武术体操教学设计小学六年级体育学情分析-乐题库

第1篇：武术舞蹈教学设计

小学六年级体育学情分析

作为六年级的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，他们随着生活常识与文化知识的累积，已具备一定的独到的剖析、思考能力。而且大部分学生平衡素质和动手能力较强。 比较善于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐步产生了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强。对《旭日东升》武术散打各节的动作技巧有一定知道跟掌握，依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具有了较强的社会适应能力，能在集体活动中和对方团结合作，完成活动任务。

武术散打教学目标

1、运动参加：通过营造轻松，欢快的课堂情境，激发师生对体育活动的学习兴趣，培养教师积极参与体育活动的行为跟意识。

2、运动技能：说出武术操前几节的名称，能按节拍连贯地作出完整的动作。

3、身体健康：通过训练，发展学生，力量、灵敏、协调等身体素质。

4、心理健康：在训练过程中善于学习跟展示自我，体验合作跟成功的乐趣。通过小组的合作学习，建立和谐的人际关系，培养教师团结合作精神。

5、适应能力：对教师进行爱国主义教育，培养教师爱国、爱集体的优良品质。

教学内容

复习武术操《旭日东升》第三节开合运动、第四节踢腿运动、第五节侧展运动。

重点

动作技巧的识记 难点

动作协调、连贯、有力 教学程序

一、准备部分

1.体委整队，报数，检查服装。 2.教师宣布教学内容和任务。

3.师生共做准备活动，充分活动四肢各关节。 （1） 带领学生慢跑一圈。 （2） 徒手操

A.头部运动。B.肩部运动。C.体转运动。D.腰部运动。E.膝关节运动。F.前蹬腿运动。G.踝关节运动 （3）马布冲拳

第2篇：基本体操教学设计

基本体操教学设计

一、教学目标

1、认知目标:学生基本可把握各种方式的走的技巧并了解游戏的名称,明白游戏的方式。

2、技能目标:在各类方式的走中,提高学生的协调性、灵敏性等综合能力。

3、情感目标:在训练游戏中促使学生兴趣,鼓励学生主动参加、合作活动,培养教师热爱劳动的感情,体验劳动的艰苦。

二、学情分析

低年级学生对劳动有一定的生活认知经验,但缺少实践体验。同时学员在以前的体育课堂过程中,已累积、掌握了一些走的方式,只是手段不够多样。因此,本课设计以“跑”为内容,以“播种”与“收获”为活动方式,恰如其分地融合了学生的生活心得,较好地激发了师生的活动兴趣与运动愿望。

三、重点难点 重点:跑的动作技巧 难点:领悟游戏的方式

四、教学过程

一）情景导入,作好铺垫。 师语:小朋友们,大家闭上眼睛,听:铛铛铛……六点钟了,起床啦!(教师做伸懒腰动作)让我们赶快穿好衣服,刷个牙洗把嘴,跟着同学来做操。

学生倾听铃声,做起床动作

[设计意图:以模拟早上的生活场景成为本课的打算部分,自然而然地促使了学生主动参加的热情,为下面的活动起至了过渡和铺垫(心理、生理)作用。]

二）劳动模仿操(音伴) 1、教师示范,语言提示:(大家挑水喽,哎哟!哎哟!用力挑啊!我们去浇水,哗啦!哗啦!给树修枝啦!上面锯锯,下面锯锯!哎哟!哎哟!果子成熟啦!我们摘果实啊!果实装上车,快快运回来!嘀嘀嘀!) 2、学生模仿(语言、动作)练习。

[设计动机:让学生亲自劳动的基本动作虽然符合学生的年纪特征,易调动人们的模仿*,并有助为中间的基本部分做好热身准备。]

三）体验劳动,促进发展。

过渡:小朋友们,刚才我们做了一套劳动操,那他们想不想真的去参与劳动呢?(想!) 1、教师讲解并示范游戏规则和技巧。

方法:第一位小朋友拿好篓子,篓子里面放着与坑相近数目的种子,经过一个坑放一颗种子,播完后再把种子一个一个地收出来,收完后把篓子交给下一位小朋友。按照教授的方式一个一个来,先完成的小组为胜。

规则:①每个坑放一个,不得放在坑旁边,收的之后不要漏收

②老师发令后陆续开始,接到篓子后才会出发。 2、引导学生尝试性训练。 3、教师讲解练习过程中的优缺点。 4、比赛进行。

5、比赛完后,教师迅速肯定某一小组成绩,同时用鼓励性的语言激励教师。(如:这一小组取得了胜利,其他小组一定要努力达到它们。当继续训练时,教师应按照比赛状态再一次及时评价。

设计动机:用鼓励性的语言教师容易接受,并可提升学员的活动积极性,而老师与教师同步活动则很可迅速地看到学生活动中发生的难题,并提示和帮助学生,从而表现评价是“为了推动学生的演进”这一课改模式,进而提升上课效率。

6、小结讲评:所有小朋友都出色的完成了播种的任务,为我们的体现鼓掌,教师带头鼓掌。

设计意图:表扬要面向全体教师以及应带引导性质的,不能只帮个人。可以使学生都觉得成功的开心,则能使学生积极性更高。这个游戏主要是培养学生在快跑过程中做出迅速取放物品的能力并使学生知道播种的方式跟意义。从而训练学生做人认真,知道做事情不仅要速度快,更应质量高。 四、田间管理

