2016下半年山东教师资格证考试教学设计精选6篇

作为一名默默奉献的教育工作者，可能必须进行教学设计编写工作，教学设计应遵守教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教哪个的难题。那么你有认识过教学设计吗？以下是小编精心整理的初中数学识字教学设计（精选6篇），希望对你们有所帮助。

小学数学识字教学设计1

教学目标:

1、认识9个生字。

2、正确地朗读短文，掌握文中各反义词。

教学重难点：

认识9个生字。

一、谈话对对子导入

师：我说上

生：我说下

……

二、初读课本，随文识字

1、学生自由读对子歌。

2、指名读，检查读书情况。

3、观看教学视频。

4、学生自己读文，找出文中的反义词。

5、谁可领着你们读一读这些反义词。

6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。

三、正音、记形。

（一）读准字音

1、检测学生的读音情况：教师拿着卡片分别以各类方式使师生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。

2、学生齐读生字。

3、同桌说一说：你认为这些字的词义需要提示各位注意？（前后鼻音、平翘舌音等）

4、再读这些易错的字词。

（二）认清字形

1、你用哪些方式记住那个字？还有比他更好的方式吗？

2、出示字谜，学生猜。

3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

4、同桌玩词卡游戏。

5、游戏：开火车、摘苹果。

6、齐读词语，并选择自己偏爱的词语说话。

四、再读课文，巩固生字。

1、全班齐读。

2、同桌互读。

3、填空读。

4、拍手读。

五、总结：通过本节课的学习，你收获到了哪些呢？

小学数学识字教学设计2

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这种生字组成的成语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、创设情景

1．看图提问，图上画的是哪个地方呀？

2．你们认为图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的美景，好吗？

二、指导看图，练习说话

1．谁来看看海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、贝壳、脚丫）

沙滩：贝壳：脚丫：

2．那么在海面上既有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的船只乖海风正慢慢地驶入运河，一片丰收的景色。（出示字卡：海风）

3．你认为大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音

1．在小组里自己轻声读读这些生字词。

2．指名读，正音。

3．齐读，边读边想像大海的风景。

四、学习生字，指导书写

1．齐读生字和新词。

2．重点指导书写“风”、“浪”。

3．学生根据笔顺提示在书本上描红。

第二课时

教学要求：能按笔顺字帖生字。体验在海滩沙滩散步的乐趣，感受大海的美好富饶。

教学重点：能按笔顺描红生字。

教具：录音机生字卡片

教学过程：

一、检查复习、巩固旧知

1．听写生字：沙、风。

2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。

二、继续看图学文

1．出示插图：满载而归的渔船上装满了哪个？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）

2．请他们想一想：这时渔民们的心态会是如何的呢？

3．大海是这样的富饶，渔民是这样的开心，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

4．当太阳落山时，渔船停泊在海湾，天空出现了哪个？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）

5．红色的夕阳、蔚蓝的湖水、金色的海滩，这样的风景美吗？该作怎么说？

6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1．指名读韵文，体会大海的美好和富饶。

2．自由练习背诵。

3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

四、学习生字词，指导书写

1．齐读生字词。

2．学写“渔”。

⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。

3．学写“晚”。

⑴认读，记忆字形。

⑵教师范写后面的“免”。

⑶学生描红。

板书：风、沙、贝、浪

教学后记：只有少数的教师还没学会本课生字和由这种生字组成的成语，不能按笔顺描红。

小学数学识字教学设计3

教材简析：

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特点的成语用“词串”的方式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助教师识字和了解事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的梦想。本课的课堂重点是识字写字。

设计理念：

识字教学应将小孩熟悉的语言原因成为主要材料，同时充分利用儿童的生活心得，注重教给识字原则，力求识用结合。运用多种形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境。写字教学要加强对教师写字姿势的指导，引导学员把握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目的：

1．正确，流利地朗读韵文。

2．认识冬天的气候特点，不畏严寒生长的动物，在洞中过冬的鸟类及夏季的体育运动和相应的词语。

3．能恰当，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。

教学重难点：

图文结合，理解生字词的含义。有情感地朗读韵文。

教具准备：

挂图，投影片，生字卡片。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，春夏秋季四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩儿，说说他们发现了哪些？

