和浩特010022一、课程教学设计模板（V10.6）

和浩特0100 22 一、课程课堂设计模版的填写 课程课堂设计模版通常称为课程教学设计 表，专供学科老师做一门课 程或其中某一单元的总体设 计之用。在填写课程教学设 计表时，应留意以下递褒履 课程教学设计模版(V106 孽球裙国府眩课程教学设计模版（V10.6 内蒙古师范大学现代教育技术研究所呼和浩特 010022 一、课程课堂设计模版的填写 课程课堂设计模版通常称为课程课堂设计表，专供学科老师做一门课程或其中某一单元的总体 设计之用。在填写课程课堂设计表时，应留意以下几点： 1．课程名称 填写课程标准要求的正式课程名称，如：数学、语文、历史、历史与社会、体育 与健康、思想政治等，不要随意简化或另起名称。在高等学校中，课程名称和所采用的教材名称有 时不同，此栏须填写正式课程的名称，而不是教材的名称。如果进行的是单元教学设计，则在课程 名称的前面用空格注明该单元的顺序和单元名称。 2．授课年级 填写将要进行教学实践的初三，如：小学一年级、初中八年级、高中二年级、大 学硕士三年级等。 3．总学时数 按照校历实际教学时数填写，一般不应低于教学计划中要求的课时数。同时要把 讲授课时数与实践（包括活动课、实验课、习题课、讨论课或者其它教学活动，项目由学生按照教 学必须自行设定）课时数分配适当，而且他们之跟要等于总学时数。

实际教学时数＝上课周数周学时数，包括单元复习时间跟总复习时间在内，但不包括期末考 试时间。 4．教科书 中小学一般都使用统编教材，而且教材名称与课程名称相近，有时配有补充教材、 教学包等。高等学校教科书一般由教研室或任课教师指定单一科目教案模板，此栏须核对所指定的教科书的名称。 5．参考书 填写为了搞好教学必须校长或教师阅读的课堂指导书、参考书、文章、教学研究成 6．依据标准填写本学期（或本册丛书）所对应的课程标准的详细规定，当必须填写的内容较 多时，可以只填写课程标准中与本册丛书相关的条文的编号。 学生教育技术标准需要填写绩效指标对应的学段、级别。如：SETCS 3A 表示学生教育科技标 准初中(7-9 年级)学段A 级标准；SETCS 1B 表示教师教育技术标准学校(1-2 年级)学段B 级标准； SETCS 5A 表示教师教育技术标准高等学校A 级标准。 7．课程课堂目标体现 填写课程总教学目标，一般要包含感知、动作技能跟情感三大类。按新 课标的规定，教学目标要包含知识跟技能、过程和技巧、情感态度跟价值观三方面，参照课程标准 的规定制定。如果只有教学大纲，则必须把教学目的跟教学要求改编成教学目标。

课程教学目标要 尽量按照知识跟技能、过程和技巧、情感态度跟价值观三维目标体现，当然，也可以根据感知、动 作技能跟情感三大类教学目标进行探讨。 8．学习者特征分析 在对所教学校教师实际状况深入调查的基础上，对学生的通常成因、初始 能力或者信息素养进行仔细探讨，并把结果填入表中，作为选择教学思路的一项重要根据。 9．学科知识跟能力结构框架 对照课程总教学目标，在扎实分析教学内容的基础上，做出学科 知识跟能力结构框架图（可以用框图、层级图，也可以用概念图和思维导图来表示）。需要注意的是， 该常识和素质结构应是本学科知识跟能力内在的逻辑关系，而不是教材中的章、节顺序。如果学科 知识跟能力结构框架更加复杂时，可以先作出课程与单元之间的构架关系图，然后分别做出各单元 的知识跟能力结构框架图。 10．课程课堂目标模式 各栏目按照以下规定填写： （1）章节编号 按照教材中的章、节（或课）的编号填入。如第一章第一节，填入“1.1”；第 五章第三节，填入“5.3”；第28课，填入“28”即可。 （2）知识点 “编号”一栏填入知识点代号，以“节”或“课”为单位。每“节”或“课”的 知识点都从“1”开始，按1、2、顺序编号。

