2016下半年教师资格证考试《课堂教学技能大赛》

总结是指对某一阶段的工作、学习或观念中的心得或状况加以总结和概括的书面材料，它可以帮助我们总结以前思想，发扬成绩，不如静下心来好好写写总结吧。那么我们该如何去写总结呢？下面是小编为你们整理的学生技能竞赛活动总结，供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

教师技能竞赛活动总结1

这次活动以国家课程变革纲要为指导，以建立有效课堂教学为重点，以推动教师专业发展为根本，以提升课堂教学品质为目标，认真探索和探究新课程背景下课堂教学的基本特征跟实施技能，进一步升级教师课堂教学模式，提高学生专业水准，推进课堂教学改革，不断提升课堂教学品质跟课程实施水平。

一、活动的目的跟意义：

提高中小学教师对课堂教学有效性的了解，进一步掌握课程课堂理念，树立新的教学观、师生观和质量观；通过研讨和实践，规范学生的课堂教学行为，提高教员的课堂教学技能，以点带面，有效调动广大学生增加自身综合技能的观念，加快推进教师专业化发展，促进教育教学品质的提升。

二、参赛对象：

全校青年学生

三、活动时间：

20xx年3月19日至20xx年3月22日

四、活动简介：

这次课堂教学技能竞赛活动，坚决抵制青年学生以任何原因推诿，不分学科、全员参与。活动中参加的有英语老师、数学教员、英语老师，评委是班级的学生。严格遵循教学设计、上课观课、说课评课、研讨交流的评比程序，精心组织并举办了此次“课堂教学技能竞赛”活动，并将所有活动运行资料归档储存，以备抽查。

五、活动图片：

六、活动总结：

这次活动中的看点：教师态度端正、准备充分。由于本次比赛都是年轻学生，都无法积极、认真的打算，文化气息浓郁，并且都可在比赛中展示自己最好的能够。刚走上讲台不长时间的年轻学生，虽然工作经验不足，但无法精心准备，在本次比赛中也体现不错。

这次活动中显露出的特点跟不足：

整体朗读水平也有待提高，语文老师要多组织学习朗读技巧，可以运用教研时间集中聆听、学习、模仿优秀课文朗读。少数学生对多媒体运用的不够好，在计算机方面还需下功夫。学校还可以多组织那样的活动，参与的人员更多，影响更大，效果更好。

总之，本次比赛，7名教师展示了个人的风采，推动了学生训练基本功的兴趣，优化了课堂教学、提高了课堂效益。达到取长补短、共同提升的目的。

教师技能竞赛活动总结2

根据x教发[20xx]xxx号文件精神，为了进一步提升我镇各学校校长教育教学水平。本着推动教学教学改革步伐，探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨，我镇结合实际认真组织举办了全校高中学生教学技能大赛活动，现将活动总结如下：

一、基本情况

本次教师课堂教学技能大赛分联赛和镇级竞赛两部分进行，预赛共分xxxxxxx片进行，由中心校抽调领导到各片指导推进工作，赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表；镇级竞赛由中心学院组织统一在清油河希望小学进行，全镇学校推荐的6名教师参与，各嘉宾认真组织听评课，活动中每位参赛学生都能以高度的责任心做好精心准备，运用灵活多样的课堂方法，真正把本次活动只是一次课堂基本功大比武，当作一次展现自我的平台，赛出了风格，赛出了水准，基本超过活动的预期目的。赛后，各嘉宾组进行了仔细的探讨、总结，确定推荐xxxxxxxxxxx三名教师代表我乡中学举行乡镇竞赛。

二、本次竞赛活动的优点：

1、高度加强、精心组织。

我镇本次课堂教学技能大赛活动过程中，学校领导可自始至终参与活动之中，全体学生也可认真听课，把这次活动成为一次学习辅导，力求提高的契机。

2、运用现代教育科技，提高教学效益。

本次活动参赛学生全部要求采用多媒体手段授课，难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也采用多媒体技术培训。遵循课程变革提出的“大力推动生本教育理念进教学”这一原则，各校举办大赛活动的老师们能够更加强在课堂教学中营造情境，通过课件出示动画导出课文，结合戏剧进行范读，结合漫画讲故事，结合动漫探索自然科学规律知识跟知识形成的过程，以此促使学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的融合，培养了教师学习的积极性。

