培智三年级数学教案2021模板，教学过程中初步体会

备课程大纲，使其确立掌握本调和的教学目的、每个章节的详细教学规定(重点、难点、关键等)、本课程在该专业人才培养方案中的地位与作用(核心技能课，还是为推动核心技能课目标打基础的或起辅助作用的课)。今天小编在这里整理了一些培智三年级数学教案2021模板，我们一起来看看吧!

培智三年级数学教案2021模板1

教学内容：三年级下册P109例2，练习二十四第3、4题，

。

教学目标：

1.让学生借助观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的观念方法。

2.培养学生有序地、全面地探讨问题的观念跟合作学习的习惯。

教学重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在缓解实际问题的过程中初步体会等量代换的观念，为现在学习简单的代数知识做准备。

教学难点：初步体会等量代换的物理观念解决一些浅显的实际问题或数学问题。

教学准备：卡片学具、课件。

教学过程：

一、创设情景，引入新知：

1、今天老师要带小朋友去春游，高兴吗?(高兴)

(播放课件，板书课题)

2、我们第一站去水果园看看。我们今天来到了草莓大棚，(课件出示)一个西瓜重1千克，你们认为呢?(比1千克重)

师：为什么?(因为天平斜了一边，西瓜比1千克重。)你们再估一估，这个香蕉大约重几千克?(学生自由发言)

师：对了，1个西瓜至少重4千克，请小朋友用学具摆一摆。(学生操作，老师巡视)

师：小朋友是这种摆的吗?(播放课件展示)

3、接下来，我们来到了苹果园，几个苹果大约重1千克?请小朋友再估一估。(学生提问后，播放课件)

二、合理推理，探究新知：

1、我们终于摆出了1个西瓜重4千克，又知道4个苹果重1千克，小朋友，你们可按照这两个条件强调什么数学难题。(学生自由回答)

师：这个疑问提得很好，一个西瓜和几个苹果同样重?(播放课件)请小朋友通过学具再摆一摆。(学生操作，老师给予适度指导。)

学生汇报，让人们说说原因。

师：小朋友说得真不错，你们都是这样想的吗?(边播放课件，边讲解。)

2、请小朋友把思考过程再看看、想想，然后在小组内交流讨厌。(让学生进一步消化理解，从而理顺思路。)

三、解决难题，运用新知：

1、游完了水果园，肚子都有些饿了，我们去喝肯德基好吗?(播放课件，学生再一次激动起来，好奇的睁大眼睛盯着屏幕)

师：服务员告诉我们：1个汉堡可以换2个鸡翅，1个鸡翅可以换3个冰淇凌，那么1个汉堡可以换几个冰淇凌?(让学生直接抢答)

师：你可说说是如何想的吗?你可英语语言来描述吗?

让学生重点说说列式的意义，老师给予适度的指导、小结。

2、这时，服务员又送来了可乐。你们看，服务员告诉我们哪个条件，他会强调什么难题呢?(尽量使学生观察，找出数学信息，并看到问题。)学生讲话、汇报。

师：1瓶大汽水可以倒满几杯呢，你是如何想的?

学生提问后，老师进一步说：我们了解了1瓶大汽水可以倒满12杯，那么2瓶大汽水又可以倒满几杯呢?

师：要求2瓶大汽水又可以倒满几杯，我们可以先求什么?这道题该如何阐释呢?(我们了解了1瓶大汽水可以倒满12杯，所以求2个大瓶就是12×2=24杯)

3、吃饱了，喝足了，我们再次出发吧，下一站我们到动物园。(播放课件)

师：动物园里的小动物正在玩跷跷板呢，你们看?(播放P109做一做)谁可说说这幅图的含义?(让学生找出条件跟问题，老师适当板书，为进一步阐释做准备)

师：2头牛等于几只羊?我们该如何探讨，请小朋友先独立想一想，再在小组内交流探讨。

4、看!小鸡、小鸭、小鹅也在玩跷跷板，你们明白谁重一些吗?(练习二十四第4题)

学生讨论，说明理由。课件演示，帮助学生理解。

四、畅谈收获，拓展延伸：

离开了动物园，在回家的路上，我们既遇到了小精灵，它想考考大家：(课件出示题目)

小结：

这节课你学会了哪些?

