小学语文作文教案模板 【模板集锦】雷雨前后的景色有什么不同？

高中数学教案模板集锦9篇

成为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有促使我们科学、合理地支配课堂时间。那么应该怎样写教案呢？以下是小编为你们整理的初中数学教案9篇，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

学校语文教案篇1

1、齐读课文。

2、说说雷雨前后的景色分别是如何样的？需要用哪个语气读。

试着选雷雨前或雷雨后的课本自己读一读。

3、指名把写雷雨前后的短文分别读一读，读后评议。

4、看图说说雷雨前后的风景有哪些不同？

提示：小花

柳叶小鱼人们小学生

5、说说你最偏爱哪一段课文，为什么？你能背一段给你们看看吗？

自由背，同桌互背。

指名分节背课文。

全班配乐背课文。

学校语文教案篇2

*总第课时

*教学目标：

1.学会bpmf4个音节，读准音，认清形，正确书写。

2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

*教学重点难点：

1、bpmf的正确发音。

2、认清字形，区别b和p的半圆位置。

*教学具准备及辅助活动：

1、拼音卡片、小黑板。

2、实物投影仪。

*主要板书计划：

bpmf在四线格中的书写；

bpmf与单字音相拼的音节。

*作业设计安排：

课内：

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

课外：

读英语拼音第三课。

学校语文教案篇3

课前准备：

1、朗读课文；

2、了解桂花；

3、了解作者。

教学过程：

一、走近作者，导入新课。

1、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）

2、介绍作者——琦君。想起我们通常大小时所经历的——桂花雨。

二、整体感知，初闻桂花。

仔细、认真、大声地朗读短文，找一找描写故乡桂花香的词句。

１、可是桂花的香味，太美丽了。

２、桂花盛开的之后，不说香飘十里，至少前后十几家隔壁，没有不浸在桂花香里的。

３、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇出来的味道就差多了。

４、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

５、全年，整个村子都浸在桂花的清香里。

过渡：哪一句话写了杭州的桂花？

杭州最有名的是文中提及的：满陇桂读《品桂》

可姐姐却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢？再读课文。

三、走进村子，浸润花香。

每个段落读两遍，体会一下哪一个词语最让我们感得到：家乡的桂花比北京的桂花更香。

齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香味里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。

１、品读：“浸”。

为什么用“浸”？

生：桂花的香味浓烈地远；

生：桂花的香味浓烈很久……

２、品读：“全年”

比如这个词，还可以换成什么词：“一个月”“半年”“整一年”“每三天”“每一个季节”……

让我们一出来展现这是如何的一年

师引读：每一夜，……

每个月，……

每个季节，……

这个“全年”让你感受到哪些？（时间久远）

３、品读“整个村子”

什么浸在桂花清香里？

生：村长、村里人、作者的父亲、……

师：除了人呢？

生：鸟儿、动物、花草、每一样物品……

读句子“全年，整个村庄都浸在荷花的味道里”。

四、透过花香，体悟思乡。

１、抽读５自然段。（对我来说，什么才是大事？）

２、你有哪些感受。

３、自读，哪一个词语让你有非常的体验。

４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。

（生读；师评：不着急，你可以读得更好！）

（生读：师评：一脸的灿烂，真的乐了。）

５、琦君家的腊梅栽满院子，她一个人是摇不回来的，让我们一起帮她摇。

“摇呀摇”你们摇出了哪些？

（童年的乐趣；桂花的香味；童年；乐趣……）

６、在我们家乡或许香的只是是桂花吗？

（“桂花”“小花小草”“有荷花飘在身上的人香了。”）

引读第８自然段。

７、一生都在漂泊的琦君，在这美丽的春节佳节，除了会想到童年时代的“摇花乐”，摇落的缕缕桂花雨，还会想起什么呢？

结束语：孩子们，桂花是家乡的香，月亮是家乡的明，溪水是家乡的甜，人儿是家乡的亲。这一朵朵小巧美丽的腊梅，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不只是是芳香，是美味，是幸福，是温暖，更是一种情感的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的惦念，一种一生的幸福。

学校语文教案篇4

学习目标：

认识9个生字。会写8个字。

正确、流利地朗读短文，初步认知字词的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美好的气节，培养关爱对方的情感。

教学重难点：

会认9个生字，能恰当、流利地诵读课文，培养教师关怀别人的情感，使学生初步认知词语的反义关系。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

二、认读生字。

1．自读课本：画出生字。

2．同伴互相读。

3．指名读课文。

4．出示生字卡片。

三、朗读感悟

1．自读课文，想想每个对子的意思。

2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3．边读边想：哪些行为和事物是美丽的？这些是丑陋的？什么是真心的？这些是虚假的？

4．教师范读

5．师生、生生对读。

6．全班齐读课本：从中感受到了哪些？

7．学生质疑，教师进行适度的解释。

8．读诵积累。

第二课时

一、复习导入

二、识字写字

1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

学校语文教案篇5

教学目标：

1、引导学生看到识字规律，自己总结识字原则。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写词语，激发写单词的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重难点：

识字，口语交际。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：引导学员发现识字规律，自己总结识字原则。

