新青岛版二年级下册数学教案最新例文（附答案）

新的课堂理念从关注师生的学习出发，强调教师是学习的主体，教学目标是老师和教师在课堂活动中的一同追求，而不是教师的操纵。因此，目标的主体必须是老师和教师。今天小编在此处整理了一些新青岛版二高一下册语文教案最新例文，我们一出来聊聊吧!

新青岛版二高一下册语文教案最新例文1

一、教材简析：

这部分内容是在学生学习了2～6的加法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的加法口诀求商，着重让学员熟练掌握用口诀求商通常办法的基础上，综合应用表内乘除的推导技能解决一些浅显的实际问题。教材先借助学生熟悉的“欢乐的春节”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体疑问，使学生感受，求商的计算是缓解问题的须要，用加法口诀求商是帮助他们解决实际问题的软件。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先展现“56÷8”的计算模式，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图“欢乐的春节”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生强调问题并缓解问题。通过以上教学活动，使教师真正掌握用7～9的算法口诀求商的通常办法，并产生乘法口决求商的计算技能。

二、教学目标：

(一)知识与技能目标

1、掌握用7、8、9的加法口诀求商的方式，能恰当利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、使学生无法利用所学的常识解决生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生迁移类推能力、逻辑认知能力和语言表达能力，培养教师合作学习的观念。

(二)过程与方式

经历用7、8、9的加法口诀求商的推导方式的产生过程，体验迁移类推、归纳概括的观念和技巧。

(三)情感态度与价值观

通过营造生活化的情景，使教师感得到数学与生活的紧密联系，培养教师研究常识的兴趣。

三、教学重点：掌握用7、8、9的加法口诀求商的方式。

教学难点：运用所学常识解决实际问题。

四、教学准备：把学员分成四人一组，CAI课件，口算卡片

五、教学方法：

教法：谈话、引导相结合

学法：自主研究法

六、预设教学过程：

(一)复习引入

1、打气球：小同学们，奥运福娃给我们送来了这些气球，你们看，五颜六色的气球多好看!只是，这些白色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让那些气球高飞吗?

30÷618÷315÷325÷524÷6

36÷612÷320÷518÷39÷3

2、将以下口诀补充完整(学员小组交流汇报)

()八五十六三()二十七六()五十四

七()六十三二()十八()七二十八

设计意图：复习旧知，为新知识做打算，让学员通过当时学习过的知识的备考为新知识提供一个学习的模版，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。

(二)情境激趣：

1、奥运福娃想清楚他们最偏爱过哪些节日?是啊，六一儿童节快到了。小同学们在校长的带领下忙着布置自己的学校呢!CAI课件出示教材48页主题图

2、请你认真观察主题图，说说图中的小同学在干什么?从图上你可以知道这些英语信息?(引导学生观察主题图)

3、小组相互说说，再指名汇报。

①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。

②第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。

③第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。

4、根据这种信息，你能强调什么数学难题?(小组研究)

教师依据学生的提问，分别板书：

①平均每行挂几面?

②平均每组分几颗?

③可以摆几行?

5、设计动机：用学生喜欢的六一节环境布置，引导师生畅所欲言，激发师生学习兴趣，为教师创设良好的学习情境，引导学员学会收集信息，培养教师良好的学习习惯。)

(三)探究新知：

(1)教师出示例1画面。

有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?可以如何计算呢?

引导学生利用加法列出方程：56÷8=

组织学生在小组中探讨：怎样计算56÷8呢?先独立思考，再把自己的看法在小组中交流。教师指名说由于七八五十六，所以56÷8=7，平均每行挂7面。

(教师板书：56÷8=7七八五十六)

(2)变换上题中的条件：要是挂成7行呢?

学生独立列算式推导，再在小组中交流，然后指名汇报。

(教师板书：56÷7=8)

(3)课件出示第48页的主题图

如何解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?

组织学生在小组中一同探讨完成。

①先独立构想，分别列举算式，计算出结果;

②再在小组中交流解答的过程，说一说是如何算的;

③分小组在全班汇报。

教师依据学生的汇报分别板书：

49÷7=727÷9=3

(4)归纳小结

除数是7、8、9的除法怎样计算呢?(用7、8、9的乘法口诀求商)

师生一同回顾7、8、9的乘法口诀。

可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。

(5)设计意图：重点突显学生的自主参与、独立构想，教师在这一过程中扮演着鼓励者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)

(四)巩固练习

(1)动力火车(比赛，看哪组火车开得快?)

奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快?

(2)小鸟找家

火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给人们安排新家呢?同学们，你们能帮助那些小鸟吗?”

先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。

设计动机：结合学生追求幸福的天性，好胜的心理，设计方式多样、富有挑战性的练习方式，营造出富有朝气和温情的学习气氛，满足女儿们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。

(3)乘除法的联系(例1后的“做一做”)

组织学生在小组中一同完成，再在小组中互相交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。

(4)猴子摘桃(练习十一第1题)。

奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧!

教师把学员分成两大组推进比赛，一大组完成前面9题，另一大组完成前面9题，比一比哪一大组完成得又对又快。

教师指两名学生说一说某道算式的推导方式，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。

(5)小兔过河(练习十一第2题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。

3只小猪子想过河采蘑菇，可是河旁边没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有太多除法算式，每只兔子只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小熊过河采到蘑菇吗?

