《文具的家》教学设计及反思（小学一年级语文下册）

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【文具的家教案】部编新版人教版《文具的家》教学设计及反思（小学一年级语文下册）

部编新版人教版《文具的家》教学设计及反思（小学一年级语文下册）

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利、有情感地朗读课文。

3.情感目标：了解课文内容，逐步培养小孩养成爱护学习工具的好习惯。

教学重点：识字，写字，有情感地朗读短文。

教学难点：指导教师把对课文的体会转换为自己日常的学习习惯。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 ”12个生字语文两课时教案模板，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。

2．初读课本，整体认知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程：

一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着粉笔、橡皮，能看看它们有哪些用吗？

2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等用品，能给我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（出示捡到的玩具）可是这种小伙伴却被人们的小主人弄丢了，它们更难过，让

我们一起来帮助他们找个家吧！（板书课题：文具的家）

二、初读课文，整体认知。

1、师配乐范读课本，同学们边唱边想，课文讲了件什么事情？

师：谁来看看课文讲了件什么事情？

生：文章讲了贝贝乱丢文具语文两课时教案模板，在父亲的教导下学会了呵护文具的好习惯。（教师鼓励）

2、自读课本，学习生字。

（1）用自己喜欢的方式读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。

（2）开火车读，小组初赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的认字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了这些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，逐步培养小孩养成爱护学习工具的好习惯。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、 复习导入。

1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、 听写生字。

3、 学生自由朗读短文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体认知。

1、学生小组分角色朗读，上台演出。

2、文章有几个自然段？（六个）

3、教师、男生、女生分角色有情感朗读。

三、课文详解。

1、全班读课本，回答疑问：贝贝经常扔的是哪个文具？（铅笔和橡皮）

2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这种的疑问吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）

怎样能够不扔文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把铅笔都认真检查装进文具盒）

你既是如何做的？（学生自由回答）

3、读文，从这些句子中你可感受到贝贝像父亲爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）

4、你认为贝贝是一个怎样的小孩？（粗心、知错就改、友爱……）

5、学完了课本，你懂得了哪些？（我们必须像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

6、选择自己偏爱的部分自由朗读。

四、拓展延伸。

1.刚才小朋友们都知道了要关爱学习用品，每天要收拾好他们。下面我们就来参加一个整理书包的比赛，看谁做得既快又好。

2.学生整理书包。

3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

五、总结全文。

这节课你有哪些收获？

板书设计：

《文具的家》

经常丢文具

妈妈教导

贝贝爱护文具

把铅笔装进文具盒

教学反思：