小学语文五年级上册第三单元第13课祖父后园我

教学课题祖父后园我。教学时间一课时。教材冀教版小学数学五年级上册第三单元第13课祖父后园我。本单元的文化主题是 “感谢生活中有你”。教材分析本篇短文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部电影用纯真而善良的文字，描写了作者萧红小时候在家乡呼兰河这个小镇中生活的历程。课文节选的这一小部分内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和写景描写十分生动。该文以第一人称“我”对童年生活的牵挂之情为线索，回忆了“我”与父亲在后园的种种活动，表达了作者对幸福、自由、温馨美好的童真生活的歌颂，也体现了作者对自然美、人情美及自由跟天性的憧憬。童年的幸福是童叟不分的，“我”给父亲戴花帽，那笑容中的日子多可爱。文章以诗化的语言，表达了作者对幸福、自由、温馨的童真生活的赞美，用一颗童心去觉得自然美、人情美，必可导致学生身心的共鸣。这篇文章篇幅较长，从写作特征上表现了文学“形散而神不散的特质”，细读全文，就不难体会全文的“神”，这篇文章是培养教师自主阅读的好课本。教学目标（一）知识与技能1．自读课本，了解课文描写了关于“祖父、后园和我”的什么内容。2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课本描写的祖母和孩子们一起快乐生活的画面，体会她们之间的亲密情感。

3．整体把握课文内容，留意课文题目的特征，学习文章质朴的笔力，学习把事物写具体。（二）过程与技巧1．师生互动，探究本课写人写景富有表现力以及意义深刻的语句。2．品味感悟作者描写的童真趣事所带给的体会。（三）情感、态度与价值观1．通过学习课文，让学生欣大自然的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的观念感情。2．感受祖孙深情，体会母爱在人生中的重要地位。教学方法这篇文章较长，要想使学生在阅读中掌握文章结构，教师一定要引导学员弄清每一自然段讲的是哪个内容，哪些可以规划为一个大层，总共讲了几件事情，哪个是重点内容。理清文章结构脉络，有助于理解文章的中心思想，同时可以培养教师写作时正确地运用叙事方式。在知道文章内容的基础上，教师推动师生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学方式，重点让教师品味富有表现力的句子和课本片断，领会其对表达观念感情所起到的作用，可以借助使用不同语气朗读来感受蕴含其中的情感色彩。同时使教师积累优美的状物词句，学习作者的作文手法，在课后布置小作文，让学员将所学内容充分利用到实践中。教学模式1、导入新课。2、初读课本。3、细读课文。4、拓展延伸。5、作业布置。教学过程一、复习导入。

师我们学过知名画家萧红写的《火烧云》，精美的词语给我们留下了深刻的印象，请你背诵给你们(指名背诵)。师《火烧云》让我们感受到了作者细致的观察和生动形象的描写。现在，我们再来学习萧红的一篇文章《祖父·后园·我》。二、初读课文。1、齐读课题，找出课文标题有哪些特殊的地方由三个词组成，中间用两个间隔号连接。2、这篇短文的题目是编者后加的，编者为什么用这种一个题目？作者既会在文章里写些什么？请自读课本，哪一句很可阐释课题。三、细读课文。1、默读课文，看看文中围绕父亲、后园和“我”写了作者童年生活的什么事情。简单概括一下，试着说出小标题。（①藏帽子游戏②后园是“我”和父亲的乐园——讲了我在后园奔跑嬉戏、摘水果吃、和父亲讨论“樱桃树为什么不结葡萄”，“为什么樱桃树不开花”等三件事。③“插花”事件。）2、这些事情给作者童年生活带给了哪个？从那些词语中可以看起来？ 集体交流，重点品读以下内容1．祖父跟孩子们玩藏帽子游戏。出示课件在文中找出有趣的句子。2．祖父带“我”在后园里玩“我”不停地奔跑；“我”找樱桃、找李子；“我”摘玫瑰花捉弄祖父。你觉得作者在描写这件事的之后这些细节写的有趣？想不想知道给我们作者的童真留下美好记忆的后园是哪个样子的？（出示萧红描写后园的文字课件。

