秦皇岛市卢龙县木井乡中学初中数学教学设计模板

篇一 : 初中英语教学设计模板

学校高中语文课堂设计模板 ：河北省秦皇岛市卢龙

县木井乡中学

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篇二 : 初中语文教案模板

初中语文教案模板课题： 课题： 授课老师： 授课教员： 学 习 目 标 重点确定 难点确定 教学软件 教 学 过 程 教学方法 班级： 班级： 课时： 课时：

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随堂练习： 随堂练习：体会与交流 1、数学知 识： 2、数学思 想方法： 想办法： 布置作业： 布置作业： 板 设 计 教 学 反 思 书

篇三 : 初中英语教学设计模板

初中英语课堂设计参赛模板（参考版）

学校： 备课教师： 电话： QQ号： 一审教师： 电话： 二审教师： 电话：

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注意

打“？”处是参赛学生可以按照自己的实际状况及本校的实际情况酌情设计教学环节。如七江学校的“六环一评模式”，万和学校的“三七实效课堂模式”

解说教学设计参考模板 【教材分析】要设计的课题在教材中所处的地位，是在什么时候学习的基础上学习新知，本节课知识对未来什么内容起什么作用等。比如湘教版九年级（上）中“比例的基本性质”是在学校六年级学习“比例的基本性质”、七年级学习了等式的基本性质及中间学习了成比例线段的基础上学习的。后面将会学习的三角形相似就要用到本节课的知识。

【设计理念】设计本节课是按照什么模式来设计的。

【教学目的】新课标(修订稿)把"双基"改变为"四基",即关于化学的基础知识、基本技能、基本观念、基本活动心得。新增基本观念、基本活动心得,特别是基本观念，这一变动让物理课程发挥了英语教育的最大价值,凸显了数学本色，找回了数学教学的灵魂。

教学目标中的“二基”老师们都会积极去抓，但是针对新课标新提高的“数学观念跟基本活动心得”就是很多同学不注意、不习惯、没想到、甚至不乐意去做的了，原因是怕浪费时间，怕完不成教学任务。比如在教师学习“加减消元法”一节课时，教师应该要渗透的语文思想是消元思想和转换思想，化二元为一元，化未知为已知，只有使学生把握了缓解问题的方式，才能提升学生缓解问题的素质，使教师不陷入题海之中。当教师离开大学后，在高中学习的七八门功课的常识学生虽然会忘记，但是处理物理难题中的化学思想方式可能依然雕刻在学生的脑海中。如学生用转换的方式去缓解生活中的困局。 再如在教师学习“勾股定理的逆定理”这一节课时，教师一定要渗透数形结合的观念跟构造法（在解题时，我们经常会采取这种的办法，通过对条件跟结论的剖析，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连结条件跟结论的桥梁，从而让困惑得以解决，这种解题的物理方式，我们称为构造法。运用构造法解题，可以让图论、三角、几何等诸多物理常识相互渗透，有利于问题的缓解。），注意文字语言，字母语言，图形语言两者间的转换（复习勾股公式的内容时:1.文字描述（投影显示以及学生说出），2、符 3

号表述，3图形（画在黑板上）），不单单是使学生死记硬背定理，而是让学生看到图形直观地理解，用自己的语言说出来。每节课都要渗透数学观念这是特色老师不习惯、不留意，没去想的。而应学生经历活动过程则非常不愿意了。如学习“勾股定理的逆定理”这一节课时，关键是构造一个直角三角形，90％的同学是带领学员说构造，而没有实实在在地使学生动手去做构造（动手画三角形），让学生按照所画三角形这个过程来说出已知、求证。

【课前准备】 如学习“勾股定理的逆定理”这一节时，师生课前准备直尺、圆规、直角三角形纸板，或者钝角三角形木棒架等。

【检查】设计这一环的动机是培养教师自学的习惯，检查学生自学效果，初步品尝学生自主学习的幸福；只有学生有恒心的检查，学生能够有毅力地坚持自学。当然并不是每节课都应生搬硬套地查“同学们我们今天检查昨天的家庭作业”，这是良策；上策是怎样使学生开心地主动去完成老师布置的作业。如在学习“勾股定理的逆定理”这一节时，在学生学习了“勾股定理”后，布置学生的家庭作业中有一道为下一节课做打算的题“同学们用硬卡纸剪出一个直角边为素数的等腰三角形，量出斜边的宽度，验算是否满足最长边的平方等于其他四周的平方和，并写在纸板上”。.第二天学习“勾股定理的逆定理”一节时，就把查家庭作业及教师自学效果穿插在【教学情境】这个环节里“同学们，昨天布置同学们用木板做一个三角形时，老师也做了一个，现在此处只有没有刻度的尺子和直尺，没有量角器，有哪位同学用哪个方法验证老师做的这个三角形是否是直角三角形呢？交换同学所做的三角形，你可验证手里拿的三角形也是直角三角形吗？”然后一到两个学生上台验证（画图、证明），其余学生在练习本上画、验。