3、给予学生自主空间，培养教师的英语表达能力跟实践探索能力。

新课标旨在借助倡导以自主、合作跟研究为主的学习方法，以发挥教师自我潜能，培养学员的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动所有学生在整个教学过程中，始终把学生置于主体的地位，教师所做的教研、组织课堂、教学设计、教学方法等都可从教师的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。xxxxx小学校长xxxxxx的六年级语文课出示教学目标，让学员自主学习、自主讨论，学生乐于参加，兴趣很高。xxx小学校长xxx的语文课中，教师强调的是使学员探索知识形成的过程。如“你看到了哪些？”“你是如何看到的？”这样的问句充溢着教学。课堂中生生合作、师生合作的画面比比皆是。学生或集体回答（齐答），或抢答（举手提问），或必答（点名提问），思路清晰，语言流畅。xxx小学的xxx英语课上的可爱有趣，教法灵活，个性鲜明，学生在快乐的享受中赢得了知识。

4、生活融入课堂，让教师体味学习乐趣

竞赛中学生把生活中的鲜活题材引入学习的大课堂。教师在教学中可联系生活实际，吸收并引入与现代生活，科技等紧密相关的具备时代性、地方性的教学信息资料来处理教材，整理教材，重组知识，让学生进入一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是xxx等英语老师使教师发现物理就在自己身边，从而极大的唤起学生求知的内驱力，提高了教师用物理观念来对待实际问题的素养，达到了学习物理的终级目的。

5、参赛学生思考深刻，专业成长迈进新步伐。

县级教学学生技能大赛等活动安排中，不规定镇级参赛学生做课后反思，但是，这6名教师竞赛结束后，都主动进行了深刻的课后反思，这早已成了人们的习惯。他们把反思作为自己业务改善的必由方式，努力作反思型教师。

三、本次活动的不足之处及对策思考：

1、怎样有效地开展合作学习的实践活动？

作为新课程倡导的三大学习方法之一，小组合作学习在方式上作为有别于特色教学的一个最显著特点。在教学上帮了教师自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作跟竞争意识，发展交往与审美的素养，强调合作意图跟个人责任。小组探讨的之后，教师必须做哪些呢？不是等待，不是观望，也不是干自己的其它事情，而是深入到小组当中，了解学员合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。虽然几乎在大多数的课堂上，我们都可以见到小组讨论式的合作学习。这表明，教师已经在有意识地把这些方式引入课堂。然而，仔细观察，就可以看到部分学生，多数讨论只是停留在形式上。往往是同学一宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声响，四人小组里，每个人都在嘴巴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立刻安静下来，站起来发言的学生一开口就是：“我如何怎么看。”“我认为应当怎样如何。”学生关注的依然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。其次是小组内的分工不明晰，不是真正含义上的合作学习。另外使教师学会倾听的习惯不能令人满意，往往同学在讲话，其他跟随瞎哄。从中我们可以看见，如何有效地把“合作交流学习方法”引到我们的教学课堂中，是我们今天甚至未来值得探讨并进行探究的一个问题

2、怎样合理地确认教学目标？

教学目标的界定可为教学行为指示方向，也能为教学行为的控制提供根据。课堂教学中应加强课堂目标意识，使我们的教学行为遭到应有的阻碍，不致脚踏西瓜皮，滑到那里算哪里。部分大学教授在详细实施教学的过程中，还是发生了目标性不强，盲目性较大，教学过程欠缺严谨设计的状况。学生被同学牵着鼻子转，没有明确学习目标，没有自主观念。

在教学中确认教学目标，应该着眼于教学，舍弃过多的非课堂活动，要着眼于学生的能力，要可帮学生思想的感召、思维的启发、智力的开发、智慧的进入。

3、在课堂上怎么真的关注学生？

上完课，教师在说自己的课堂设计时，都明显地表达了全面关注学生的梦想，从各个也许的环节来渗透过程跟步骤、情感、态度跟价值观方面的发展。但是，在真正的课堂教学实施的之后，我们看到，不少教师虽然不自觉地把关注的焦点放到自己身上，这避免了学生在教学上的紧张和压力。