）3．祖父的“笑”。（出示课件。）教师小结这些事情给作者的童真生活增添了快乐，永远留在她美好的童年记忆中。四、拓展延伸。1、出示课件，提供相关资料。如作者萧红的其它作品，萧红的《祖父死去的日子》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《风筝》，罗大佑的曲目《童年》及其相关的材料。2、播放歌曲《童年》课件。五、布置作业。我们都是从童年走过来的音乐教案表格模板，有些经历跟感觉一直使我们记忆犹新。学生讲述自己觉得很有趣、最深刻的一件事，这些事都帮自己留下了如何的印记？有哪些感受？对你今天有哪些影响？课下请同学们写在日记本上。教学反思1、“疑是思之始”，将课本题目加以对比，在预测中生疑，唤醒学生的阅读期待。初读课本时，我首先强调问题这篇短文的题目是编者后加的，编者为什么用这种一个题目？作者既会在文章里写些什么？请自读课本，哪一句很可揭示课题？让学员可迅速开启本课的学习。2、集体交流，重点品读。作者笔法细腻，将一个个童年生活的画面写得准确而生动，老师将教师零碎的、不全面的提问归纳出来，引导学员突破教学重点。3、通过小练笔，让学员学以致用。课下，孩子们的日记的确令人惊讶。孩子们思路广阔，思维活跃，一幅幅鲜活的情景展现在面前祖父公园我、父亲球场我、母亲书店我、教授银行学校我、表哥旱冰场我、老师操场我使我高兴的是，我班上周日到银行学院举行了数学教授参加的一次学校英语课观摩活动，孩子们学完本文后，能活学活用，把银行大学上课的情景描写得活灵活现，我觉得我本节课上的太成功。

PEP小学英语 三年级（上册） 《Unit4 We love animals》 教学设计作者单位湖南贺州地区钟山县公安镇中心小学 邮编542612 姓名韦翠芹 联系电（一）教案背景学校广西贺州地区钟山县公安镇中心小学 执教教师韦翠芹 备课组校英语教研组（二）教学课题人教版PEP三年级（上册）Unit4 We love animals（三）教材分析三年级教材的特征是内容丰富，情景性强，语言知识点多，它们都是对学生原有知识上的扩展。所以在教学时应留意联系学生原有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，相互联系，温故知新。这样才有利于学生的理解、记忆。（四）教学内容及目标学习并掌握动物词汇monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并具体拼读单。教学重点听懂、会说并可具体拼读Let’s learn部分的词组，复习有关问候的语句及会话。教学难点Let’s do 部分的动作理解跟词汇搭配。（五）教学方法本单元教学以讲故事的方式导入新的话题，以带领师生去动物园游玩为故事的主线。教师可以用讲故事的方式导入本课话题。第四单元的独白线是We love animals。

教师可以请师生翻开主场景图，说“今天Ms wei要带你们到动物园里去了解小动物，大家想知道动物园里都有什么小动物吗 Let’s go to the zoo!Let\"s meet our new friends!”学生看到小动物就会很兴奋，好奇心驱使他们想要去学习。教师接着介绍，通过互联网搜索的精美课件和主场景动画的触觉，听觉刺激引导学生跟小动物们一起进入故事情节，拥有身临其境般的视听盛宴，让人们很投入的融入到本单元的学习中去。本单元的课堂重点是讲授并要求教师掌握的是A、B部分Let\"s learn和Let\"s talk中的内容，也就是各单元的单词和主要词汇；其他用来巩固、复习或者扩充目标语言，目的在于运用不同感官接触语言，加强学员在不同情景中操练语言的素养。（六）教具准备:1、本单元内容的互联网搜索课件、动画及课堂VCD2、几种动物的面具monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.3、Let’s do 部分的课件。4、动物园的挂图、动物玩偶、单词卡、磁铁、奖励贴纸（七）教学过程1、热身活动（Warm-up）（给出一条带领学生去动物园游玩的主线）（1）师生问候THello,boys and girls.Nice to meet you! Ss: Hello, Ms Wei, Nice to meet you,too!（2）教师播放中文歌词（ 互联网搜索课件）“Old MacDonald had a farm” ，师生一同边演奏边拍手打节拍。

（3）Following me:把动物园的挂图贴在黑板上使学员在动作中体会单词含义，同学们将和同学一起去动物园游玩。Act like a cat ,“mao、mao、mao”；Act like a duck ,“ga、ga、ga”；Act like a panda ,“men、men、men”；Act like a dog ,“wang、wang、wang”；Act like a rabbit,“ben、ben、ben”；Act like a monkey ,“jee、jee、jee”；边读句子，边模仿动物的动作跟发音，激发学生的热情跟兴趣。TWell done!Let’s go to the zoo!2、呈现新课 (Presentation)（1）教师播放课堂录音，展示Let’s learn 部分的内容，并使学生认识故事的大约意思。T:Look! Here’s the zoo!What animals Can you gue教师出示教学课件，一个动物乐团在动物园里表演。（把学生分成两大组，在黑板上显示，及时进行教学评价）评价板书设计Group1 Group2TPR呈现monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck六个单词，出示单词卡并领读。