练习：

你能求出○、△、□所代表的数吗?

(1) △+□=240 (2) ○+□=91

△=□+□+□ △+□=63

△=? △+○=46

培智三年级数学教案2021模板2

整十数的连加、连减

教学目标

1.使学生理解并把握整十数的连加、连减的计算方式，熟练地进行计算.

2.培养学生的迁移能力跟计算能力.

3.通过课堂，初步培养教师的探求精神与合作观念，激发人们计算的兴趣.

教学重点

掌握整十数的连加、连减的计算方式.

教学难点

正确熟练地进行整十数连加、连减计算.

教学过程

一、复习导入

开火车口算：20+50=3+2+4=

10+80=8-5-2=

70-30=4+1+3=

90-30=10-3-6=

30+70=8-6-2=

师：你们在做连加、连减题的之后，是按哪个顺序做的?(从左至右)如果题目中的数变大了，该怎样计算呢?今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题.(板书课题)

二、探究新知

1、教学例2的连加.板书：30+20+40=

(1)师：这个算式表示哪些意思?(表示把30、20和40这三个别合并起来)

问：你会算吗?

学生自己试算，然后集体交流.

(2)问：谁来说一说，你是如何算的?谁跟他想得不一样?

(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)

(想：3加2加4等于几，就是几十.)

2、教学例2的连减.板书：80-50-20=

(1)师：这道连减的题目表示哪些意思?(表示从80里面去掉50这部分，再除去20那部分或从80里面去掉50和20这两个别)

问：怎么算?(学生试算，然后集体交流.)

(2)问：谁来汇报一下，你是如何算的?

(先算80减50等于30，再算30减20等于10.)

(想：8减5再减2等于几，就是几十)

3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方式有哪些相似的地方跟不同的地方?

(1)学生以组为单位进行讨论.

(2)各组进行汇报.

(整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算排序是一样的，都是从左至右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的.)

三、巩固练习

1、对比练习

口算：2+5+1= 9-4-3=1+3+4=8-2-6=

20+50+10=90-40-30= 10+30+40=80-20-60=

请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生跟男人交错进行，其他同学做裁判.

问女孩代表：你为什么算得这么快?(因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推测一下就可以了.)

2、看谁算得又对既快

学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题.

3、应用问题

(1)有50个花生，大羊吃掉30个，小猴吃掉10小学数学数与代数教案模板，还剩多少个?

师：请你给小猴算一算.

订正：你是如何算的?

(2)同学们前年栽了30棵树，去年栽的跟前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵?

师：你会解答吗?请你试着做一做.

订正：你是如何想的?

4、出示图片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圆圈里，使

每条直线上三个数的跟相同.

学生小组讨论，然后在全班进行汇报

培智三年级数学教案2021模板3

轴对称图形的特征

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级下册》第2--3页，主题图以及例1

教学目标：

1、通过观察、实验操作，认识轴对称图形的特征，掌握轴对称图形及对称轴的概念，

2、引导学生观察轴对称图形及成轴对称的两个图形的对应点与对称轴之间的关系，使学生构建、发现图产生轴对称的特点跟性质。

3、通过实践研究，培养教师的抽象思维和空间想象能力，培养学生的动手操作能力跟创新精神。

4、联系生活实际，让学生进一步诠释对称在生活中的应用，体会数学的价值。

教学重点难点：认识图形的轴对称，探索形成轴对称的特点跟性质。

教学方法：探究法、发现法、讲解法

教学用具：有关轴对称的图形的图片。

教学流程：

一、复习铺垫

让学生独立画出例1后面图形的对称轴，帮助学生回忆轴对称图形的常识，以便在此基础上教学例1。

二、自学尝试

(1)进一步了解图形的轴对称。

先使学生观察图中的“松树”和“小草”图案有哪些特性，然后同桌交流。

根据已有的常识，学生很容易判断出“松树”图案是轴对称图形，图中的实线是它的对称轴，学生进一步还会看到，如果沿虚线折叠，两个“小草”图案，也将完全重合。

(2)探索图形成轴对称的基本性质。

让学生分别观察“小树”这个轴对称图形和成轴对称的两个“小草”图案的各对应点(a 与a′、b与b′、c与c′)与对称轴之间有什么关系，在交流的基础上，使学生构建、发现图产生轴对称的基本性质。

