初一人教版Unit1-6年级英语教学重点与难点

初一人教版 Unit 1 Hello! What's your name?

一、教学目标与要求

通过本单元教学，使学员初步学会“打招呼（Greetings)时所使用的一些简单术语，并规定学生尽可能在交际场合中使用。学生应初步掌握英文字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并具体认读那些字母。

二、教学重点与难点

1、打招呼用语（Greetings):1)Good morning! 2)Hello!3)How are you?Fine,thank you ,And you?

2、句型：1）What's your name? 2)My name is …

3、英语字母A～N。

三、课时安排

本单元共4课时，每课1课时。

第一课 Lesson One

一、教学内容

1、字母A～G。

2、句型：初步理解下列句型：1）What's your name?2)My name is …

3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings):1)Hello!2)Good morning.

二、教具

录音机；姓名卡片一张（上写学生自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；划有四线的小黑板（为教字母的书写准备）。

三、课堂教学设计

从第一节课起，教师要尽量为学员创造一个听英文、讲汉语的小环境：在起始阶段，就使用一些简单的教学用语；教师还能通过一些手势、表情、演示等，帮助学生听懂；所使用的教学英语，应循序渐进，宁少勿滥；要多次重复，使学生日渐熟悉起来，不仅可理解学生的教学语文，也熟悉学生的手势、表情、演示等。

1、教师用英语说：Now class begins.然后通过手势使学生起立，用英语向学生问好。T:Good morning,class!（如果是今天上英文课，可用：Good afternoon,class!)

然后用英文说：Sit down,please.并同时作出请学生坐下的手势。

教师向学员解释Good morning（或Good afternoon。）的意思。并告诉全班要用同样的词语来应答。在起初阶段，可以使教师称校长为teacher(见交际用语）。由此造成下列问答：

T:Good morning,class!

Ss:Good morning,teacher!

T:Good afternoon,class!

Ss:Good afternoon,teacher!

这样反复练习几次，直到学生练熟为止。这期间，最好请学生（们）都起立与学生训练，教师也可以反复重复：Stand up. 及Sit down,please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生终于可听懂为止。

2、教师告诉全班：We're going to learn Lesson One today.(今天我们学习第1课），让学员听懂即可。(可板书Lesson One)教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：

My name is XXX(Name in full).

重复几遍后，请学生猜一猜是哪个意思。之后，叫起一位学生回答：

What's your name?

教师在讲这两句英语时，两个句子中的name均应重读，以给学生最深的印象。

在重复上述难题后，如果学生却不明白，可反复利用手势，先指自己，再指被叫出来的学生说：

T:My name is XXX.What's your name?

这样依次再叫几个学生，每次都重复这一方法，直到确信学生未可看懂这两句，并能模仿老师语调，用汉语拼音回答出自己的姓名。

3、打开书。先使学生看一下Lesson One中的3张图，教师能对图中人物及访谈做些解释，也能请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只唱不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

4、教师拿出A~G的法语字母卡片，教教师认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表排序。并表明英语字母有大、小写之分。教字母发音时，要求学员认真观察学生口型变化，仔细模仿。这些字母的录音，可反复播放几次。先是由学员集体跟读，在教师有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始还要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在起初阶段学生发生的一些读音上的误判，如果误差不大，可先不予逐一纠正，在班上表扬发音好的同事，鼓励其它学生也积极模仿。在本课字母中，c、f、g这3个字母的读音，对一部分同学来讲，困难大一些。教师在教这3个字母的发音时，放慢速度，多做示范；必要时，可跑至教室中间或右边，以让坐在上面的朋友看得清，听得真，有利于模仿。

5、拿出事先准备好的划有三格的小黑板，并使学生打开抄写本（Copybook)。（如果学生没有Copybook，可用数学练习本）教师在小黑板上逐一示范A~G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在三格中所占的位置。并简要告诉学生英文字母有书写体和印刷体之分，要求学生按照书写体的示范去书写字母。课上要留出几分钟让学员训练书写，教师四下检查，及时改正学生在书写英文字母时出现的笔顺、格式处理不当的出错。

6、布置作业

1）听录音带，并朗读当堂所学的日常用语：2）抄写A~G（含大、小写）。并按字母表排序朗读、背诵这些字母，使用升调和降调。

四、交际用语

1、Good morning,class!同学们，早上好！

句中class是学生对全班同学的称呼。类似的表达法也有：boys and girls;everyone等。

例如：Hello,everyone!同学们好！

Please repeat after me ,boys and girls.同学们请和我读。

2.Good morning,teacher!老师，早上好！

Good morning. 早安！/早上好！

这是西方人在下午见面时打招呼的用语。一般从早上至下午均可使用。其应答用语相同。例如：

A:Good morning!

