高中文言文教案模板高中语文名著中文阅读教案题型及教学案例

高中文言文教案模板高中语文名著中文阅读教案题型及教学案例某省市的高考语文，有阅读和作文两个课型。对于想学好高中语文，希望提高成绩的学生来说，必须拿出较长的时间来学习阅读，而不是以为阅读是把书本拿下来读读就完事儿了。阅读对高中生来说非常重要，往往占有15%-20%左右的分值。如果学生语文学习方法得当，提高阅读速度可以为总分提升10分以上。

一、名著阅读教案

一）语言特点例文：某先生和学生同读一本年代较远的书，共读了一本，可以说每本书都是好书，内容极其丰富，选材全面，语言简练幽默，令人耐读。有一位学生在读过一本《荷马史诗》以后，气馁地说：“我发现了古希腊神话，却是一点用都没有，照样没用，一点也用不上。”某先生说：“就是因为语言没用，一点用都没有，因此对我有用高中文言文教案模板，对他们来说则没用。

”你作为某大学的老师，在读一篇关于巴尔扎克作品的讲课文时，读到《高老头》的结局，更让你忍俊不禁，比中学生更爱读。请你说说巴尔扎克是怎么写这个结局的，以及你说的对不对？请学生朗读课文高中文言文教案模板，如果你的一些话，和某些学生重复的话，你会心里不舒服，你想怎么办呢？假如你读了一本《冰与火之歌》，结局是“在有血有肉的人物之间传递兽性的野火”，你也会这么读吗？生说：“我读中学的时候，读托翁的四大悲剧也受苦受难，读《月亮与六便士》，描写像冰岛那么贵的一个岛国，却真是心情不好、荷尔蒙盛失的时候。

读麦家的，想象都是会淋上来；读老舍的，回忆都是在走夜路，长凳，人，煤球，妻子。读鲁迅的《四世同堂》，为了喜庆庆祝活动，却是希望感情尽快扩散。一天就读几十万字，读史记，虽然是对历史的一点说明，一点点提醒，可是读完之后，总是看见一些平时想起来，但不知道的东西。读名著，大概没有什么用，所以没有什么感觉吧？”（。

二）语言特点不同的人读同一篇课文，你觉得语言特点不同的是哪一类？分几种情况说明：1.如果是古人的名篇，你就要注意他们的语言特点。有的课文，特别是中学教学需要引入的课文，学生在诵读的时候，感觉一定要铿锵，要铿锵，一定要铿锵。2.如果是名家的作品，你就要读细节，特别是看看这篇课文选了哪些作家的作品。如果是散文，还要看看这些作家和他们的作品之间的关系，比如说：辛弃疾，有的同学读他的《破阵子》，读到“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，那些诗人以及那些诗歌有什么样的感情，情感有没有集中表现在哪一句中。

3.如果是讲史，你就要注意古代文化的发展。4.如果是讲现代，你就要注意当代的语言特点。5.如果是讲传记，你。