比一比哪一组的学生读得最好，给予贴纸奖励，并帮本组加上一个星。（2）游戏教师拿出准备好的以上几种动物的面具。告诉学生游戏的昵称叫“做做猜猜”，方法是使学生戴上动物的头套，就要表演此种动物的外形特点，让其它的朋友猜猜是这种动物。给答对的组加分。Ss1: “mao、mao、mao”( Act like a cat )；模仿小鸟的叫声跟动作音乐教案表格模板，让其它朋友猜猜看。Group1:It’s a cat!给猜对的组加分，依次进行其它动物单词的游戏。继续以上游戏，方法有所不同教师说词汇monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.让学生按照词组意义并做动作，让学生认识单词的确切含义。直到学生基本掌握单词的跟读与意义。3、趣味操练 (Practise)（1）教师播放课件，并向师生提问，检查学生对课文的知道状况。如How many animals in the zooWho are they让学生按动物排列的队形依次读出动物词汇。（动物乐队表演）Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit （2）做动作，说句子再使学生模仿动物的动作跟发音，操练Let’s do 部分的动作跟内容，直到学生把握好动物词汇。

（3）小组竞赛（Hide and find）将动物玩具藏在房间的各个角落，让每组选一个学生来找，其他同事大声或小声的说词汇提示她们，直到找到玩具。给表现优异的小组奖励。（4）拓展游戏看谁贴得快先把本课所学的动物词汇卡依次贴在黑板下方，再每一组选派一名队员上到黑板两侧，其他老师快速读出教师指向的词组卡，然后使这两个同学迅速抢揭单词卡并贴在自己的小组下方。最后看那些小组取胜。4、课堂练习（Practice）听录音并完成《英语作业》本部分试题。5、扩展性活动（Add-activities)课外让教师在书中任意找一找自己偏爱的动物，并画出可爱的图画，配上英文词汇，并用所学过的词汇表述给伙伴们听。内容可以与本节课有相近，也可不相同。此活动可以使学生自由想像，充分发挥学生的自主性和主动性。板书设计Unit4 We love animals （动物乐队表演）排队顺序Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit（八）教学反思教学效果分析通过展现去“动物园”游玩来导出教学内容，在课堂活动环节中，通过模仿动物的动作中使教师学习词汇，有事半功倍的效果，这是学生喜爱的一个环节。在课堂实践中，我看到根据学员兴趣特点进行教学设计，能有效的谋求教学目标。

存在的难题本课规定教师学习并掌握动物词汇monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并具体拼读单词。在课堂设计中，我采取了多种教学方法相结合的形式通过听中文歌词、小游戏及TPR活动来推动教学要求，在教研环节，我充分把学员、教师、教材特点、情境及其课件设计等多方面去考量，并迅速，适时的进行教学评价。在教学设计中，我采取了多种教学方法相结合的形式通过听中文歌词、小游戏及TPR活动来推动教学要求，在游戏教师拿出准备好的以上几种动物的面具。告诉学生游戏的昵称叫“做做猜猜”，方法是使学生戴上动物的头套，就要表演此种动物的外形特点，让其它的朋友猜猜是这种动物。给答对的组加分。通过游戏的来学习新知，学生更善于参与，并在“做中学，学中乐”，使课堂成效事半功倍。在教学过程中，实际利用与以前的设计通常存在一些变化，这规定学生随时按照教材要求适当进行微调。在本课课堂中，由于时间有限，小组竞赛活动进行得不是很成功。有的学生没有根据规定完成。这是不足的地方。我也看到在教学设计中，只有充分的知道学生的意愿，学习方法，合理安排设计好教学，才能不断的提升课的品质，让学员喜欢听，听了有收获。

本课互联网搜索资源的应用与预测我在教学实践中，能按照教学设计，有效的利用好互联网搜索的各类资源，尽可能的融合课件，按需利用。使互联网资源有效利用于英语课堂，并为教学服务。在教学中使用了本单元内容的互联网搜索课件、动画及课堂VCD。把资源融入游戏、动作、竞赛中，并迅速评价。在教学过程中，我一直保持教态自然，语言亲切，与师生互动交流，宽松愉快的气氛。做到教学设计合理，教学重难点突出。课堂气氛好，就能鼓励学员参加游戏与大赛。其中模仿小动物的TPR教学，是教学中的看点，非常顺利。我可按课堂实际操作状况及时调整教学思路，尽量使大多数学生参与教学。达到理想，有效的课堂效果。辛放声乐老师教学法（针对企业人员） 第一阶段课 时3周（基本要求6周）授课内容美声唱法的基础训练———唱姿 教学目标了解歌唱的正确姿