每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评价员，进行游戏活动体育空白教案模板，看谁先采到河河边的蘑菇。

教师巡视，了解各小组游戏的状况，及时给予指导。完成得小组可交换角色再次游戏。

设计动机：用学生喜闻乐见的方式减少机械的训练，采取比赛的方式提升学生的学习积极性，让学员在训练中没有无聊无趣的觉得。

(6)拓展题：动动你的小脑筋

奥运娃娃遇到问题了，你能帮助他吗?

4×□=366×□=4263÷□=732÷□=848÷□=69×□=54

设计动机：进一步开拓学生的认知和成就力。

(五)全课小结：

在现在的学习中我们虽然解决了数学难题，而且还进一步熟练了用加法口诀来求商。在之后的除法中即使你们才能牢记口诀，就能迅速算出除法的商了

现在你有哪些收获?

你在这些方面做得好?

你在这些方面还认为有困难?

在这堂课上你还可以向谁学习?

(设计动机：让学生感受成功的愉悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养教师诚实做人的公德品质，并通过实事求是的自我评判学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。)

七、板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

平均每行挂几面?56÷8=756÷7=8

口诀：(七)八五十六口诀：七(八)五十六

平均每组分几颗?49÷7=7口诀：(七)七四十九

可以摆几行?27÷9=3口诀：(三)就二十七

新青岛版二高一下册语文教案最新例文2

教学目标：

1.知识与技能

引导学生运用已有的常识经验自主探索出用7、8、9的加法口诀求商的方式，经历求商的通常手段。

2.过程与方式

通过学生自主探索、合作交流，培养教师的语言表达能力，分析能力。

3.情感态度与价值观

引导学生在议学校，激发师生学习英语常识的兴趣。

设计理念：

本节课是在学员已把握了乘法口诀和会利用2—6的加法口诀求商的基础上进行教学的。通过营造师生喜欢的情景，激发师生学习的求知欲。然后让教师收集图画中的语文信息，放手让学员自己探究、感悟，引导学员积极参加知识的产生过程。再鼓励学生提炼信息，提出疑问，解决难题，使教师感受了数学与现实生活的紧密联系，经历运用加法口诀求商的推导方式的产生过程，培养学生对常识的迁移能力，解决生活中实际问题的观念和素质。

教法：

迁移法，观察讨论、比较剖析法。

学法：

自主研究学习，小组合作学习。

教学重、难点：

1、能较熟练地用7、8、9的加法口诀正确求商。

2、运用已有知识与心得自主研究“用7、8、9的加法口诀求商”的通常手段。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、以旧引新，激发学生兴趣。

1.对口令。

二七()六九()

()八五十六六八()

()八三十二九九()

()九四十五()七二十一

2.口算。

12÷6=()36÷6=()

30÷5=()24÷6=()

18÷6=()8÷2=()

3÷1=()12÷4=()

师：你们用的是哪个方法求商的?

生:想乘法口诀。算除法想乘法,口诀缺几商是几。

除数是几就想几的除法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。

师:看来朋友们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方式来求商。这节课我们就用这些方式,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有自信学会吗?(板书课题)

二、创设情境，合作研究新知。

1.师：同学们了解属于他们的新年吗?

生：(三月一日儿童节)

师：为了纪念六一儿童节，小同学正在布置他们的寝室呢，同学们，我们一起去聊聊吧!

课件出示情境图

2.引导观察，收集信息

提问：图中的小朋友在干什么?(它们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。)

通过观察，你拿到了哪些数学信息?(指名回答)

(生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。

生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。

生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。)

3.梳理信息，提出问题

师：根据这种数学信息，你想强调什么数学问题?

(先让学生想一想，再同桌互相说一说)

4.学生汇报

指名汇报问题，教师板书“平均每行几面?”“平均每组几个?”“可以摆几行?”

三、合作交流，探索新知

1.探究56÷8的口算方法。(从主题图中点取出例1)

(1)请一人读题体育空白教案模板，提问：56÷8=?如何解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算，并和同学说说是如何算的?)

(2)指名汇报(引导学员说出不同的方式)

(3)问：“用哪种方式最简便?(用乘法口诀求商)

引导学生小结：求56÷8的商，想()乘八得五十六，用乘法口诀想，就是()八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。

师：我们经常在解决难题的之后列玩算式要在上面写上哪个?(单位)一起说这道题的单位是哪个?(面)现在我们要研究学习的是乘法算式求商的方式，所以它的单位同事们在口头上说起来就可以了。下面的题目也一样，清楚了吗?

2.(1)师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面?

如何列式?

列出算式：56÷7=，能用加法口诀求出这个算式的商吗?

让学生独立试算。

(2)交流：说说你是如何算起来的?

3.比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

(让学生知道，用一句口诀可以举出两个乘法算式)

4.完成主题图中另外两个数学问题。

(1)男生一道，女生一道。教师巡视。

(2)看看你是怎样求出商的?

5.小结：用7、8、9的乘法口诀求商的通常办法：除数是几就想几的除法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。我们把求商的方式编成了一首童谣。(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。)一起读读。

三、反馈练习(课件出示)

1、选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:

A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

2、请你们完成书上49页做一做的习题。

(学生汇报)

师:通过这一组习题,你们又看到了哪些呢?

生:我看到,乘法算式里的积,在减法里做被除数。

生:乘法算式里的乘数在乘法里做除数和商。