二、看图识字学词

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你了解吗？（带拼音的韵文）

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小同学，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、游戏：小小邮递员。

（出示背景图）看冬母亲来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？

发生词卡，学生把词卡贴到相应的照片旁。（评价后齐读）

二、感情朗读、理解词汇。

1、冬天到了，天气如何？你从那里看起来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下出来了，气温一下子下降了，让人觉得非常冷。为什么会这些现象发生呢？

对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看见了这些植物？

（1）指名说，你们喜欢她们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物仍然挺立在广袤雪地里，多勇敢呀！你佩服他们吗？

男女生读，齐读。

（5）这三种植物虽然他们偏爱，还有很多人佩服他们，还帮它们起了一个好听的昵称，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了他们，你还了解什么植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地跑到洞里去了，看（出示照片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们能不要去吵醒它们。

（3）女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁可用“有的……有的……有的……”说一说的？

（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见到这样大的雪，那我们能干些什么？

（4）那他们可用读来表达对冬天的偏爱吗？

5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有哪些新发现吗？

（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己偏爱的方法去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

三、课后延伸，读读儿歌、写生字。

小朋友学的真不错，老师奖给他们一份特殊的礼品，要不要？（出示儿歌——腊梅花）

1、自己通过拼音读一读。

2、指名读。齐读。

3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写出来吧！

4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。

5、指名说，师范写，生临写。

小学数学识字教学设计4

一、教学目标

1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。

2 朗读谜语，边读边想，能写出自己是如何猜出来的。

3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。

二、教学重点难点

识记生字写好生字兴趣的培养

三、课前准备

字卡词卡。

四、教学过程

（一）、创设情境导入

（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向你们打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这里的三个谜语，过了这三关，才使我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来听听第一关的谜语是哪个？

（二）、过三关

1 第一则谜语：

1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读

2）学生猜谜

3）说说你是如何猜出谜底的？

4）教师小节猜谜窍门。

2 第二则谜语：

1）朗读谜语（多种形式读读）

2）教师鼓励学员把几个句子联系起来思考：

什么东西是“绿的”？“红的”又是哪个？

哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。

4）找出谜语中的字词，用自己喜欢的方式识记生字――交流识记生字的方式。

3 第三则谜语：

1）复习“请，晴，情，清识字教案怎么写，精识字教案怎么写，睛”启发学生反思。

2）读读猜猜，交流体会。

3）识记生字。

4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒，上山吧!”让我们一同欢呼我们的顺利吧!

（三）、巩固识字，指导书写

1 出示全部生字.齐读--开火车读。

2 引导学生观察6个要写的生字，说说你应提醒你们注意哪些。

3 教师范写，学生临摹，练写，教师巡视指导。

（四）、鼓励学生收集谜语或自编谜语。

小学数学识字教学设计5

一、设计说明

本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以教师主体活动成为课堂活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的课堂情境，并运用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使教师感受到识字的真谛。

二、教学目标

1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等

十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.正确、流利地朗读短文，了解课文内容。

3.感受语言的押韵美，培养收集对子和对对子的兴趣。

三、教学重、难点：学会本课的.生字、新词。了解课文内容，感受语言的对仗美。

四、课前准备

生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。(学生)

五、课时安排：1课时。

六、教学过程

（一）活动导入，认识“古对今”

1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果同学说举起双手，你们就拿起左手。我说哪个，你们就和我做相反的动作，明白吗？

2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏成为“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。

3．教师板书“古”和“今”，引言：你可用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古之后，“今天”就是现在。这两个字有哪些关系？(意思相对)古人把这种的词写出了对子。(板书“对”)

4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用哪个方法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

（二）初读课本，认识字词

1．引问：你看到了哪些？(每句话里都有个“对”字。)

2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的成语，读一读，认一认，不了解的可以通过拼音，也可以请老师跟朋友帮忙。

3．汇报找到了这些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词句 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。)

(2)你能找到这些相对的成语中的字词宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

（三）利用字卡，认读生字

1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将同样结构的字放到一起。

2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。

3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

4．自主识字（分类）

(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有哪些好办法记住这个字。教师相机指导。

酷：儿歌记忆：酉时告诉你。

加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

凉：换一换方法：“惊”字前面换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与频率低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)