高中英语语法“虚拟语气”的教学设计(图)

高中数学词汇“虚拟语气”的课堂设计 一、教材分析： 本课是结合外研社版小学语文课本选修6中有关虚拟语气的词汇内容，进行高考虚拟语气的备考，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的利用。采用任务型教学法和小组合作研究学习法，从而扩大教学的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析： 在高中跟高二数学学习基础上，高三学生尚未掌握基本的语言结构跟一定程度的据说读写能力。在高中语法复习的过程中高中英语语法教案模板，结合学生原有的常识掌握水平，巩固基础强化正确使用词汇知识，提高学生利用语言的深度跟难度.但大部分学生的基础知识并且较为薄弱，运用英语进行交际活动的素养较差，主动学习的动力不够，然而它们学习非常认真，渴求知欲旺盛，思维非常活跃。部分学生的基础较差，能主动配合老师。只有设定让人们感兴趣的活动，因材施教，才能使它们投入到教学活动中来。 三、教学重点: 1.复习的重点---语法虚拟语气的词组结构. 2.语法虚拟语气的利用 四、教学难点: 1.结合复习的句型知识，以课堂教学为借助，全面锻炼学生的听、说、读、写素养，加强跟减少运用英语的综合素质。 2.虚拟语气在真实的生活情境中的使用。

五、教学目标: 1.知识目标: 引导学员把握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养教师背诵，分析，理解，综合的素养，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合词汇跟题干中的情境解决高考题。在利用语言过程中培养教师的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高认知能力跟利用英语的综合素质。 2.能力目标： 利用多媒体手段塑造积极和谐教学气氛，使教师进入情境之中，充分激发学生的认知活动跟情感感受，规范教师运用数学常识准确表达的素养，同时，发展学生综合语言利用的素养，分析问题跟解决难题的素养，培养教师自主学习。 3.德育目标： 用情态动词和虚拟语气的语句结构表达观念感情跟正确的世界观、人生观。 六、教学思路: 通过活动课、小组探讨等详细形式，创设有利于高中生自己自我了解、自我反思、自我调节的语境，利用它们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课引入教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学员“学”的视角来设计教学活动，使教师的学习活动具备明确的目标。在的各类“任务”中，学生无法不断地获得知识并得出结论。 七、学习策略: 非测试性评价表现新课程标准的推行效果，评价机制“正确反映外语学习的本质跟过程，满足学生发展的还要。”本课将各类活动设计成小组活动并举行小组初赛和填写课堂自我评判表等非测试性评价方法，帮助学员养成自主学习与合作学习的素养，培养创新观念跟实践能力，以及具有科学的价值观。 八

、教学用具： 黑板、录音机、多媒体辅助（将本课所必须的照片、文字、音乐等制成PPT课件） 九、教学过程 Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely . Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You wish…… 1.教师首先展示中国残障女作家海伦·凯勒的电影照片跟主要作品，然后请学生阅读下面片段：假如给我一天光明（节选）请学生探讨一下这个难题：假如你只有一天的光明，你会如何做？教师通过多媒体呈现图片高中英语语法教案模板，目的吸引学生的注意力，并促使起好奇心。 2.利用独特和形象的图片导入，有利于学生参加课堂活动，进行探讨跟访谈活动。帮助学员学会珍惜拥有，学会生活。 Step2Presentation（8 minutes） Hold an English poem recital competition. Task1：Divide the whole class into a number of groups. Each group asks one student to act as the competitor with music Living life over If I had my life live over I would have talked less and listened more I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded …… Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling. 评价工具（选票）：选出朗读最好的学生。