三、点拨探索

(一)复习图形的轴对称。

同学们带着问题预习了《轴对称图形》，那谁先来展现自己画的的轴对称图形的对称轴。学生展示自己的作品。

提问：

1、什么轴对称图形?(共同特征)

2、对称轴指什么?

3、如何判定一个图形是不是对称图形?

学生探讨交流。

将一个图形沿着一条直线对折，如果一侧的图形可完全重叠，这个图形就是轴对称图形。

师：下面请他们拿起手中的轴对称图形，对照着和同学说一说什么叫轴对称图形。(师巡视)

(1)把图形对折，两侧图形完全重叠，中间的就是对称轴。

(2)把图形对折，使两边图形完全重叠，中间的折痕就是对称轴。

(二)轴对称图形的特点

提问：轴对称图形是不是只指一个图形?

它的特征是哪个?

师生归纳总结：

轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半，也可以是两个图形对称。

“把一个图形沿着某一条线段折叠，如果它无法与另一个图形重叠，那么就说这两个图形关于这条线段对称，这条直线叫对称轴，折叠后重叠的点是对应点，叫做对称点。

(三)轴对称图形的基本性质。

让学生分别数一数“小树”这个轴对称图形和成轴对称的两个“小草”图案的各对应点(a 与a′、b与b′、c与c′)到对称轴的距离，能不能发现他们之间有哪些规律?

小组探讨、交流：

对应点与对称轴的关系是如何的?

讨论得出：轴对称的性质：对应点至对称轴的距离相同，对应点连线垂直于对称轴。

四、演练拓展

课本第二页上这些图形是对称图形?

你可画出他们的对称轴吗?试试看。

五、小结

今天我们学习了这些内容?你学会了吗

培智三年级数学教案2021模板4

一、学习要点

本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96--98页。

课本创设了校园内各项体育赛事的场景，为9加几的计算方式准备了丰富材料。练习编排从详细到写实，适合学生认知的发展规律。

教学目标重点：

通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几;从生活中提炼数学，培养教师计算意识，教育学员多参与有益的体育活动，提高体能力。

教学难点：

掌握9加几中的“凑十法”。

教具：

课件或例1图片若干份

学具：

两种形状的小棒和图片

二、教学过程

(一)数乒乓球

出盒子里的9个白球和盒子外的3个黄球。

1、提问：你看见了哪些?你问什么?允许学生从不同的视角提出难题。

2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球?”请师生向其它朋友展现数的过程。

学生操作解决难题，大概归纳为下列三种方式：

(1)点数，一个一个数出结果。

(2)接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。

(3)“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。

3、比一比，想一想你最喜欢哪种方式?为什么?

(设计动机：学生在直观的实物操作中初步展现凑10，从准确至抽象的同时营造了一个轻松的学习氛围。)

(二)运动场上的故事

你们平常做什么体育运动?多做运动有什么好处?

展示例1图片(或课件)，引导学生翻书96页。

1、你看见了哪些?小组内交流，再请学生发言。

2、引导观察图中左下角的数饮料图。

“在它们之前别的朋友拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒?”你是如何了解的?

把你数饮料的方式与小组同学说一说。

请学生汇报小组交流结果，并指着照片说。

如果要最快看出，“还有多少盒?”，哪个小组的办法最合适?

学生演讲讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方式标志出“凑十”。

3、谁可按照“还有多少盒?”列出一道算式?

请师生快速答，教师板书： 9 + 4 =

谁知道得数是几?你可在图上对着说吗?抓住“凑十”过程，逐步板书：

9 + 4 = 1 3