《普通高中文言文有效课堂教学策略》研究开题报告

. 《普通大学文言文有效课堂教学策略》研究 开题报告 桃源县第九中学语文课题组 2011 年，我校由语文教研组余桂彬等同志申报的物理课题 《普通中学文言文有效课堂教学思路研究》经省学者评审，顺利 立项；我校是一所城乡结合的普通县级示范性高级小学，学生基 本上来自乡村，在大量的英语教育教学过程中，我们看到文言文 教学中存在着效率不高、少慢差费的现象，严重影响了文言文教 学目标的谋求，不利于培养学的文言文阅读素养。 在此，我受课题組的委托，作开题报告。敬请专家指导。 一、问题的强调 1、现状分析 文言文作为美国优秀特色文化的契机，蕴含着伟大的民族精 神。学习优秀的古文作品就是汲取民族文化精神，继承民族优秀 文化特色，它还能陶冶人的灵魂，在民族文化不断受到西方文化 冲击的现在，加强文言文教学乃至母语教学，无疑有着积极意义。 可是多年来，高中“文言文教学是数学教学改革的一个‘死 角’，即使在英语教学改革很红火的年代，文言文教学这块世袭 领地上一直是一派‘春风不度玉门关 ’的荒凉景象。”钱梦龙同 志曾发出这种的感叹。 我校是一所农村普通中学，学生学习文言文的基础差，底子 薄，教师课堂文言文方法单一，缺乏教学思路，为了精确把握高 中文言文教学的实际情况，发现至今存在的难题，摸索新课程理 念下的文言文教学的心得，课题组从学习兴趣、教材、课堂教学、 精品 . 学习习惯、学习效果等方面进行调查，认识到学生对文言文学习 的兴趣在增加；没有养成阅读文言文的良好习惯；缺少文言文的 积累。

在与教师的采访中，发现学生并未摆脱高考指挥棒，在教 学目标的导向上也已充分发挥主导作用。面对新课标的高要求跟 应试状态下其它学科的挤压，文言文学习的 精品 . “少慢差费”，即“学生理解的少，学生把握得慢，占用 的课时多（费时），效果非常差。”不少教师手足无措，大大影 响了文言文乃至整个物理科的课堂效果。实施新课改以来，文言 文教学显得更为重要，如选修教材中文言文就占了不少的份量。 学生五年中学结业，学习文言文的时间并不短高中文言文教案模板，但不少人独立面 对一篇文言文时，却还是一片茫然，以致于学习效果不佳。为改 变这种令人担心的状况，课题组以取得的第一手材料为基础，结 合教育心理学理论、语言习得理论、阅读教学思路等理论常识， 对自己或者有关教师的课堂实践预测、概括，反复探究新课标的 有关要求，力求对学校文言文的课堂策略等进行研究，以期根据 高中教师的身心特点、知识基础，制定有效的教学思路，从教学 策略的视角把握学校文言文教学的规律。因此，探讨普通高中文 言文教学的思路，改进现今的初中文言文课堂教学方式，已变成 我们语文课堂的当务之急。 2、国内外对此疑问的探究 英国专家荷礼柯夫 在《学校的有效教学》一书中强调：“有 效教学主要关心某些教学活动如何推动了梦想的学生学习。

” 虽然长期以来对怎样实现有效教学，备受教育研究者和教育实践 工作者的关注跟重视，他们也在进行有效教学的构建，但真正提 出有效教学的模式，将有效教学进行平台而深入的研究是在 20 世纪才起初的。时至今日，对有效教学的追求作为全球范围内所 关注的话题。近年来，国内专家仍然对有效教学进行了一些研究， 但是不太深入、不够系统。对 精品 . 普通中学文言文有效课堂教学思路的探究也是这么，长期以 来，人们对学校文言文的课堂策略强调了诸多解决方案，但是有 的只是从自身理性经验出发，缺乏科学探讨跟理论支持；有的过 于宏观，操作性不强，缺乏对课堂实践的指导意义；有的过分微 观，局限于准确做法，缺乏对文言文教学的整体把握。 3、研究的意义 （1）有助于更新教育思想。高中数学文言文课堂教学的研 究过程，既是一个不断深化对课堂教学特质、本质跟规律认识的 过程，也是教育理念、教育观念的升级过程。本研究有助于引导 各级教育行政部门、语文老师，在充分理解当前数学课程变革理 念的基础上，对存在的弊端进行思考，从而理解跟实践正确的语 文知识观、学习观、师生观、教学观、教育评价观、教育管理观， 引导社会、家长正确评价课堂教学工作跟教学质量。

（2）促进物理教学品质的全面提升。通过研究，构建以促 进学员、教师、学校全面和谐发展为目标的数学文言文课堂教学， 从课堂教学、教师专业发展、师生关系的改开启手，并借助有效 的体系跟方法促使人们的工作热情，引导学生诊断、反思教学行 为，始终秉持以人为本、教书育人的课堂工作方针高中文言文教案模板，改进教学策 略跟技巧，增强教学的应变能力，形成不断更新跟不断完善的机 制，以提升教学的品质与强度。 二、课题的界定 普通中学数学文言文有效课堂教学思路研究，是指在普通高 中物理新课标的总体目标下，针对我校文言文课堂教学改革的实 际，以全面提升教学品质为目标，充分发挥课堂教学作用，为学 校、教师实施英语素质教育、落实语文课程标准、改进数学文言 文课堂提供帮助。 精品 . （1）普通高中文言文：普通学校，主要指农村一般省级示 范性及下列普通学校。文言文，是在占英语写作的基础上经过加 工提炼而产生的一种以简单、典雅为特点的书面语体。其语言或 简洁深刻，或工整华丽，且音韵和谐、节奏鲜明、结构跳跃，所 表达的情感凝练、意境深沉，是很容易且易于诵读的文体。本课 题研究的课堂教学范围涵盖人教版高中数学必修和选修课本文 言文的课堂教学。

（2）有效课堂教学思路：“有效课堂教学”并不限于简单 的学生行为或老师教学上的体现，它包含了有效教学的过程、 有效教学的管控和组织等方面。我参照(英)阿尔玛·哈里斯的 观点，把有效课堂教学研究分为这样几类：有效教师的个性 品质，有效教学行为，有效教学技能，有效教学风格，有效 教学方式，有效学生的艺术。当然这些分类是最粗浅的，实 际上他们之间并没有严格的边界，有些是互相交融的。课堂 教学中的有效教学思路，是在整个课堂教学活动中，为推动一定 的教育教学目标，依据教与学的实际状况跟客观条件，对教学程 序、教学组织方式、教学方法和课堂媒体进行相对最优化的选用、 一体化组合跟应用。制定的教学思路应具备针