【语文】2021三年级上册语文教案（附教学过程）

三年级上册的课堂难点有很多，因此成为语文老师的我们必须应仔细准备好教案。以下是由查字典语文网小编为你们整理的“2021三年级语文教案”，仅供参考，欢迎各位阅读。

2020三年级上册语文教案(一)

教学目标

1、会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。

2、正确、流利、有情感的朗诵课文，背诵课文。

3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的含义，明白本首诗的大意。

4、了解诗句所展现的欢天喜地、热热闹闹的春节景象，感受诗中抒发的全民族欢度新年、辞旧迎新的美丽梦想。

教学过程

一、走近生活，谈话导入

1、(课件出示：一组春联和节日春节的画面)。

2、同学们，你了解春节指的是农历的那一夜吗?(指名并板书：正月初一)这两天在古之后既叫做“元日”(板书：元日)“元”是起初的含义，“元日”就是一年的第一天。

3、今天我们应学的这首诗歌的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

4、作者简介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在宋代哲学中带有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与隐喻，善骈文，风格古朴有力，警辟精绝，亦有吟咏深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对吴初社会经济具有更深的制约，已具有当代转型的特征，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。

二、初读感知，学习字词

(一)初读课文，感知诗意。

1、同学们，首先请他们自由朗读这首诗歌，用他们经常学会的学习古诗的技巧学习交流，朗读的之后，要把字音读准，然后边读边边记下自己看清了哪个，标出读不懂的地方。

2、生自由朗读，小组交流。

3、检查交流状况。

屠苏

(1)指名朗读，师生评价，纠正不恰当的读音。

注意读准平舌音“苏”。

(2)交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注解。

元日：农历的大年初一。

爆竹：古人烧木头时发出的爆裂声。用来驱邪镇宅，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年未尽。除，去。

屠苏：药酒名。古代风俗，大年初仪全家合饮这些用屠苏草浸泡的酒，以避邪避瘟疫，求得长寿。

曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时他们用桃木板写上神茶、郁垒两位神明的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到目前，人们大多会用对联贴于大门上。

(二)识记字形，书写生字。(出示生字田字格课件)

旧符。

1、你是如何记住那些生字的?

形声字结构：符。

“日+丨=旧”。

2、观察字在田字格中位置及笔画，交流探讨。

“旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。

3、学生训练书写，教师巡视，个别指导。

(三)学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

三、品读欣赏，深入研究

(一)回忆生活，说说“春节”

1、春节是个喜庆的新年，能看看他们是如何过的吗?

指名交流，教师适当引导：说说自家或见到对方家如何过节。

A：放鞭炮(引导学生了解他们大多喜欢在大年三十晚上12点放烟花，目的是摆脱旧年，迎接新的一年的到来。)

B：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的今后。)

C：贴对联(表达自己美好的心愿)

2、教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以推论出这几点：

炮竹声声，告别旧年。

举杯庆贺，迎接元旦。

大红对联，美好心愿。

(二)理解古诗

1、课件出示整首诗，背景是课本插图，感知元日热闹的场面。

2、同桌互读古文，读后借助词典、结合插图也可以联系我们今天过年的场景交流“我读懂了那句诗。”

3、指名集体交流，在教师理解诗句的过程中，教师可以按照需要适度引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的常识。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。

4、理解全诗的含义：同桌互说，指名说说，师生评议。

5、诵读古诗

(1)过新年的之后，你们的心态怎样?为什么?

(2)作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅手稿中看起来。请你试着把诗中活泼、喜庆的画面读起来。

(3)自由读、指名读、评议、男女生读、齐读

(4)谁已经可背了?(指名背诵)

四、联系“元日”，迁移学习

1、作者描写元日中的喜庆画面，主要抓住了这些事物?

(根据学生的提问相机在一开始贴的语句旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)(板书：爆竹屠苏酒桃符)

2、小结、介绍：同学们一定看到了，从古至今，过新年的方法没有太大的不同，只不过一些称谓不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古之后叫——“元日”，也有一些物件经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现今的——“鞭炮”、“桃符”简化成现今的——“对联”。像这样从古人就有，并世代流传下去的新年，我们称为“传统新年”。

3、你还了解我们国内有什么特色节日?简单说说节日的主要活动。(课件出示：中秋、端午等春节简介)

4、从这种流传迄今的春节习俗里小学语文生字教案模板，还可以清晰地发现古代人民社会生活的精彩场面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

五、指导朗读，体会情感

1、(课件出示)：

元日

爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

(板书带节奏标志的古诗《元日》)

2、指名朗读。学生自由评议。

3、教师小结：读古文应该抑扬顿挫，还应有感情。

4、教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

5、自由读，练习背诵。

六、检查背诵，体会感情。

1、我们现在学的这首《元日》，描写元宵元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的观念感情。我真想读读这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读)

2、抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

(1)“元日”这个术语对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。

(2)鼓励教师多种方法识记生字，体现部编版课本多元识字的观念。对重难点生字的书写指导，培养教师爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方式。为养成良好的书写习惯打下基础。

(3)本处设计这个使学生说说现在他们如何过新年，帮她们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作伏笔的，主要是为了古今时候，人们过新年的方法没有太大的差别，说出了很多，这首的字面意思也就知道了一大半了。

