【教师资格证】小学语文学科教学设计书写模板

小学数学教案万能模版 【篇一：小学数学学科教学设计书写模板】 小学数学学科教学设计书写模板 课题 一、教学目标： 1、会认个字词，正确读写 、、 、等词语。 2、正确、流利、有情感地朗读短文，了解内容。 3、通过学习，体会文章的抒发方法。 教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的，是根据教材确 定，着重让学员把握什么；难点是根据学情而定的。） 二、教学方法（根据课型来确定教学方法） 三、教学时间 四、教学准备 教具准备（根据所上课的内容及自己实际状况来准备教具） 学具准备（根据学员实际状况及课的内容准备） 五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1）初读课文，扫清障碍； 2）再读课文，了解内容； 3）品读课本，感悟体会。 3、拓展延伸 4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 八、教学反思 b 自我剖析 本“教学设计书写模板”主要是按照《备课实务与新技能》中的第五 章《?如何产生有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》 中的相关理论指导并结合自己的初中数学课堂实际编写而成的。 1、谈谈 “教学目标” 教学目标与教学目的跟教学规定不同。我们建立的教学目标又应符 合课程标准的规定，又要符合学生的实际状况，既不是低标准的又 不是高不可攀的。

一节 课的课堂目标是按照课程的总体目标跟本节课的教学内容而确定的， 教学目标是设计教学过程的按照，是课堂教学的总的指导观念，是 上课的出发点，也是进行课堂教学的最后归宿。 教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对学校数学课的课堂 目标确定为三点。我们的教学低效的主要因素就在于教学目标没有 设计好，而导致教学目标没有达成，影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 ?在教学中小学教案模板，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。 教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生必须把握些 什么，明白些什么。教学难点是根据学员的学习状况而定的，要灵 活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便 于教授操作。编写讲义中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助 于指导“教”与“学”，达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突 破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展 延伸；师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引 路；有重点、难点的凸现；有知识点的归纳总结 ”，力促目标的达成。

6、“作业设计”不是布置作业。争取使学生动手、动口、动脑、参与 实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学员发展。 纵观本“小学数学学科教学设计书写模板 ”，我认为过程清楚、明白， 便于操作，有利于教师掌握课堂教学步骤，方便“教”，利于“学”。 【篇二：语文万能说课模板】 语文说课稿 各位观众老师大家好。我是学校英语组____号，我现在说课的考题 是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教 学过程等几个方面来对本课作详细的阐释。 一、说教材 《______》一课主要写了______(主要内容），表达了 _____________（中心思想） 根据新课标对学校数学课堂的要求跟 本文的教学内容和特征，结合学生的实际状况，我确认了本课时的 教学目标： 1、知识目标：能恰当读写本课要求掌握的生生字，理解课本重点字 词； 能够恰当、有情感地朗读短文； 2、能力目标：把握文章主要内容，抓住重点段落，品味重要词语所 包含的观念感情。 3、情感目标：通过有婚姻朗读短文，联系生活实际，感受……。培 养…… 针对教学目标跟学员的学情分析，我把本课时的课堂重难点确定为： 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习跟发展的主体。

为使学生充分理解 本节课的教学内容，结合学生阅读实际状况，教学中我主要借助学 生参与式的教学方式，采取抓重点字词品读感悟法、创设情景法、 自主探究法、合作学习法等教学方法，使教师积极参加到课堂活动 中来，乐于学，勤于反思。 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，以充分发挥学生的主体性为 宗旨，按照学生的思维规律，设计下面五个教学环节： 第一环节：创设情境，激趣导入。 兴趣是最好的同学，小学生的感情极易受环境氛围跟别人感情的感 染而形成共鸣。 基于这点，开课之初，我首先借助多媒体（播放） 展播……，营造氛围，将教师带入情境，为课本的学习奠定情感基 础，进而可以增进师生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简 要探讨课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节：初读课文，整体认知。 新课标中确立指出：阅读是教师个性化的行为，要使教师充分地读， 在读中整体认知。” 因此，在导入新课后我先使教师大声自由朗读，把自己很喜爱的语 句多读几遍，并尽早对这些容易读错写错的生字词进行部分指导。 同时可以强调问题： “你看懂了哪些？告诉同学你怎么把课本读正确、 读流利？”这样做，目的是使教师在初读课本时针对课文有一个整体 的认知，理清课文写作策略，为接下来的体悟赏析，体验感情做好 铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文课堂的最后目的就是让学生自可读书，不待老师讲。 鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读短文，此时其 他学生边听边勾 画关键字词，培养教师自主学习的素养。在朗读完后，让学生分组 讨论交流，归纳出本节课的字词、词跟重点段落，并使教师用自己 的语言将事情出现的经过、结果知道地说出来小学教案模板，既理清文章脉络又 训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使教师在反复朗读 和探讨交流中对课文有所思有所悟。 紧接着，让全体师生品读重点词句，并通过多媒体展示课前打算好 的图片，适时加以引导和探讨，让学生图文结合地感受跟理解本节 课重点段落。如读到“____” 时，用多媒体展示____画面。这一幅幅 画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助人们更好地理解 “____”、“____”、“____”等词语，从而体味