设计说明： 1.用配乐英文文学朗诵的形式导入语法---虚拟语气的学习。该诗歌几乎每句都使用虚拟语气来抒发思想，传递感情。 2.任务型活动：课题的引入采用诗歌朗读竞赛的方式，学生小组活动，对英语诗歌进行翻译，激发参与学习过程的热情跟竞争意识。最后由全体同学对各组参与代表投票进行非测试性评价。 Step3 Revision（7 minutes） Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the gram

mar. 1. If there _______ (be) no computer, the students _______(learn) much now. 2.If there _______ (not be) the war, people ______(live) a happier life in the future. 3. If you ________ (come) yesterday, you _______ (see) Jackie Chen. 4.If you______ (attend) the concert, your oral English _______(become) better now. 设计说明： 1.教师在进行词汇教学的过程中把握好教学内容和课堂范围的度,适应高三复习的还要，加强语法教学的交际性，科学性和能操作性。 2.合作学习活动，学生在活动中利用语言，调动起学生的感知结构跟主体意识。教师把词汇规则活化为活动，把课堂活动活化为交际活动。设分组竞答游戏活动，激发学生的参加意识。 Step4 Consolidation (5minutes) 1. IfNewtonlived today, he would be surprised by what ______ in science and technology. A. haddiscoveredB. hadbeendiscovered C. hasdiscoveredD. hasbeendiscovered 2. This printer is of good quality. If it ____ break down within the first year, we would repair it at our expense. A. wouldB. shouldC. couldD. might 3. --- John went to the hospital alone. --- If he ____ me about it, I would have gone with him. A. should tellB. tellsC. toldD. had told 设计说明： 以选择题的方式，降低学习学习的难度。通过教学测试进行反馈，进而认识学生的把握状况，以学生的为本，注意个体变化，因材施教。 Step5 Writing（20 minutes） Task1: Summarize the grammar with the students and write down what

they said on the blackboard.1. If…did/were , …would/could/should/might do… 2. If …had done , …would/could/should/might have done… 3. If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do… Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows 1. I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games. 2. I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it. 3. If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now. Task3: Ask the students to translate the sentences into English. 1.我的同学提议我建立学习计划并认真的执行。

(1) My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously. (2)It is suggested that I should make… (3)My teacher’s suggestion is that I should make… 2.现在，我学习出来就像永不疲倦一样。我相信，坚持不懈和决心会助我顺利。 At present, I am learning as if I were never tired. I believe that my perseverance and determination will lead to my success. 设计说明： 1.让学生围绕该话题展开争论，以确定可以使用虚拟语气的地方。课堂教学过程中，注重“精讲精练，以练为主；点到为止，注重利用”。 2.在学生找到能使用的语句后来，鼓励学生灵活采用多种虚拟语气的表达形式对语言进行深层次的语义处理.调动学生参加教学学习活动的热情，增强面对高考的信心。 Step5

Assignment Ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life, such as walking in the space , living under the sea, making a journey, and so on. Motivate the students to use the grammar“the subjunctive mood”to organize the sentences and form the composition.(写作练习) 设计说明： 任务型活动：课外作业是课堂教学活动的延伸，学生可以相互合作完成该写作任务。该环节是本课所有教学环节的延续，通过口语的训练，使学员逐步学会利用词汇知识，讨论自己感兴趣的话题，表达自己的观念，达到产生跟减少写作能力与方法的目的，完成学习的任务。让学员在反复接触和利用语言的过程中逐渐领悟和认知语言的规律性，从而让教师的句型知识内化成语言能力。

Blackboard design (板书设计) Revision--- the subjunctive mood 1…did/were , …would/could/should/might do… 2…had done , …would/could/should/might have done… 3…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do… If butfor Reflection after teaching（教学反思） 本节课通过不同的任务设定，让学员在小组活动中借助合作跟研究来完成各个任务。新教材规定将语言的方式与其含义、交际功能有机的结合出来，通过在实际的语言采用中内化语言规则，从而让学生超过可精确运用语言进行有效交际的目的。大多数学生离开教学时候并没有多少听说英语的训练机会，他们非常缺乏环境英语的反复刺激。导致学生的语言基础不认真，在表达自己的见解和用英语进行探讨时，不时有学生夹杂着汉语。在师生进行小组活动时，应尽量帮学生更多的帮助，主动认识学生的语言困难。学生在有限的教学大学到的知识不过有限，让人们掌握语言的同时，将教学学到的常识内化为素质，继而推动语言学习并利用的目的。同时，运用口语引导学员体验语言的用法，提升学生的素养。