(4)鼓励学生小组合作，进一步培养教师互相合作、探究的意识。

(5)语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对美国的特色节日有一个进一步的知道。

板书设计

元日

爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

放爆竹，饮屠苏酒，贴桃符。

2020三年级上册语文教案(二)

教学目标

1、会写“落、荒”等字词，正确认读“荒、笛”等字词，认识多音字“假”。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，默读课文，能对课本中不理解的地方强调问题。

3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富独特的想象，培养教师的指责、表达、想象能力。

教学重点

1、有情感地诵读课文，理解文学的内容。

2、想象诗歌所展现的场景，体会诗歌的诗意。

教学难点

1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2、体会课文丰富独特的想象。

教学课时

2课时。

第一课时

课时目标

1、会写“落、荒”等字词，正确认读“荒、笛”等字词，认识多音字“假”。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，默读课文，能对课本中不理解的地方强调问题。

教具准备

课件。

教学过程

一、谈话激趣，引入课题

1、说说自己的大学是什么样的。

2、你们可知道某不但我们有大学，连花儿也有小学呢，今天学习第二课《花的学校》，(课件出示)(2花的大学)，板书课题。

3、齐读课题。

二、按照规定，自主预习

1、我们先来说说第2课要完成的预习任务。

(课件出示)

(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字字典或联系上下文理解课本中字词新词的含义。

(2)正确、流利、有情感地朗读短文，学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的体会，用“”画出精彩的句子;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“?”把没搞明白的难题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获小学语文生字教案模板，在互相检测、交流、评价中感受合作学习的真谛。并无法将学习中取得的学习心得应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。

2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的体会用特定的符号标记起来，在书本上留下智慧的或是反思的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真备课了很多课本，预习得怎么样呢?下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你可跨过几关?得到几颗星?(课件出示)

第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用铅笔在田字格中恰当、规范的书写生字，获得“写字之星”。

第二关：阅读展示台。能恰当、流利的默读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

第三关：智慧少年。能大胆提出自己的难题，并可就对方的疑问勇于发表自己的见解，获得“智慧少年”。

(一)汉字大本营

1、认读字词新词：我会读。

(1)(课件出示)出示学生觉得难读的词语：

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下

(2)自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点指出

注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”，还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

(3)展示读：开火车读，分组赛读。

2、识记字形，正确规范书写生字。

(课件出示5)出示生字田字格课件：

落，荒，笛，舞，狂，墙，假，触，够，猜，扬，臂。

(1)你怎么识记这些生字?

加一加：“艹+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。

换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。

猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。

扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”

(2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的状况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不恰当或者不规范的字，就圈起来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内朋友的错别字写在黑板上。

(4)根据黑板上的错别字组织师生交流识记，教师重点针对下述几个字进行指导、范写：

“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

“荒”：上下结构，注意后面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

“舞”注意后面是四横，不宜写长，要写短一些，下面的个别右面不是“牛”。

(5)小结：我们现在写字时应仔细观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的老师学生颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

(二)阅读展示台

谈话过渡：生字词大家都把握了，那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗词，感受诗歌语言的韵味。要求：把自己偏爱的语句读正确、流利，把你觉得难读的地方再练练，读出自己的体会。

1、交流自己偏爱的语句，读出感受。在学生的鼓励下读好难读的语句。(课件出示)

于是/一群一群的/花/从无人明白的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然无法/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

(1)展示读书成果，并把握关键词语谈淡自己的体会。

(2)师生交流评价学生读书情况，多角度有情感朗读短文。

2、读了文章，你有哪些感受呢?(诗歌的语言好美，花儿好可爱!)

(三)智慧少年

1、同学们，通过以上的交流，我们虽然会读、会写了生生字，能把课本读的恰当流利，而且还了解了课文的主要内容，真了不起!在预习时，你也有不懂的疑问吗?请在小组内强调自己不明白问题，大家讨论解决，如果你可强调有价值的弊端，并就对方的疑问勇于发表自己的见解，解答他人的疑惑，就能赢得“智慧少年”称号。

2、组内交流预习记下的困惑。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。

3、班内交流。

有价值的问题，教师应根据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放在之后的课时中学习。

(1)花儿们的地下大学是哪个样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?

四、总结提高，交流收获

1、学生交流收获

师：通过这节课的学习，你有什么新的收获?你受到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”?

2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续研读课本，在自己体会深刻的地方写下感受，摘抄积累自己偏爱的词语。

第二课时

课时目标

1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富独特的想象，培养教师的指责、表达、想象能力。

2、感受课文的语言美跟诗意美，培养教师养成主动质疑的学习习惯。

教学过程

一、出示图片，激趣导入

同学们，老师想给你们看一些美好的照片，想看吗?(课件出示)一组美丽的花儿图片，你们认为这种花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些可爱的花儿和大家一样，有自己的爸爸，有自己的大学。那她们想不想去看看他们的大学?(想)这节课我们再次学习《花的学校》。

二、默读课文，读文质疑

1、同学们默读课文，看看你有哪些问题可以提起来?

2、汇报交流。(课件出示)学生强调的有价值的问题。

(1)花儿们的地下大学是哪个样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的同学是谁?……