B:Good morning.

有时在熟人之间能略作：Morning!

注意，在英文中，“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang;Teacher Li.这是因为teacher一词不能放在人名前作称呼语。如果是男同学，可称为：MrWang或Mr Li,如果是女同学，可称为：MsWang或Ms Li。但Goodmorning,teacher(老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。

第二课Lesson Two

一、教学内容

1、字母H~N。

2、句型：能口头运用：1）My name is xxx.2)What's your name?

3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings):1)Hello! 2)How are you?Fine,thand you.

二、教具

录音机；教师姓名卡片；字母卡片A~N，划有三格的小黑板。

三、课堂教学设计

1、复习第一节课所学过的日常用语。教师用英文向师生问候，要求教师用英语应答。

T：Good morning!

Ss:Good morning!

或：T:Good afternnoon!

Ss:Good afternoon?

教师能叫几个学生与其单独练习小对话。

教师拿出自己的姓名卡片，与一位学生练习以下对话：

T:My name is xxx.What's your name?

S:xxx.

之后再叫几个学生与老师单独练习。

2、由复习引出新内容。在做上一个步骤中的最后一个练习时，当学生写出他（或她）的姓名以后，教师说：Hello!

向学生解释Hello的含义及应答的方式。

在全班学生朗读几遍后，教师能与此外一些学员做如下练习：

T:Hello！

S:Hello!

T:My name is xxx.What's your name?

帮助这个学生说：

S：My name is xxx.

全班同学跟读如下两句：

My name is xxx ,What's your name?

经多次操练后，教师能叫起某一行学生，问第一位：

T：My name is xxx,What's your name?

S1:My name is xxx.

然后，由这个学生与站在他（她）后面的同事把对话继续下来。

S1：My name is xxx. What's your name?

S2:My name is xxx.......

依次类推。如果学生独立完成有困难，教师能提供帮助。

3、小结：Good morning. Good afternoon. 及 Hello! 的用法，借助书上第二张图片，介绍How are you?以及应答。

经操练期间，与这些学员进行单独小对话：

T:How are you,xxx?

S:Fine ,thank you .

学生较熟练之后，可将这两句加到前面的对话中：

T:Hello!

S:Hello!

T:My name is xxx.What's your name?

S:My name is xxx.

T:How are you,xxx?

S:Fine thank you/

重复几次。打开书本，让学员看图。教师可视情况解释图中场景或者讲话的先后顺序，并解释学生称呼高老师为：Miss Gao.

放课文录音。第一遍听，从第二遍起默读，读两到三遍。

4、复习字母A~G。教师出示字母卡片，学生认读。可先集体练，后部分练。教师出示卡片的速率由慢至快，并引导学生看谁反应既快发音又具体。

5、教字母H~N。方法同前一课。这一课字母中，h、l这两个字母的发音对学生或许困难大些。教师能由字线A过渡支H：至于1，教师反复示范这个带有舌侧音的字母，可向学员提示一下发音技巧。

6、拿出小黑板，教学生书写那些字母，步骤同前。每个字母应反复示范几次。留出一定时间，让学员书写。教师应坚持观察，随时纠正出现的出错。

7、布置作业

1）练习朗读所学字母，并背诵H~N；2）听录音，练习朗读第2课后中的日常会话。

四、交际用语

1、Hello!你好！

这是一种非常随意便的打招呼用语。在每天的任何时间都适用。其应答用语相同。也可以使用HI！向别人问候。

2、How are you?你好吗？

这一句用来向他人本人问候，应答用语通常是：Fine, thank ,you, I'm very well. Thank you.例如：

A:How are you ?你好吗？

B:Fine,thank you .And you? 我很好，谢谢。你呢？

A:I'm fine,too.Thank you. 我也很好，谢谢。

第三课Lesson Three

一、教学内容

1、复习字母A~N

2、日常交际用语 打招呼用语(Greetings):1)And(how are) you? 2)I'm fine,too.

二、教具

录音机；字母卡片；小黑板。

三、课堂教学设计

1、复习前两节课中所学过的日常用语。

T:Good morning/afternoon.

S:Good morning/afternoon.

T:My name is XXX.What's your name?

S:My name is XXX.

T:Hello!

S:Hello!

T:How are you,xxx?

S:Fine,thank you.

找几组同学，到后面来表演同样的对话。在最终一组表演完后，教师留住她们，补充新的内容。即：

S1:How are you?

S2:Fine,thank you.And you?

S1:I'm fine,too.

打开课本，让师生看图，教师解释图中场景。放录音，让学生反复读几遍。

将学生分为两组，一组扮演Jim,另一组扮演Li Lei;表演这个对话。之后，分别找出几个同学，进行单独表演。

2、引导学生看图2，然后合上书。教师介绍图中情景。

T：这是昨天晚上，高同学上完课回到办公室，见到年长的王老师。高老师可以说什么呢？王老师又如何应答呢？

通过询问，引导学生积极探讨，并利用所学过的语文，来回答学生的询问。（这时教师能解释高老师称呼王老师为Mr Wang)学生给出自己的猜想后，教师放录音，第1遍听，从第二遍起，学生跟读。

为帮助学生理解，可搞小舞台。一个女教师扮演Miss Gao,一个男生扮演Mr Wang.一下这课字母不是按字母表排序排列的英语试讲教案h模板，而是按照发音规律排列。教师能将这种字母写在黑板上，不要一下子写下来。先写a，学生认读，之后依次写h,j,k,让学生感受在这后3个字母中，包含有a的读音。

第二行依次写出f,l,m,n，让学生感受这一行字母中包括有[e]的音。教师不必写出这个英语，介绍一下即可，

第三行可先写e,再写b,c,d,g等。以便学生更好地体会这一行字母都含有[i:]的读音。

放录音，学生继续朗读。教师可视情况进行集体操练和个人操练。最后提醒学生也有一个字母i，只是从发音角度上讲，它不能列入上面任何一行。

4、做练习册第1题。教师事先准备好自己界定的一个顺序。每个字母读几遍，教师可视自己学生状况而定。然后，在全班核对。要求教师用铅笔写，这个练习能反复做。

第2题可先由教师自己朗读并非常。或二人一组，相互听一听。也能将全班分为两部份，一部分同学念每组第一个字母；另一部分同学念每组第二个字母。最后能叫几个学生单独朗读，以断定学生无法恰当辨认，准确朗读。

5、布置作业

1）练习朗读所学会话；2）抄写学过的字母。要求大、小写，格式正确。并可按字母表排序认读。

第四课 Lesson Four

一、教学内容

1、复习字母A~N。

2、句型：1）What's this? 2）It's…（只要求学生可听懂，并用口头提问）

3、学唱Good morning to you!

4、讲解复习要点（1）

二、教具

录音机；字母卡片；小黑板。

三、课堂教学设计

1、复习所学过的访谈，参考前两课的流程与技巧，既应有集体操练，又要有个人或小组练习。

2、复习字母A~N的读音。教师每出示一张卡片，说：What's this?

如果学生不懂，可向学生解释，并规定学生用It is (It's…)来回答学生的询问，说出教师手中的字母发音。教师能板书It is (It's…)，讲明It's是It is 的缩写方式。教师不断变换自己手中的字母卡片，反复使学生练习用It's…来提问。集体训练后英语试讲教案h模板，可搞小组跟个人练习。

3、复习第3课中按读音规律排列的字母练习。学生不打开书。教师先板书A，让学员自己说出在所学过的字母中，还有什么字母包括A的读音，另外两行字母也相同处理。随着学生不断补充，教师能板书这些字母。如师生不遗漏，教师应补充。

4、学听：Good morning to you !这支歌，学生学听英文歌词的积极性高，且模仿力强。教师能对歌词中的to you及dear teacher稍加解释，即可反复播放录音，让学员和听。学生初步学会后，可分男女声两部唱或其它方式演唱。

5、过一遍复习要点中所出现的日常交际用语。可将第1至第3课的磁带完整放一遍，学生朗读，但不必逐课去看，只看复习要点，看学生能够找到录音机中播放的语句，检验一下学生的辨别能力。在学员学习英语的初始阶段，除了应留意强调听说领先，还要注意培养教师的认读能力。

6、字母听写。教师能按照学生的状况，决定一次听写多少字母，但通常每位字母念3遍，要求学生大、小写、格式正确。

7、布置作业

1）练习册第4课第1题；2）按字母排序抄写所学过的字母，并要求背诵；3）练习认读所学过的日常用语。