教学过程：

（一）导入

1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识她们吗？

（二）我会认

1、出示：哥――歌直――植星――醒古――故丁――灯鸟――鸣底――低

我们来和很多好同事打个招呼吧！学生自由读字。

２、小组学习：小组里的女孩伴相互交流一下，读了很多字，你们有哪些新发现吗？

３、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

４、出示：平――评（评论）方――访（访问）齐――挤（挤满）油――邮（邮局）桥――轿（汽车）线――钱（花钱）

根据今天小同学发现的认字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同事认得又快又好。

５、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

６、抽读生字卡片，学生说一说如何记住这个字。

（三）展示台

１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

３、想认识谁的名字，就下座位去向他询问吧。

第二课时

课时目标：

1、积累有关春天的词语。

2、正确书写词语，激发写单词的兴趣。

3、熟读背诵《花园果园》。

教学过程：

（一）我会读

１、过渡：（出示春景图）秋天的秋景真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

２、学生分小组自由读句子，要求把字词读准。

３、抽读词语卡片。

４、扩展练习：你们还了解什么和春天有关的词语。

（二）我会写

１、过渡：我们将要会写这些字了，我们了解字可以组成词，词可以组成词语，现在我们来写两个词语吧。

２、看看谁最先了解我们要写的是哪个句子？（教师自由读拼音）

３、教师范写“春”字。

４、比一比，哪个朋友写的语句最好看？（学生书写）

５、小组互相评议，推荐写得好的朋友在展示台展示。

（三）读读背背

１、过渡：春天里，花园里的花开了小学语文作文教案模板，果树上的花也开了，到了夏天，果树上都会结果子呢！

２、学生自由朗读课文《花园果园》。

３、小组互相读。

４、小组互相交流短文写的是哪个。

５、比一比哪一组的小同学最先把短文背出来？

６、给能背的小同学配乐合唱。

第三课时

课时目标：

１、了解春天景色的特征，学会用正确的`语言、歌声、图画等体现春天的风景，并借助交流丰富自己的见闻和体验。

２、留心观察春天。

３、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

教学过程：

（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地春暖花开春风和煦柳绿花红百花绽开万物复苏

１、指名读，齐读。

２、说说你看到了哪些？

３、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小同学们正在寻找美好的秋天呢！让我们一起加入她们的行列吧！

（二）营造情境，口语交际

１、创设情境１：“说春天”

（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好同事说一说、背一背和春天有关的独白、古诗与课文。

（3）指名说、背。

（4）看看春天是一个如何的季节？

２、创设情境2：“找春天”

（1）出示图，谈话：在这美丽的春天里，你看见了哪些，又看到了哪个呢？快和女孩伴们看看吧。

（2）分小组交流。

（3）指名说，评议。

３、创设情境3：“赞美春天”

（1）谈话：既然你们都找到了夏天，想不想用我们动听的歌喉、多彩的笔触来体现它，赞美它？

（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。

（3）明确要求。

（4）各组依次登台展示介绍。

（三）总结

１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲哀婉的歌，一个讲不完的故事，让我们一起开启美丽的寒冬吧！

２、学生唱《春天在哪里》。

学校语文教案篇6

教学目标

1能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个字词。复习笔画“竖弯钩”，能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”。

2能认读复辅音ɑo、ou、iu，及他们的四声，继续学习认字音节。复习复辅音ɑi、ei、ui。

3能正确诵读儿歌，熟读成诵。

4试着用“谁干什么”的句式说一句话。

重点和难点

1在语言环境中，用各类方式识记本课4个生字。

2运用顺口溜、念儿歌等方法认读复辅音ɑo、ou、iu，继续学习拼读音节。

教学准备：生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等

教学过程

一营造情境，揭示课题

1（出示皮球）师：这是哪个？

（1）交流。（2）学习生字：球（读准韵母iu）（3）“一字开花”游戏：除了皮球，你还知道什么球？

2（出示课文中的原稿）师：图画中的小女孩在干什么？

（1）交流。（2）揭示课题：28玩皮球（3）学习生字：玩（按笔顺书空“玩）（4）非常“玩”与“球”的字形。（渗透“王字旁”）

3齐读课题。

二朗读儿歌，学习字词

1听儿歌，读准字音。

（1）听课文录音，听明白生字的发音。（2）再听录音，字字过目跟读。（3）自由读，读准字音。（4）指名读，读准字音。

2学生字，了解内容。

（1）思考：皮球上画了哪些？①出示“猴”。（读准音节ou，小教师领读，开火车读）

②出示句子：妈妈买个皮球，上面画个小猴。③指导朗读句子。

（2）思考：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟头。②指导朗读段落。(学生提问式朗读：小猴干什么？谁翻翻跟头？)③出示一幅画有许多动物在玩耍的插图。

说话练习：用“谁干什么”的句式说一句话。

（3）学生上讲台前拍皮球。出示“拍”。（复习韵母ɑi，读准字音）①做拍皮球的动作，复习带有“提手旁”的字。②出示句子：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。③指导朗读句子。

3读儿歌，巩固生字。各种方式的朗读。（指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读）

三学习拼音，拼读字音

1读准复韵母。

（1）师：小猴看见你们学得这么好，可高兴了，给我们送来了三件礼物，我们和它见见面吧。

（2）（出示三幅手稿）看看你看见了哪些？

（3）出示：奥运五环ɑoɑoɑo海鸥飞翔ououou水上游泳iuiuiu

（4）指导发音。①师范读，仔细观察同学的口型。②学生朗读。（指名，开火车读，齐读）

③编顺口溜，巩固读音。凹凸不平ɑoɑoɑo欧洲英国ououou风景优美iuiuiu

2读准复韵母的四声的读法。

（1）师：我们给那些复韵母戴上小帽子----标调。（2）（出示三个复韵母的四声）（3）指名读，小教师领读，叫号读、齐读

3比较iu与ui（1）出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù（2）师：仔细看看，你有哪些新发现吗？（3）出示句子：i、u在一起，调号标在后。（学生朗读）

4朗读儿歌，巩固拼音。（1）在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。（2）游戏：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韵母的字词贴到相应的认字上。②拼读字音。（3）朗读儿歌。

四游戏巩固，复习韵母

1游戏：比比谁的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的非常）（1）抽读（2）抢读（3）比读