教师放音乐使学员自由模仿田间管理动作。

1小组商量一下你会用哪个好的方式使种子快快长大。 2每一位学生找一棵庄稼进行管理,模仿动作跟声音。 3教师表扬做的好的学生并跟学生一起做。

[设计意图:游戏做完,田间管理是使学生做适度休息的,也帮了学生自我表现的空间。]

五、抢收粮食

教师播放下雨的声音,提醒学生抢收粮食要快。

[设计意图:这里用了雷声和雨声可以自然而然的培养学生做人应快的习惯,并且非常符合本课创设的语境。] 1学生进行尝试性练习,动作到位并应留意安全 2通过观察非常,改正自己的不足,吸取教训总结经验。 3学生两人一组互相配合进行比赛

[设计意图:抢收粮食是本课的*,学生在抢收粮食过程中要经过独木桥、小河这两个障碍,最后把粮食放进对岸粮仓,然后在仓库里在装一些粮食运回起点。这里非常难的要说是独木桥了,一不小心就要倒,所以我为了改变这些情况,我定了规则:障碍物弄倒后需要再次在过,而且在游戏过程中一直提醒学生必须留意的地方。运用小群体合作的学习方法,加上教师的点拨、引导,让学员自学自练、互帮互练,不仅有利于每个学员较快地把握动作,而且培养了教师的自主学习能力跟人际相处能力。] 三、庆祝“丰收”,放松心灵 1教师与师生一起围着“谷堆”跳舞

2提示不同的跳法(可以两个人一起跳也可多人跳) [设计意图:这是本课的总结放松部分。让学员在兴奋忙碌的劳动期间,放松一下身心,有利于学生的健康。同时也有使学生分享劳动的喜悦!]

第3篇：教 学 设 计 模 板

教 学 设 计 模 板

模板

（一）

此模板适合当前学校集体培训方式。在进行教学设计时，教师不但应考量教师主导作用的发挥，更应重视学生思维主体作用的彰显，使它们无法在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。

基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时要留意以下几点：

1．章节名称

按照教科书上的章、节（或课）的排序跟名称填写。

在通常状况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时必须两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成模式。

如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称能填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。

2．计划学时

按照设计的授课实际应该填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中要填写“2”；若根据第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3．教学目标

应按照本课程的课程标准（教学大纲）的规定，认真探究教学内容和预测教学对象的特征，提出本节（课）的课堂目标。

一般教学目标的编写包含了感知、动作技能跟情感3方面的内容。尤其是情感目标体操教案模板，应在深入探究教学内容的基础上，挖掘、提炼对教师思想、品德发展有切实意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和观念、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。

教学目标的表述应简单、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件跟标准四个要素。它跟表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但既不是所有学习目标的简单相加。

另外应注意的是，教学目标涵盖的范围应跟后面“章节名称”栏中所确认的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对需要学时教学内容的哪一部分，而不是该节（课）的全部。

4．学习目标描述

学习目标描述的内容分3个部分：

（1）知识点编号

指该知识点的代号，它在本课程中带有唯一性。知识点编号由两个别组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如：

2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点；

3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点；

2 8—4 代表第28课的第四个知识点；

1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。

（2）学习目标

指每个知识点所具备的学习目标层次。

（3）具体表述语句

指对学习目标各个层次的详细表述。

在课堂教学的条件下，教学对象特指授课教室的教师，在目标叙述中可以省略而不致引起误解；教学条件通常都在学校、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准不仅特指以外，都以超过本节课的课堂目标或本知识点的学习目标层次为根据，因此也不必再重复表明。对于学习目标的详细叙述，只要用动宾短语来表明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：

知道电路各构成个别的名称跟基本作用。

能画出常见电路器件的符号跟简单的电路图。

掌握二氧化碳的实验室制法。

了解环境对人类生存的重要性，树立环保观念。

5．教学重点和难点

教学重点是构成本课程的常识能力机制中更重要和很本质的学习内容。

教学难点主要指因为知识的深度跟知识的模糊性造成学员在学习过程中遭遇的困难问题。

在填写此栏时，除须简明地表明重点、难点的内容外，更重要的是考量如何突出和加强教学重点、突破和消除教学难点。在填写“解决机制”栏时，应把考虑的详细内容详尽地进行说明。

6．教学媒体的选择

（1）知识点编号

同前。

（2）学习目标

同前。

（3）媒体类型

指选择的教学媒体的物理形态。一般常见的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包含老师跟学员的活动，如演示、示范、实验、上网等。

（4）媒体内容要点

指选择的教学媒体的主要内容，用一句简单的话来概括。一般状况下，媒体的名称（题目）大多可以体现它的内容技巧。

（5）教学作用

指媒体在教学中的作用。它未在表中列举，选用时，只要把相应的代号A、B、等填入栏内即可。

（6）使用方法

指媒体在教学过程中使用的方式。它也在表中列举，只要把相应的代号A、B、等填入栏内即可。

（7）所得结论

指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中得到的浮力跟排开液体的密度有关系。

（8）占用时间

指媒体使用过程必须的时间。在进行教学设计时，应充分估计至实际教学过程进行中或许出现的状况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。

（9）媒体来源

包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。

7．板书设计

板书是指学生讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号跟所画的图表等内容。它是整个教学模式跟内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。

板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地运用板面，更重要的在于板书可以让教学讲授的主要内容按一定的方式有条理地展现在黑板上，有助于学生更好地突破瓶颈、掌握重点，进而提升教学品质。

因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突显、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。

板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也能分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果必须在板面上书写的内容众多，可以只用符号“×××”代替板书内容就能，不必把字符一一说出。