟时间那势必不可能象正常课堂那样大容量的教学应在有限的短时间内完成教学任务需要首先精选课题内容对于物理科学等学科如果课题切入更小最准确这样上课直接根据课题要求分析讨论就行对于仅仅一个课文题目的如英语学科应按照教学重点和文本传统确定教学内容要对教学内容进行适度取舍不能就作者背景字词朗读背诵思想情感写法等等都面面俱到那样时间显然不允许教学效果也不会理想例如在讲授《哈尔威船长》这一课时就是根据短文人物描写突出体现哈尔威船长临危不惧舍己救人以身殉职的伟大品格这一特征我们可以选取了课本的六七八自然段作为教学内容这样又可在有限的时间内完成教学任务既收到了良好的课堂效果提升10分钟的试讲效率2推进完整的课堂结构教学过程应精炼1切入课题要简练迅速因为试讲时10分钟试讲教案模板

间短必须要求切入课题应及时同时能够吸引学生因此对切入课题的方式大有必要作些文章常见方法如下题目引入式设置一个题目引入课题旧课引入式从原本的基本内容引入课题问题引入式从生活现象实际问题或借助修改疑问悬念等等采用课题开门见山式开宗明义直奔主题而去切入题目的方式是灵活的切入题目的方式是多样的但不管采取那种方式那个方法都要求切入题目的方式方法引人注目力求新颖的同时最要求与题目的关联紧凑快速切题这是处于课题的一个必须遵守的方法由于我们应把众多的时间分配在内容的讲授上2讲授线索应明亮醒目尽管说所有的课都规定讲授线索的清晰醒目但在试讲中最要求尽可能的唯有一条线索在这一条线索上突显重点内容展现出来的是内容的主干剪掉的是可有可无的例子证明这种侧枝旁叶为了讲授重点内容通常必须列出论据那么在阐述论据时就要求精而简为此在选取论据时应做充分的考量在打算的较好的例证中进行精选力求论据的充分准确不会引发新的问题加上巧妙启发或积极鼓励争取在有限时间内圆满完成课题所要求的教学任务3收尾要快捷一节课的总结是必不可少的它是内容技巧的归纳指出跟强调目的并且讲授内容进一步突出好的小结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用可以增进学员所学内容的印象减轻学生的记忆负担好的小结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用可以让一节课上升至一个新的档次给人一种舒坦的觉得使人回味无穷在试讲的总结中由于中间的重点内容的讲授占用了众多的时间这里的要求不在于长而在于精必须是在完全总结内容的同时强调学科方式的小结更要求总结方法的快捷表现为干脆利落用尽可能简短的时间对试讲容加以言简意赅的推导和小结4板书要精简清晰板书是一个教师课堂基本功的展现板书的作用是展示授课人讲述内容的要领帮助听课人把握所听内容的要领好的板书有如同一幅精致明丽的山水画要可看出整个课堂教学的基本内容跟教学程序可帮听课者一个完整直观的效果板书不宜太多太多表现为累赘会唤起板书对内容技巧的提醒作用也不宜太少很少往往会使板书表达不清微型课也应讲究板书部分板书可以提早准备到纸板上

以挂图的方式在授课的过程中展现在正确的位置这种可以节约时间无论如何板书都应做到精心设计要精练完整美观且进而要点突出线索清晰为方法5力求创新看点耀眼如果平铺直叙就变得没有亮点不容易给评委留下深刻印象因此试讲一定要有自己另类的看点这个亮点可以是深入浅出的讲授可以是严谨入微的解读可以是温情四溢的朗诵可以是巧妙完美的教学结构可以是精确生动的课堂语言等等试讲教学有了自己独具的看点就能提高试讲水准但是在设计教学过程是要探讨自己的课堂亮点是哪个老师教学表现要优雅语言要精确简明语言的确切简明是教学基本功的一个重要方面而在10分钟试讲中由于受时间的限制语言的确切简明显得更为突出重要它并不是语速的快捷相反它就如春日美丽的涧泉流淌中有滋养和急表现为抑扬顿挫口齿清晰干净利落尽管这在于日常的练习但在备课的过程中把自己已经讲述的内容结合应说的话语及其已经采取的表达形式手势表情其中应注意关键字关键词的应用可在自己的观念中过一遍这是最有必要的或许这只是平常的练习方式在语言要求生动富有感染力的同时最要求做到精确逻辑性强简单明了答辩语言精确简明流畅答辩是考官对培训内容以及相关内容的一个质疑问题通常都是针对本节课课堂中的重点或存在的难题而强调的以及是提出与课题内容有关的常识内容在回答考官询问时知识内容应科学精确才能抓住要点层次清楚地提问完问题另外答辩语言应简明流畅与问题无关或关系不大的不说应集中自己的全部智慧对难题的要害之处进行深入精要的阐明保证在有限时间内无法完整回答所问的难题四应处理好两对冲突1要处理很多与少的冲突试讲时间有限课堂教学内容的容量有限处理很多与少的冲突做到恰到好处犹为重要内容过多未免庞杂内容过少未免空洞庞杂则显重点不突显空洞则显内存不丰厚无论常规课堂还是试讲板书都是必需的只不过在多与少的冲突尤为突出而已板书太多既费时又显累赘板书太少虽省了时但其实会导致表意不清未能拿到预期效果2要处理好快与慢的矛盾要精确掌握教学的节奏快慢适当教学的重点和关键部分应慢稳而准非重点的个别可以一代而过