小学语文：两首描写春天的古诗（附教学过程）

柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的秋天除了我们偏爱，许多古人的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗歌颂春天美丽的风景呢!今天，我们一起来学习两首描写春天的诗词。一起看看小学生古诗两首教案!欢迎查阅!

小学生古诗两首教案1

教学目标

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。

3、感受春天的美丽，培养教师喜爱秋天、喜爱大自然之情。

重点与难点

重点：认识字词、背诵古文

难点：理解意境

课前准备

有关春天的截图和课件。

教学过程

第一课时

一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们知道了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所了解的春天和你们交流一下?(意在调动学生的生活心得，激活学生对春天的体会，为进一步理解春天作铺垫。)

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的秋天除了我们偏爱，许多古人的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗歌颂春天美丽的风景呢!今天，我们一起来学习两首描写春天的诗词。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

(一)、读通。

1、师：这首诗是1000多年前的唐代大作家孟浩然写的。(齐读诗题)很多朋友就会背这首诗，请你们看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁可把每个字音背准。(教学要确立在教师已有知识经验的基础上，才能较大限度地激发学习自主性。)

2、学生通过拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。(指名读准词——交流识记加横线字的技巧——组词，猜字义)

春眠春晓处处闻啼鸟

(二)、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是季节早晨的秋景，读读第一句。(也可做做动作帮助理解)

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了秋天的什么景物，哪些地方看不懂。

3、交流探讨学习。

(1)、这首诗写了秋天的什么景物?(鸟、风雨、花)

(2)、春天，鸟儿怎样?你从那里了解的?(理解“处处”“闻”“啼”)

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣声响，想象鸟儿飞翔的场景，读好第二句。(体会春天所带来人的美丽、愉悦)

(3)诗中所描写的花怎么?(理解“知多少”，也能画画帮助理解)

这花与风雨之间有什么关系?

花落了这么多，你有哪些想法?(很可惜、很美)把你感受的感情通过朗读表现起来。

(三)、吟诵。

通过这首诗的学习，你既清楚春天是如何的?

朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

1、学生借助拼音自由读古文，读准字音。

2、识记生字。

醉春烟散学忙儿童

(读准音——交流生字的识记方法——随机理解语义，用“醉、忙”各说一句话。)

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中既写了这些景物?用“——“划进去。哪些地方读不懂的用“?”标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下，不懂的地方相互争论解决解决。

5、全班汇报交流。

(1)、学习第一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的场景呢?谁可来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的风景。

(2)、学习第三、四句。

同桌两个互相说一说，你见到的风筝有什么?风筝是如何放的?(唤起放风筝的记忆，体味其中的真谛。)

指导朗读，读出放风筝的幸福之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字“知、忙”。

四、拓展阅读有关春天的诗。

小学生古诗两首教案2

教学要求

1、能恰当、流利、有情感地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中短语的含义。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点

1、有情感地诵读、背诵课文.

2.能恰当、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的观念内容。

课时划分：两课时

2003年5月21日第十四周星期四第一节

第一课时

一、课前说说

小朋友，我们喝的白花花的牛奶是从那里来的?

二、学习古诗《锄禾》

1、出示古诗图文：看图读诗，读准音节.读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未‘是哪个意思呢?

3、讲读句子第1句。

(l)自读。看图：图上画了哪个?

(2)看图理解;”日当午“：太阳当头照的含义。”汗“;汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到小树下的泥土里去了。

(3)这幅图或者第一句诗表明了哪些?应该如何朗读呢?

(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情境，这是诗人所发现的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

(1)自己边读边想;这句诗告诉我们哪个?

(2)指名说一说。

(3)指导朗读。

(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵

1、用自己的话说说诗意。

2.轻声地跟同学一起说。

3、指名说。

4.背诵表演古诗.

5.这首《锄禾》告诉我们哪个呢?你读了后来有哪些感想?

四、指导写字

1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“午”独体字，与“干”、“牛”相比较.

“粒”左窄右宽。

“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2、师范写’禾、粒、辛、苦“

3、生描红、临写。

教学后记：学生懂得了粮食来之不易古诗教案模板，学会要珍惜粮食。

2003年5月21日第十四周星期四第二节

第二课时

一、课前说说：

我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做?

二、指导看图

问：这幅图上画了谁在干什么?

三、讲读诗句

1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“.

粟：小米。泛指谷拉.

子：这里读第三声，也指谷粒.

2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比古诗教案模板，感受农民一年到头的辛勤和获得丰收的不易.(指导朗读)

3、联系词句，学会扩展词语，积累成语.

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲剧象呢?

5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“

四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

6、指导朗读.

体会”无闲田“与‘犹饿死”的极力对比，让学生体验遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心里激起“为什么”的问题。

7、此时此刻，你们想说什么?想问哪些?

8、小结：农民在堕落的社会里得到剥削阶级的残忍迫害，过着悲剧的生活。

三.巩固诗意，指导背诵

四、指导写字

1、收：左窄右宽.

夫：注意撇捺的放松与平稳。

闲：“门字框”要写得舒展些.

2、师范写，生描红，仿写。

教学后记：学生对旧社会的农民的悲苦生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中应爱惜粮食，不喝剩一粒米饭。

小学生古诗两首教案3

教学目标

1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地诵读诗歌。背诵古文。

教学重点、难点

识字写字和朗诵背诵。

第一课时

谈话激趣、导入

1、小朋友们，学了后面的几篇课文，你认为春天是怎么样的呢?

2、古代的人啊，跟小朋友一样也十分偏爱春天!所以它们写了好多好多的

诗篇来赞扬春天、赞美春天，今天老师就跟小朋友一起去学习两首描写春天的诗词。(板书课题，认读韵母“古、诗、首”。)

初读课文

1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)

2、自读古文，自学认字。

1) 学生借助拼音读古文。

2) 准确认读诗中的生字。

试读课文、读出诗韵

1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)

2、学生和师读。

3、指名读。

4、师生对读。

5、学生齐读。

认读、识记生字

1、指名拼读生字。(领读)

(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)

2、齐读生字。

3、引导学生识记生字。

1) 自由记生字。

2) 共同讨论识记生字的方法。

(比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠

闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处)

巩固生字

1、认读生字卡片。

2、读句子巩固生字：

两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻

乡村居住烟花童话散步

指导写字

1、书写生字“古、声、多”。

2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两个别一样，但位置应留意必须写成“一上一下，上小下大”。

3、生练习书写。

第二课时

复习

1、齐读生字。

2、开火车读生字。

朗读感悟、理解古诗

1、看课本插图，听曲目朗诵。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读，思考：我从中读懂了哪些?体会到了哪个?

4、交流汇报自读情况，并强调不理解的问题。

5、分小组探讨疑难问题。

6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

背诵古诗

1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)

1) 师范读。

2) 自愿读。

3) 比赛读(同桌赛、小组赛)。

2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)

指导书写

1、口头扩词：

古( )( )( )声( )( )( )

多( )( )( )处( )( )( )

知( )( )( )忙( )( )( )

2、书写生字“处、知、忙”。

3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。

知：左右结构，“口”在后面偏下。

忙;左右结构，“竖”要垂直且稍长。

4、学生训练书写，师巡视、指导。

扩展活动

班里开展一次放风筝活动。

小学生古诗两首教案相关文章：

★ 教案古诗牧童教案

★ 小学四年级语文小城 凤凰教案优秀范文

★ 教案功克力有关的教案

★ 人教版一年级上册语文教案