4、在教学中怎样增加自身的理论能力？

教育改革的不断深入，对教师的要求愈来愈高，愈来愈全面。要增加教学水准，提高学生自身的素质是关键的原因。在此次竞赛课中展现出了部分初小教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏技巧，老师的语文语言不够准确，学生的提问教师不知该怎么评价，教师的课堂语言平铺直叙、没有激情等等。在按照教学的重点难点，分析学生学习过程中或许遇到的障碍及其成因、怎样对于那些障碍推动对学生的指导、指出重点突破口及瓶颈理解点方面，有些教师分析不到位。有些教师对所说课内容的详略取舍处理不当，只求面面俱到，使得重点不突显，特点不鲜明。

5、在课堂中怎样创新教法与学法？

合理的教学方法、学法是十分重要的。课堂上，部分学生仍然采取老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的弊端也没有启发诱导学生去探讨、去探寻，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全根据教案进行教学。没有教给具体的学法，或是即使教给了学法，却没有正确的指导，使教师不能依法而学。

教育家叶圣陶曾说过：“教师当然应教，而特别要致力于导”。在学习中学生是主人，要处在主体地位，应时时以教师为中心。在课堂中，教师应想方设法启发引导，开启学生的智力，培养人们创造性地缓解问题的素养。教师要致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更要渗透于教法之中。因此，课堂上我们首先必须注意提出确立的具备启发性的构建问题，话有三说，巧说为妙，教师站在师生的视角上设计难题，学生借助自主、合作研究学习，培养教师连续性思维能力。其次艺术的使用“点拨”这一指挥棒，引导学员理清思路，质疑问难，并采取简洁易懂、直观形象的事物去诱导学生，理解课堂中的重难点。我们不需要形式上是现代的教学方法，实质仍是传统的灌输式教学。

四、整体感悟：

一是学生能否愿意花时间思考自己的工作，是学生是否具备专业能力的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业改善，要靠不断的反省，教师应学会在言说和行动中探讨，在思考批判中蜕变。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都要不断反思。这或许将作为每个学生必须时时温习的功课。

二是课堂呼唤激情。这需要作为为师品格的重要追求。教师的温情就是要点燃学生的心情，照亮学生的灵魂。对教育的温情，应该从那时的外在表象化为内在的精神个性。不因年纪的下降，环境的改变，地位的升降，而颠覆。怎样调动学生的心态？不少老学生做出了提问：功在以前，重在投入。

三是教师应伸展个性。教师不能没有独特的色调，不能没有鲜明的时尚。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我们想对同学说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立探讨，而不是跟着“风”跑。每节课都要很干脆的提问：我想要表现什么？学生可学到什么？对自己的教学，不要考虑完美，要考虑更有特色。

教师技能竞赛活动总结3

20xx年5月16—20日，由xx市教育委员会主办，xx市教育科学研究院承办的xx市第四届中小学体育老师技能竞赛在xx举办。来自全市6所直属学校和37个区县的430名专职体育教师参与赛事，其中学校组参赛选手245人，小学组参赛选手185人。

本次大赛分为五个板块：队列队形、理论考试、身体素质、规定项目和自选项目。队列队形比赛是团体展现项目；理论考试分为教学设计模式、单元计划、课时计划跟创新游戏设计四个部分；身体素质分为男子引体向上和1000米跑，女子抛实心球跟800米跑；规定项目分为足球跟步骤两个项目；自选项目分为田径、球类、武术、体操、健美操五大板块。

本届大赛全面考查了体育学生综合素质，展现了体育学生特有的“精、气、神”，促进了队员们相互学习交流。本届大赛得到了美国教育报、xx电视台和xx电视台等多家媒体的关注跟报道，取得良好的`社会反响。

教师技能竞赛活动总结4

20xx年11月6号（星期日），福州市教育学院音乐学科在我校举行“福州市20xx年初高中音乐教师教学技能竞赛”的活动。