山西教师招聘考试备考：《兰亭集序》稿

高中语文必修五《兰亭集序》优秀说课稿模板

一、说教材

《兰亭集序》是普通大学必修五第四专题的一篇短文。本单元为先秦山水游记类散文。山水游记不仅仅对自然风物的客观描绘，往往包括写景或说理的成分，阅读这一类的文章，一要欣赏其中展现的自然风景，二要联系作者身世跟时代背景，品味作者表达的情感和文章流露的爱情跟他者。《兰亭集序》作为一篇书序，文章由抒情而叙事，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并借此批评了后来士大夫阶层中提倡虚无的观念偏向，使全文在立意上变得不同凡响。

二、说目标

《兰亭集序》体现了唐代时期文学叙事色彩浓厚的特征，文章文笔平淡，语言静雅，写景句子更是美不胜收。根据短文的文言文的特征跟美术特色，我制定了如下教学目标：

(1)知识目标：掌握实词“修、期、致、临、次、信”等词的含义;背诵全文

(2)能力目标：体会文章精练优美、自然知性的语言;借助注释疏通文意，理清文章的想法结构，提高文言阅读素养;

(3)情感目标：理解作者在文中由乐到悲的情感变化，认识作者深沉感慨中所隐含的积极心态。

三、说教学重点与难点

高中阶段的文言文教学要求具备阅读浅易文言文的素养，根据学员学习的规定，我将该课的教学重点定为：

(1)了解课文中的词性活用以及归纳“修、期、致、临、次、信”等词的词的义项;

(2)背诵全文。

课文二三自然段作者的情感由乐转悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生因为经历浅，多数已经历过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在文章中由乐到悲的情感变化和了解作者深沉感慨中隐含的切实情绪定为教学难点。

四、说教法

结合该课的课堂目标、教材特点跟高中教师的实际状况，我打算用两课时，采用诵读法、点拨法与讲授法进行教学。

五、说学法

为了使学生在课堂过程中无法主动学习、探究，培养教师研习文言文的认知方式。据此我确认了下列学法及素养培养：

1、圈点、勾画、批注的方式，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到精确、通顺地翻译课文，以此培养教师自主获取知识的素养;

2、指导教师进行恰当的朗读。同时，在课堂中，可运用小组合作的方法互相提出难句调侃。

六、说教学过程

由学生二人小组一同合作，结合课文下注解和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，比如第一段中的：

1、“永和九年，岁在甲午，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。”应把握以下实词：

修：做。禊事：禊，一种祭礼。古时以三月上旬的“巳”日为修禊日。禊事，古代一种风俗，到河边洗濯、嬉游，并进行祈祷消灾的仪式。

2、“群贤毕至，少长咸集。此处有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。”

毕：都。咸：都。修：长、高。映带：映衬，围绕。

3、“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛高中文言文教案模板，一觞一咏，亦足矣畅叙幽情。”

引以为流觞曲水：引，引导。引(之)，省略宾语“之”，清流激湍。流觞，把酒杯浮在海面上，循水而下，流于谁前，谁来取饮。曲水，引水环曲为渠。(展示流觞曲水的照片资料)。

盛高中文言文教案模板，盛大。觞，古代饮酒的器具，这里解释为饮酒。(名词作动词)

咏，用诗歌来赞颂或描述,指作诗。以，来。

4、“是日也，天朗气清，惠风和畅。”是，指示代词，这。惠风，和风。

5、“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”

品类：指自然界的万物。所以，用来。极，穷尽。娱，乐趣。信，实在。

其余段落不一一赘述，此环节还能使学生找出难句彼此争论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。此外，课文中发生的“流觞曲水”这样的词语学生理解也许有困难，所以展示课前打算的有关兰亭集会的照片资料，让学生直观展现文中自然美，并借助图文结合的方式，使本来平淡的课变得生动有趣，使写实的背景知识更为直观和方便理解。在欣赏的过程中，学生轻松的把握了文言知识。这又完成了教学目标(1)(2)(3)，同时既突破了重点难点，也是对学法的落实。

(五)小结并布置作业

对小组合作疏通文意的状况进行总结，布置作业：(1)熟读课文，找出作者感情变化的线索，(2)归纳文中文言知识，完成课后训练三。第一课时的作业重积累，对基础差的学生必不可少，又培养学员对常识的归纳整理能力;同时借助反复的朗读，让教师自己去揣摩文章的真谛，为下节课鉴赏评价奠定基础。

第二课时

(一)学生齐读课本，检查字音的掌握状况

(二)分析课文，理清思路

由学生找出作者感情变化的语句或短语，教师依据回答点拨各段大意：全文共三个自然段，第一段叙述兰亭集会的盛况，写出了宴集的时间、地点、相聚的原因、参加人员、环境及景物、天气和宴集的体会。作者对此次宴集环境的表述简单优雅，如“崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右”，“天朗气清，惠风和畅”，“信可乐也”，这些看出作者快乐的心态和对自然美的热爱之情，这是文章的第一部分，以一个“乐”字为基调;

第二自然段，由兰亭集会联想到现在他们的交往往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但当“欣于所遇”便“快然自足”，随着时间的推移，又都是“所之既倦，情随事迁，感慨系之矣”。作者在此基础上，进一步发表议论，推进到生死的大难题，抒发了对“修短随化，终期于尽”的无望和“死生亦大矣”的深切感慨。虽然作者对时光飞逝，人生短暂大发感叹，但字里行间仍然暗含对一生的眷念和热爱之情。

第三自然段由读古人“兴感”之作时的感受“若合一契”说明古时也有感于死生;然后批判当前士大夫阶层中“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的虚无主义思想，这在玄谈之风兴起的魏晋时代是有积极含义的，体现了作者积极的人生观。接着文章以“后之视今，亦犹今之视昔，悲夫”的哀叹，将话题巧妙地引到诗集的编成及其意义上来，交代了作序的目的。

第二、三自然段是文章的第二部分，写宴集以后的吐槽，这部分以一个“悲”字为基调。

同时，板书全篇思路，引导学员按照板书尝试背诵，这是对教学目标跟教学重点的再推进。

(三)问题研讨(引导学生探讨以下问题)

课文对老之将至、人生无常感叹不已，情调有些低沉，但作者的积极心态既无不暗含其中，你如何看这一难题?学生能结合自己的人生观自由演讲，各抒己见，以此突破难点即理解作者由喜到悲的情感变化，认识其中蕴涵的切实情绪。

(四)总结全文，布置作业

对课文知识进行梳理，便于学生设立自己的知识结构。作业：(1)背诵全文(2)搜集有关王羲之和《兰亭集序》的资料，相互交流。第二课时的作业是对课本内容的延展和拓宽，让学员“得法于课内，得益于课外”。