“内容”一栏简要地填入该知识点的技巧，使人知 道指的是什么。最后，把每“节”或“课”之间用横线隔开。 （3）学习目标层次 中间一层供填写“认知”、“动作技能”（可简写成技能）或“能力”、“情 感”等。每一类目标有几个层次，可占用下面几个竖格；竖格用来填写上述三类教学内容的学习目 标层次，用几个填写几个。 （4）教学建议 在每一“节”或“课”的知识点中，将重点和难点勾出，以便任课教师作课堂 教学设计跟自主学习教学设计时注重考虑。 （5）计划学时 完成每一“节”或“课”所需的学时数。最后，所有章、节的计划学时总和要 项的总学时数。在设计过程中，教师可以根据不同的学科种类设置目标模式，比如： 实例1：适用于各学科 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 11．教学媒体（资源）列表本栏目的设定是为了从整体上表现一门课程所需教学资源的状况单一科目教案模板， 为中间的课堂教学设计跟自主学习教学设计中课堂媒体（资源）的选取奠定基础，同时为学科学生 建立自己的资源库提供目录索引。本栏目又可以填写现有的教学媒体（资源），也可以填写需要的教 学媒体（资源）。当知识点较多或资源众多时，此栏目可用数页来完成。 （1）知识点或知识单元 知识点或知识单元编号 知识点编号由两部分构成，前边为章、节（或课）的代号，后边为 该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短线相连。

如： 1.1－1 代表第一章第一节的第一个知识点； 5.3－4 代表第五章第三节的第四个知识点； 28－3 代表第28 个知识点。由若干个知识点组成一个知识单元时，编号能写成如下形式： 6.2－1～4 代表第六章第二节由第一至第四个知识点组成的知识单元； 5.1～3 代表由第五章第一节至第三节组成的知识单元； 32－2～3 代表第32 课由第二、三两个知识点组成的知识单元。 知识点或常识单元内容 填写该知识点或常识单元的要领，使人知道指的是哪个。 （2）媒体类别 指媒体或资源的生物型态或信息呈现状态，如网络、图片、投影、录像、课件 （文本、图片、动画、视频、音频）等。 （3）媒体名称 指该媒体的名称或主要标志内容。 （4）占用时间 该媒体在使用时必须的时间（在课程课堂设计中，媒体占用时间只计算媒体播 放时必须的时间，不包含媒体跟师生、生生互动所需的时间）。 （5）来源 该媒体或资源的出处，如购买、交流、自制、下载、课件、资源库等，教 师使用时可以随时找到。 （6）检索号（网址） 该媒体在资源库中的位置或检索用网址。 12．与本学科相关的学习网站 填入平时注意搜集的与本学科相关的学习网站的名称、网址、 资源种类等信息，以备查找、下载资料跟进行教学时使用。

13．对教师自主学习活动的建议 对该课程中适合于学生自主学习的个别进行的设想和安排。 其中： （1）知识单元 指适合于学生自主学习的单元内容。 （2）活动主题 为该项活动公布的学习内容的核心。 （3）学习方式（策略） 打算采取的自主学习活动的方式，如：主题型、研究型、协作型、探 索型等，以及对此而选用的学习方法，如支架式、抛锚式、随机开启式等。 （4）资源（情境） 对学习活动所需资源跟情景的初步设想。 14．对所选择教材的剖析 对照选用的教材，填写以下几项内容：与课程标准相比较，符合的 程度怎样；本教材的特点与不足；需要补充或删减的内容等。也可以跟其它版本教材作横向相当， 吸取其他教材的特点。 15．教师自我分析 由任课教师对自己的课堂能力、教育科技素质进行探讨，找出自己的优势 和不足之处，为选用适合的教学思路提供根据。 二、课程课堂设计模版 1．首页只供参与大赛、比赛跟上报材料时使用，日常教学不用。 2．分页式单元设计模版供进行一个单元（或非常简单不分单元的课程）的课堂设计时使用。 （1-6 课程名称：授课年级： 所在校区：地址邮编： 联系电话： 电子邮件： 设计时间： 设计者_____________单位（学校）___ 课程名称授课年级 总学时数 讲授 活动 练习 其他 出版社（网站）版别(发布日期) 课程标准：学生教育科技标准：SETCS 一般要包含感知、动作技能跟情感三大类。

