一年级语文教案（附详细做法），建议收藏！

下面小编给你们带给关于一年级语文教案，方便大家学习。

一年级语文教案1

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特点，感受四季的美好、激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

理解课文内容，知道四季的特点，感受四季的美好。

教学难点：

通过对课本的学习，激发师生对大自然的喜爱之情。

教学用具：

四季各季节的景色图、单个的秋天景物图片、新词卡片。

教学流程：

一、从图导入。

1、情景激趣。

师：今天老师在来大学的路上，遇见了一位白头发、白胡子的老爷爷。他是时间母亲。时间父亲托付我帮小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给你们——会说话的图画。

2、出示图画。

⑴师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了哪个呀?(生：草芽、小鸟)你们看见草芽对麻雀说了哪些吗?(板书：我是春天)

⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

⑶师：春、夏、秋、冬是时间母亲的四个孩子。今天时间母亲将美好的四幅图片送给你们就是希望各位能够好好了解他的孩子们。

3、出示课题：2、四季

二、读课文。

1、小朋友自己轻声读课本教案模板范文幼儿园小班识字阅读，要求读准音。

2、男女比赛读，是及时给予表扬。

3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

⑴师：时间父亲期望我们都可作为知识丰富的小孩，所以他写给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这种词语都了解了我们的知识才能非常丰富了。

⑵用短语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

⑶看图和词卡，师范读课本后生试着读出课文。

三、演课文。

1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是春天。”的动作，学生带动作读课本。

2、分小组指定编创春、夏、冬的'动作。

3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。

4、全班学生各自带动作齐读课文。

四、编课文。

1、小组内练习唱歌：你最喜欢哪个季节?为什么?

2、指名阐述自己的看法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。

3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢?它在说些什么呀?你们看到了么?对呀，它在对小鸟说：“我是夏天。”它还可以对谁说话呢?(生：桃花、春雨……)那即使是那些景物聚在一起，它们既会说些什么呢?(例：桃花红红，它对春雨说：我是寒冬。)

4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。

五、拓展活动。

课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的秋天的景色画，回赠时间老人。

一年级语文教案2

教学目标：

1、学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。

2、正确、流利地诵读课文，背诵课文。

3、从朗读诗句中感受至“站得高，才能看得远”的道理。

教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。

教学步骤：

一、导入新课。

1、出示鹳雀楼的照片，问：你们看这是哪个?你们认为如何?教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为一直有一种形状象鹤的鹳鸟停留在里面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层教案模板范文幼儿园小班识字阅读，在楼上可以望见雄伟的摩天岭和浩浩荡荡的淮河，是当地的名胜。唐代有位的词人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后赞叹万分，写下了古今传诵的诗章：《登鹳雀楼》(板书课题)那么，诗人登上了鹳雀楼看到了哪些?感到了哪个呢?

2、(放课件)看图，听录音，整体感知。

二、借助拼音自读古诗。

1、自由读，画出字词和不明白的地方。

2、出示生词卡片，检查生字读音。

3、指名读古诗，正音。

三、理解诗句意思。

1、自由读古诗，读后想想：

(1)诗人登上鹳雀楼看到了什么?(白日依山尽，黄河入海流)

(2)看到眼前的景色，诗人想到了什么?(欲穷千里目，更上一层楼)

2、小组探讨、交流上述难题。

3、质疑、解疑，重点理解：

目：看。欲：想要。穷：尽。

4、说说“欲穷千里目，更上一层楼”有哪些道理。

结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

四、指导朗读、背诵。

1、听课文录音，体会诗的节奏跟重音。

2、指名读，集体评议。

3、同桌互背。

4、情境体验：把自己装扮成画家，看图吟诵诗歌。

五、分析字形，指导书写。

1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2、重点指导：

入：与“人”的区别。

穷：部首是“穴”(穴宝盖)

3、指导学生在田字格里书写。

一年级语文教案3

教学目标：

1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

2、正确、流利的跟读课文。背诵课文。

3、针对学生胆小的心理，在敬畏自然、热爱生活的教育中培养教师良好的心理品质。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有情感的跟读课文，并让孩子们在敬畏自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质

教具准备：多媒体课件

教学方法：

教学过程：

一、情境导入(探究)：

1、同学们，你们会听《小星星》这首歌么?今天上课前我们先听一听这首童谣，好不好?