【复习旧知】（ 温故）是这些同学不乐意，感觉没必要实施的一个环节，很多同学想的是即使安排了复习旧知识，就恐完不成新课内容；有的觉得旧知识学生即将学习了，不必要去复习了。这是许多数学老师容易犯的一个通病，有些数学教师通常不注意换位思考：自己教英语多年，对物理常识非常熟练，而教师才是十多岁的小孩，理解素养还不强、每天应学习多门功课、对旧知识已经模糊。比如学习“公因式法分解因式”一节，很多同学就直接开启ab+ac=？，口里说“逆用乘法分配律得到a（b+c）”，老师觉得很容易的，但似乎这些初中生生对“逆用”不大理解，一些教师对学校跟七年级上期学习了的“乘法分配律”也非常模糊了，老师为什么不渗透类比、互逆的观念初一数学备课教案模板，搭建新知的桥梁，让师生直接看到乘法分配律与分解因式的差别呢？ 温故是必须教师精心考虑新常识的基础是什么旧知识引入，如何给学生捡拾旧知，分散对新常识理解的难点。温故是帮学员建立台阶，使教师在学习新知时可拾级而上，效唤醒学生原有的心得储备，找到嫁接新知探究的支点，是物理教授在教学 4

中需要修改的重要环节。温故时学生应留意把旧知识点简要板书，有的需要把文字语言转换为字母语言、图形语言。比如学习提公因式法一节时板书：

如果 左边=右边 ，那么 右边=左边？（互逆，恒等变形）

乘法分配律a（b+c）

（b+c） 因式分解

【创设情景】、【探究新知 “数学课堂教学要从教师已有的常识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情景；让学员经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思、一题多变等数学活动，获得基本的物理常识与技能；激发学生的兴趣，发展学生的思维能力，提高学生推理论证的素养。”让学员自己动手、动脑，亲身感受探究，同时使学生在自己研究的过程中促使对数学学习的兴趣，从而形成对研究常识的良好习惯，主动建立新常识。让学生做、讨论、点评，因为教师才是学习的主人翁，教师是引导者。让学员分享对方的成果，体验成功的开心，展示学生的气质特质，培养学员的的兴趣。教师所起的鼓励作用就是寻找嫁接新知探究的支点。 什么场景下探讨？探究什么？所以学生应备课时要留意从身边挖掘教学情景，做有心人，平时留心收集资料；及精心设问。如勾股定理的逆定理的获取过程：（1）让学生用文字语言将上述勾股公式的逆命题表述出来；（2）学生讨论、或者亲手操作找出办法；（3）让自己证明；（4）学生总结定理，给定理取名。

【新知运用】、【巩固拓展】 教师应活用教材，精心修改例习题，一题多解，开放学生的认知，培养学员发散思维的素养。注意培养教师做完题目后养成总结规律的良好的学习习惯；所选的题目必须注意渗透数学观念，教学过程中通常对“变中抓不变”的物理观念方法探讨较多,但对“不变中抓变化”却关注不够。

比如在学习“比例的基本性质”一节时，增加例题：如果ac=bd=ef=a?c?e?mm=K，求b?d?f?nn，就是为了学生已经学习的相同三角形的边长比、面积比的学习打基础。备课时应谨记承前启后。

【布置作业】分必做、选作、预习，或教师出题，意在提高师生学习的灵活性，让不同程度的学生各有收获。学生交换做、阅，培养教师互助的习惯，实现兵教兵的目的。注意为下一节课的学习做铺垫。

【板书设计】也常常是老师们容易忽略的初一数学备课教案模板，老师们备课时看了这些资料，也精心设问，精选例习题，但就是忘记设计板书，板书什么，什么时候板书，板书到什么位置，谁来板书。还有同学认为我是用讲稿上课，无需板书了。到目前为止，传统的黑板还是比较实用的，完全不用是不明智的。那种认为用多媒体上课不用写字来教学的看法也有更片面的。因为课件虽然可节约板书时间，课件演示将教学内容形象直观的摆在学生面前，生动、形象、感染力强的课件画面可调动学生的学习兴趣，吸引学员的注意，能大大降低教学难度，缩短学生理解知识的时间，提高课堂教学效益。但是课件最大的劣势就是一闪而过，而一节课的重点、关键还是要定格下来的，要使学员一目了然地发现本节课的重点知识点。比如用课件上七年级“加减消元法”一节课时，也要在黑板上把本节课的重点简练板书如下：

相反时

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