按新课标的规定，教学目标要包含知识跟能力、过程和技巧、情感态度跟价值观三方面，参照课程标准的规定制定。 教学建议 知识点或常识单元媒体 类型 媒体名称 （内容技巧） 占用 时间 来源 检索号（网址） 编号 学科网站名称网址 资源种类 知识单元活动主题 学习方式（策略） 资源（情境） 本教材的特点与不足：与课程标准相比较，符合程度： 需要补充或删减的内容： 由任课教师对自己的课堂能力、教育科技素质进行探讨，找出自己的优势跟不足之处，为选用适合的教学思路提供根据。 设计者单位（学校） 课程名称 授课年级 总学时数 讲授 实验 习题 讨论 课程标准：学生教育科技标准： SETCS 通过本课程的学习，学生无法做到：一、知识跟技能目标 二、过程跟步骤目标 三、情感态度跟价值观目标 一、一般特性：二、初始能力： 三、信息能力： 由任课教师对自己的课堂能力、教育科技素质进行探讨，找出自己的优势跟不足之处，为选用适合的教学思路提供根据。 第一单元（章）教学设计表单元名称 授课年级 总学时数 讲授 实验 习题 讨论 通过本单元的学习，学生无法做到：一、知识与技能 二、过程跟步骤目标 三、情感态度跟价值观目标 由任课教师依据本班学生的详细状况填写（只预测和填写学生未具有的与学习本单元教学内容相关的基本常识、基本技能跟相应的素养，以及在基本常识、基本技能跟相应的素质 方面的弊端或必须补充的内容）。

10 教学建议 知识点或常识单元媒体 类型 媒体名称 （内容技巧） 占用 时间 来源 检索号（网址） 编号 学科网站名称网址 资源种类 知识单元活动主题 学习方式（策略） 资源（情境） 14第二单元（章）教学设计表 单元名称 授课年级 总学时数 讲授 实验 习题 讨论 通过本单元的学习，学生无法做到：一、知识与技能 二、过程跟步骤目标 三、情感态度跟价值观目标 由任课教师依据本班学生的详细状况填写（只预测和填写学生未具有的与学习本单元教学内容相关的基本常识、基本技能跟相应的素养，以及在基本常识、基本技能跟相应的素质 方面的弊端或必须补充的内容）。 15 教学建议 知识点或常识单元媒体 类型 媒体名称 （内容技巧） 占用 时间 来源 检索号（网址） 编号 学科网站名称网址 资源种类 知识单元活动主题 学习方式（策略） 资源（情境） 19第三单元（章）教学设计表 单元名称 授课年级 总学时数 讲授 实验 习题 讨论 通过本单元的学习，学生无法做到：一、知识与技能 二、过程跟步骤目标 三、情感态度跟价值观目标 由任课教师依据本班学生的详细状况填写（只预测和填写学生未具有的与学习本单元教学内容相关的基本常识、基本技能跟相应的素养，以及在基本常识、基本技能跟相应的素质 方面的弊端或必须补充的内容）。

20 教学建议 知识点或常识单元媒体 类型 媒体名称 （内容技巧） 占用 时间 来源 检索号（网址） 编号 学科网站名称网址 资源种类 知识单元活动主题 学习方式（策略） 资源（情境） 24第四单元（章）教学设计表 单元名称 授课年级 总学时数 讲授 实验 习题 讨论 通过本单元的学习，学生无法做到：一、知识与技能 二、过程跟步骤目标 三、情感态度跟价值观目标 由任课教师依据本班学生的详细状况填写（只预测和填写学生未具有的与学习本单元教学内容相关的基本常识、基本技能跟相应的素养，以及在基本常识、基本技能跟相应的素质 方面的弊端或必须补充的内容）。 25 教学建议 知识点或常识单元媒体 类型 媒体名称 （内容技巧） 占用 时间 来源 检索号（网址） 编号 学科网站名称网址 资源种类 知识单元活动主题 学习方式（策略） 资源（情境） 29第五单元（章）教学设计表 单元名称 授课年级 总学时数 讲授 实验 习题 讨论 通过本单元的学习，学生无法做到：一、知识与技能 二、过程跟步骤目标 三、情感态度跟价值观目标 由任课教师依据本班学生的详细状况填写（只预测和填写学生未具有的与学习本单元教学内容相关的基本常识、基本技能跟相应的素养，以及在基本常识、基本技能跟相应的素质 方面的弊端或必须补充的内容）。 30 教学建议