2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是哪个时候的风景?(夜晚之后的风景)那老师想知道你们心中的夜色是什么样的?(学生按照自己的生活心得自由谈论眼中的夜色。)

3、今天也有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己心中的夜色。你们想不想知道他心中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》学生齐读课题。

二、初读课本，识记生字(互动)

1、自读课文。要求：自己试着把课本读通顺，读流利，并把不认识的字圈起来，选择自己偏爱的方式记住它。(学生按自己的方式边读课本边识字。教师巡视，对以前识字能力差的小孩特别关注。)

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

3、开火车认读字词、生词

三、再读课文，理解课文

1、教师范读，大家认真听。问题：听了教师的跟读，你们都听懂了哪个

(学生听老师范读，听后自由谈论自己收获。教师依据学生的`反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。)

2、师：你们理解的很好。这个小朋友开始时如何怕黑，后来为什么既不怕了?下面同学们带着困惑小声读课本，一边读一边思考这个困惑。

3、好，哪个朋友读懂了这个难题?先用自己的其实一说。

预设：

(1)开始这个小朋友胆子更小。你是从课文中哪句话体会到的?让学员练习朗读。

(2)后来父亲带他去爬山，他看到以前花草都象白天一样美丽。你可帮你们读读这句话吗?让教师练习朗读。

重点抓住“原来花草都象白天一样微笑”引导学生说一说你感受到了哪些。(黑夜和晚上是一样美的)

4、师：小朋友在跟父亲散步时还可能看见哪个美景?你们可以按照自己的生活心得说一说。(学生按照自己的生活经验想象小朋友看到的美好的事物。)

5、在晚上也可看到美好的风景，教师出示：从此(出示：再红再黑的晚上，我也可看到小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生感受意境。

学生感受后展开想象，自己在漆黑的晚上可能会看到哪些?练习教材上的句子说话。进一步体会夜晚的美好。

6、教师指导感情朗读课文。

学生练读后，各自展示。听者评议

四、小结

五、指导生字书写(反馈)。

“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

六、延伸拓展：

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

3、观察夜色。

一年级语文教案4

一年级教学总目标跟要求：

一、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准音节、韵母、声调和整体认读声母，能准确地拼读声调，正确书写声母、韵母和辅音。

2、能通过汉语拼音识字、正音、学说普通话。

二、识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得恰当、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。

三、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习利用读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与对方交流。

四、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听他人发言，努力认识讲话的主要内容。

3、能与他人沟通，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信。积极参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

学生在幼儿园就早已初步接触过汉语拼音，但不系统、不完善、发音不够准确。由于学生受一些客观原因的妨碍，学生的常识经验、认知水平跟语言表达能力都存在着较大的差别。个别学生在儿童时期就早已了解了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生可认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生可就感兴趣的内容强调简单的弊端，个别学员有表达的自信心，能积极地发表自己的看法，而个别学生则缺少信心，较为胆怯，学习的主动意识不够，对需求的表达较为模糊。提高教学品质的主要有下述措施：

1、对于5、6岁刚上一年级的小孩，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特征，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的课堂具有趣味性、富有趣味，让教师在和谐的教学气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读跟写作的基础，在低年级语文课堂中至关重要。低年级学生易于记住一些具体的、形象的、有色彩的材料，所以在识字的课堂中，将推动形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的语境，学生能够把握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的课堂方法，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者密切结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生指责，把教师引入问题的天地，让人们各抒己见，勤于质疑发问，在疑问、求解答的过程中增加口头表达能力。同时，低年级语文课本中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以运用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生成就情境，鼓励学生大胆去说。

一年级语文教案5

小小竹排画中游

设计理念:

1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼调