Let's’s英语教学设计与反思模版

要求： 1． 必须是原创单一科目教案模板， 抄袭将被认定为“不合格” 。 2． 内容跟格式需要与课堂设计与思考模版要求相符合。 注意事项： 1． 将教学设计与思考模版表格从网站上复制到 word 中 ， 在 word 中进行核对，注意应删除内容表明（蓝色部分） 。 再上传到网上，为了方便培训教师批阅大家的作业单一科目教案模板， 请你们将内容全部粘到页面上， 不要以单一附件方式上传。 2． 如教学设计与思考中用到图片， 上传到编辑器时不能直接黏贴， 必须用插入的方法， 如图：教学设计模版 注:填写表格时， 请您删除蓝色部分 课题： 《Let’ s eat 》 教学设计 科目： 英语 教学对象： 三年级 课时： 1 课时 提供者： 肖芳燕 单位： 陈毅希望小学 一、 教学内容分析 本单元主要以点餐为话题， 学习一些食物类的词组并学习如何表达个人对食物的偏好。 这都是些简单的英文词汇， 也是些常用的短语。 二、 教学目标 知识目标： 能用英语说一些常用食物， 能恰当使用 I’ d lik. . . 来表达自己的食物偏好，并能听懂相应的指令， 能力目标： 能模仿语音语调， 语调自然 情感、 态度与价值观目标： 会合着节奏 chant， 培养教师的节奏感， 激发学生的学习兴趣。

三、 学习者特征分析 我借助图片展现的方式， 让学生直观的理解词汇的含义， 用 chant 形式将其串联， 既巩固了词汇的含义， 又使学生初步认知了这四个指示词。 四、 教学思路选择与设计 我创设情境进行对话操练， 引导学员在环境中操练对话争论、 交流学习成果。 这节课我主要运用的是情境教学法。 五、 教学重点及难点 能听懂、 会说一些进餐时需表达的语言， 能听懂一些进餐时使用的简洁的指示语,并可根据指令作出相应的动作 六、 教学过程 教师活动 学生活动 设计动机1 、 热身 （1 ） 学生自由写作交谈（Free talk in pairs）（3-5 分钟）。 （2） 教师播放“Old MacDonald ”的曲目， 同学跟着音乐边听边做动作。 （3） 复习 Unit 4 中 Let's do 部分。 学生互动， 一起复习。 巩固知识点，为这节课铺垫 （1 ） 教师事先将分别装有 cake, bread, c等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。 教师用他们一一来介绍本课的句型。 要求学生注意词组 bread 的读音,不要把字母组合 ea 所发的/e/音读成/ai/。

（2） 师说： I like 然后向全班学生发问：What do you like?教师每说一样食物， 就举起它使学生加深对词汇的印象。 引导学生用 I like ....来提问并请回答的学生写出自己偏爱的食物。 小结： chicken 和 bread 不能说成chickens 或 breads 食物图片呈现单词 食物呈现， 学生更感兴趣。趣味操练 （1 ） 教师拿出食物卡片， 让学生读出单词并将照片卡贴在黑板上。 请一老师上讲台，教师说： A hot dog. 学生就从黑板上取下画有热狗的照片， 然后对着说： This is a hot dog.全班同学中凡是喜欢吃 hot dog的， 都可以举起手并用 Me, too!做出回应。用相同的方式操练新词组 hamburger, French fries, cake, bread, chicken 等。 （2） 让学生做 Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的方式举行活动。 创设情境学生对话 开火车的游戏对学生是一个小高潮， 气氛突然活跃，在愉悦的气氛中，学生也迅速理解了相关的知识。

（1 ） 让学生听录音来展现 A 部分的 Let's talk。 （2） 三个学生一组表演 Let's talk 中的对话 学生巩固对话 让学生继续造成紧张点使得有利于完成以下的教学。 让学员有开口展示的机会。 七、 教学评价设计评价内容 教学内容的把握学 生姓名生生互评 差 优 好 好 好 好 寄语 卢佳楠 评 价日期 13、 12、 1教师评价 优 良 中好 好 好 好 评价项目 学生自评 优 良好 好 好 好 好 中 良 中 差 差 课堂表现 回答疑问 作业态度 知识掌握 综合评判 互动时学生积极性很高 八、 板书设计 Unit5 Let’s eat! I’d like some eggs , please.milkbread Have some berad,too. Here you are. Thanks.九． 教学反思 可以从如下角度进行反思（不超过 200 字） ：1. 热身， 新授， 互动， 小结， 布置作业 2. 在食物呈现学生积极性很高， 在对话操练中我认为效果很好。

3. 学生对这节课的学习超过了我希望的水准。 这节课我很满意， 基本上没有什么难题没有解决， 也没有什么不足的地方。 4. 课堂上没有我意料之外的事情出现， 学生互动的很好， 5. 如果我再次上课， 我会在下降些学生说的时间， 让学生可尽量说出来， 我会增加找单词的游戏，学生就有更多的读词汇的机会， 我可以让读的方式多样化。 6. 从教师的作业， 课堂谈话我认为教师的学习效果较好， 我认为是因为有食物及照片的缘由。 学生更感兴趣。 7. 当时听课的同学认为我上课时新授时间过多， 学生练得少， 应该帮学员更多的时间操练。 我认为我之后要多帮学生表现的机会， 让学员有更多的操练时间。