【收藏】小学二年级数学教案最新模板，赶紧收藏！

课前的一切打算工作都称为备课。如：熟悉材料，研究新课标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，选择教法、学法、设计习题等。今天小编在这里整理了一些学校二年级数学教案最新模板，我们一起来看看吧!

小学二年级数学教案最新模板1

教学内容

三位数的数法

教学要求：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。

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教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。

教学过程：

一、 复习

1、 提问：的一位数是多少?加上1位是几位数?

2、 按照10、20、30、、、、、的规律应全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的跟是几位数?

3、 怎样数一百以后的三位数?

二、 新授

板书课题：三位数的数法

1、 教学示例1

(1) 出示小木块，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。提问：十里面有几相一?

出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一?几个十?

板书：10 个十是一百。

(2) 出示把10个小木条换成由100小木板排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。

提问：九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少?

板书：10 个一百一千。

(3) 全班同学齐读学生板书的内容

教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是互相紧邻的同事，又称他们是相邻的计数单位。板书：相邻

(4) 让学生看课本例子1的手稿，齐读结语并提问：

十里面有几个一?十和一有哪些关系?

一百里面有几个十?百和十有哪些关系?

千和百之间是不是十进关系?为什么?

板书：一-----十------百------千。

10 10 10

(5) 小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

2、 教学示例2

用计数器帮助数数

(1)出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在后面第几位，与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠，学生提问表示的数是多少。

(2) 教学例2的(1)

借助计数器，教师拨珠，学生装数数，从一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，当数到一百零九时，提问：“在个位上再加一个珠子，个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样变化的?接下来怎么样数?”

当数到一百一十九时，要注意各个数位上的变化状况。

(3) 教学例2的(2)

要学生在计数器上拨出一百九十八，边拨珠边数数，数到一百九十九时，提问：

“个位上再加上一个珠子，九十九后面是多少?应该怎么样拨珠?

“为什么是数二百而不是向百位进一吗?“再再次数到二百零六。

教师还能回答：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是几百?三百九十九加一是多少 ?、、、、、、九百九十九加上面的数是多少 ?

3、 小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。

三、 巩固练习

课本第30页“做一做“习题

学生在计数器上边拨珠边数数，教师巡视后订正。

小学二年级数学教案最新模板2

教学目标

(一)使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方式。

(二)培养学生探讨问题跟解答疑问的能力。

(三)培养教师认真做题的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点：分析数量关系。

难点：理解数量关系。

教学过程设计

(一)复习准备

补充问题，再解答

1.商店里有24个皮球，卖出20个，________?

24-20=4(个)

答：还剩4个。

2.商店里有4盒皮球，每袋6个，________?

6×4=24(个)

答：一共有24个皮球。

师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?

生答：商店里有4盒皮球，每箱6个，卖出20个，还剩多少个?

师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们现在要研究的例2，你们会解答吗?

(二)学习新课

1.出示例2

例2商店里有4盒皮球，每箱6个，卖出20个，还剩多少个?

问：解答两步计算的应用题先干什么?

生答：读懂题意。

师说：请同学们自由读题，读懂题意的朋友就坐好。(指名一老师读题)

问：读懂题意再干吗?

生答：划出已知、求。

师问：谁来看看这道题的已知、求?

生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第3个已知条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个?(同时打出相应的投影图或P7实物图)

教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做哪些工作?(分析数量关系)

教师问：这个工作十分重要，只有正确预测总量关系，才能恰当解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。

集体讨论，教师板书：

(1)商店一共有多少个皮球?

6×4=24(个)

(2)还剩多少个?

24-20=4(个)

答：还剩4个。

教师总结：解答两步计算的应用题，要先仔细读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定可恰当解答出应用题。(三)巩固反馈

1.做一做

小明有6套画片，每套3张。送给朋友5张，现在有多少张画片?

(1)先读题。

(2)划出已知、求。

(3)想想先求什么，再求什么。

学生说解题模式：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给朋友5张，可以求出现在有多少张。自己在教学练习本上解答。教师巡视检查。注意应把同样加数写在前面。

2.改一改

问：能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。

小明有6套画片，每套3张。又买来4张，现在有多少张?

独立在课堂练习本上解答。

3.两步计算

84-19+6 76-(28+20)

52-4×6 81-36÷6

说说先算什么，再算什么。

4.说说下面的应用题先算什么

(1)工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房?

(2)同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是松树，剩下的是柳树。栽了多少棵桃树?

(3)食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，现在有多少棵?

(4)商店里有9袋乒乓球，每盒5个。卖了28个，现在也有多少个乒乓球?

5.判断什么列式正确

学校有5盒乒乓球，每袋9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个?

(1)9×5+1 (2)9×5+9

(3)5+1×9 (4)5×9+9×1

如果学生判断不出，可用黑笔圈出1盒，如果有朋友判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要认真做题。

6.比赛

看谁算得又正确，又很快。

(1)同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵?

(2)同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵?

(3)老师出了20道乘法算式，16道除法式子。小华算了32道，还有几道没算?

(4)老师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34道，还有几道没算?

(5)同学们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只?

(6)同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只?

做得快的朋友可以反思下题。

(1)同学们去看电影。一年级去了6组，每组7人。二年级去了45人。一年级去了多少人?二年级比一年级多去多少人?

小学二年级数学教案最新模板3

教学目标

(一)使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。

(二)培养学员分析跟解答应用题的能力。

(三)通过课堂，培养教师认真做题、积极思维的良好学习习惯。

教学重点和难点

分析数量关系跟正确选择解题方式，是复习中的重点和难点。

教具和学具

写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。

教学过程设计

教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。

(一)想一想，议一议

师：请同学们回忆一下，都学习了什么不同数量关系的应用题。请同位同学相互议一议、说一说。(可帮5分钟时间)

在同学们说的基础上，教师出示一题。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋大米?”

(二)分析解答，变换条件跟问题

师说：这是今天同学们在探讨中讲的一题，哪位同学可从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方式?

同学们经过仔细探讨，大部分学生可作出恰当解答。

40-16=24(袋) 24+45=69(袋)

答：现在也有69袋面粉。

接着，教师启发学员改变题目的条件跟问题，变为我们将要学过的其它次数关系的应用题，并可作出相应列式解答。学生因为有争论的基础，又在老师不断启发和引导下，因此这些同学可作出恰当变换。

变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋?

答：还剩7袋。

变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每日喝多少袋大米?

列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)

答：平均每日喝3袋面粉。

变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋计划8天吃完，平均每日吃多少袋?

列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

答：平均每日吃7袋。

变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，如果经常喝7袋，可以够吃几天?

列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

答：可以吃8天。

变换5.食堂有牛奶40千克，吃了4袋，每袋装9千克，还剩多少千克?列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)

答：还剩4千克。

变换6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的跟第一天同样多，还剩面粉多少袋?

……这样在校长指导下新课改教案模板，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。

(三)分析、比较、判断

题目进行变换时，教师能有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里，以便于学生观察、思考、比较。

题目变化后，教师能逐个提出如下问题使学生观察、思考、分析、回答。

1.每道题目的条件跟问题是哪个?

2.请学习很好的教师从每位应用题的条件或疑问入手或出发，试着分析解题模式。

3.每道题在解答时，先算哪一步?为什么?

4.这几道题有哪些共同特征?有哪个不同?(共同特征：都是三个已知条件，一个问题;都是先算中间问题，再算最后规定的弊端。不同之处是数量关系不完全相同，所以解题方式也不同)

在学生观察、思考、比较的基础上，师生共同小结出解答两步计算应用题的通常方法：

(1)读题理解题意，弄清题里的条件跟问题。

(2)分析解题模式，确定先算什么，再算什么。

(3)列出正确算式，算出结果。

(4)写出答案，再检查一下做得有没有错误。

最后教师再提出指出：解答两步计算的应用题，关键是预测题里的数目关系，确定先算什么、再算什么。防止死记硬背，灵活选择算法，具体问题准确预测。

(四)巩固加强

1.第一组练习(要求写出解题模式，提出中间问题)

(1)有46张纸，出墙报用了14张，剩下的纸平均分4次用完，每次用几张?

(2)学校里原本有7棵杨树，又栽了6棵杨树，死了3棵，现在有多少棵杨树?

(3)食堂买白菜45千克，午饭吃了12千克，晚饭又吃了15千克，还剩多少千克?

2.第二组练习题(要求先自己小声分析数量关系，再列式解答)

(1)二年级一班有22个男朋友，20个女同事。每7个同学一组，全班可以分成几组?

(2)前进小学买1个足球跟4个皮球一共用了42元。买1个足球用了18元，每个皮球多少元钱?

(3)修花池要用94块砖，第一次搬来36块，第二次搬来38块，还要搬多少块?(用两种方式解答)3.第三组练习(要求补充条件，成为两步计算的应用题)

(1)“小熊猫”商店，共有98只气球，________，现在有多少只气球?

(2)手工组做了38辆纸坦克，送给幼儿园中班7辆，________， 还剩几辆?

课堂教学设计说明

本节课是应用题复习课，是通过复习使学员对所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固，从而提升学员分析跟解答应用题的能力。

因此从教学设计上注意鼓励教师参加，通过回想讨论把学过的应用题一一列出出来，再经过探讨、解答、变换对即将学过的两步计算的应用题的构架特点非常明白，又借助分析、比较、判断等课堂活动，使教师更好地掌握不同数量关系的两步计算的应用题的解答方式，达到提升解答应用题能力的目的。