教学设计学科英语授课年级八年级学校教师姓名章节及课题

教学设计学科 英语 授课年级八年级 学校 教师姓名 章节及课题 名称 Unit 课时学习内容分 教学内容为新目标英语八年级上册第六单元SectionA。学习内容主要表现 在下面三点： 学习有关人物特征的词组：tall，thin,short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect. funnierthan Paul. tallerthan Tara. moreathletic than Sam. 掌握语法点：thecomparative superlativedegrees adjectives(形容词的比较级和最高级) 学习者分析 利用多媒体课件上英文课，学生视听体验明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。 对于我校学生曾经已经接触过形容词的比较级和更岛级，但并没有系统完整的感知，对单音节跟多音节形容同的比较级和最高级的表达上总是出现错 误。通过对本课的学习可以系统的学习形容词的比较级和最高级，掌握用正 确的语言结构表达人物特征跟人物非常。

多媒体环境下的教学设计模 教学0 较流利的用比较级句型练习对话.知识跟能力：谈论学生感兴趣的话题，指导学员学习有关人物特征的词汇、 人物非常的表达及时态知识点“形容词的比较级和最高级’。’ 过程跟技巧：以校长讲授、学生自主学习为主，进行小组合作讨论、操练与练 情感、态度跟价值观：：学生按照学校的真实状况，采用“名人访谈’、’“公众投票“明日之星”的游戏，培养教师的想象力、自信心和合作精神。通过学 习本课，增强学生、生生间的互相认识和交谈。 教学重点及 解决机制 教学重点： 正确运用adj.比较级+than的用法。 正确利用平级比较thesame little等在比较级前的应用。 解决机制： 请同学们之间进行体形特征及性情对比，形象直观，让学生感受学生之间的不同在英文中应用比较级体现。 在大屏幕上给出一组使用比较级的词组，标出比较级前的修饰语，学生总结出有什么，教师给予适度补充。 教学难点及 解决 措施 教学难点： 正确运用adj.比较级+than的用法。 正确利用平级比较thesame little等在比较级前的应用。 解决机制： 使用多媒体辅助教学。教学设计思 以任务为中心的任务型语言课堂是现在交际教学观念中的一种新的发展形态。

它倡导“在做中学，在做中用”的教育模式，将语言应用的基本观念转换 为具备实践意义的课堂教学方法。运用学习任务组织课堂，强化了语言实践 的过程，充分展现了语言的交际本质。在数学教学上，实施任务跟举办活动 具有很高的挑战性，需要在实际操作中对教材进行再次整合，并应按照学生 的环境跟接受能力来加强行之有效的任务跟活动。同时运用多媒体和网络技 术英语教学设计模板教案，帮助缓解教学问题。这样，既可为教师创设真实可视的数学学习环境， 也可促使学生积极参加的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。 依据的理论 1、本节课活动的主题难易顾及到学生的实际状况，操作具备可行性。2、教 师演员，学生导演，充分发挥学生的主体作用跟积极能动性。3、“名人专访’、’“公 众投票’、’“明日之星”这幽活生生的生活画面，活以后课堂中，完企改变了以前 “直截了当向学生传授语言”的特色教育体系，真正展现了“以人为本”的任务 型语言教学方式。］ 媒体的选取 知识点 媒体内容跟形式 使用方式 使用效果 媒体来源 单词 果本、录音机学生预习拼读单 词，听录咅跟读 发音准确 文字、录 觉媒体比较级构成 幻灯机、投影机 分组呈现句型， 比较形容同的儿 种构成，把词语 投射在屏幕上 形象直观展 河南省基础教育资 学资源比较级的让 课件、图片针对本节课重、 难点的练习 开阔学员视 野，突破教 学重、难点 河南省基 础教育资 学资源教学方法的选 知识点教学方法 教学依据 教学效果 形容词比较 等级的组成 比较归纳法和分 记忆法教学内容的特征 信息精确、全面，教学 效率高 形容词比较 级的借助 情景交际教学法 操练与训练学科特点跟学习 内容 适合教师掌握新的词汇 功能 比较级句型 的运用 大屏幕辅助教学 学习内界及教师 特点 形象直观，对比明显 教学过程 教学环节 教学内界 所用时间 教师活动 学生活动 没计意图 Step sister.Can you guess what sh lookslike whatshe like?(Show th em you waiting.) Think answer: sister.Can you guess what sh lookslike whatshe like?(Show th em you waiting.) 了解学生 对己学过 的形容词 比较级和 最高级的 掌握程度， 为下一步 巩固学习 做好铺 fourgroups competition.Seewhich group studentscan get possible.Write down paperprepared before class. Students must collect them before class. 1、复习己 学内容，自 然延伸至 新课学习， 起到承上 展竞赛活动，既可调 动课堂气 氛，又能提 高求知欲 望，一举两 Presentation15’ Learnsome new words ab out personal raits:calm/wil d，athletic/wea k，using Getstudents superlativedegrees adjectives.Do Section la.Matcheach word opposite.Chec answers.1、充分利 用课本资 源跟网络 资源，进行 词汇教学， 词不离句， 不散。

2、让学生归 纳总结语 法知识点， 因势利导， 有利于开 启思维，体 现以学生 为中心的 教学特质。 Step Listening10 number pictures complete 2a.Listen again 2b.听力练习 既是对知 识的巩固，也为下一 步的任务 输出提供 了输入材 Practice15' 1、Demonstrate onestudent. Publicvote (Group work) Ss work pairs. omepairs ctthem out class.Task 设计的活 动又突出 互动合作英语教学设计模板教案， 又表现个 性化发展， 有利于调 动各个层 而老师的 学习积极 性，最大限 每位老师的参加意 教学反思时代在变，世界在变，事物都在演进，教育模式的升级也是势在必行。如今， 互联网无处不在，网上分布着无比丰富的英语课堂资源，多媒体和网络科技的 应用已然变成英语教学不可缺少的教学辅助方式，确实为英文课堂教学带来了 生机与魅力。英语老师也因而用一种新的心态来对待英语课堂。 任务型语言教学主张learning doing，掀起了英语教学改革的热潮。这帮工作在第一战线的英语老师带来了期望，也因而英语课堂教学更具挑战性。充分 利用生动有趣的教学活动跟丰富无限的网络资源等多元化教学方法，可以让我 们每一位教师的语文课堂更加更充满创造性，更紧跟时代，更令人满意。” 专家点评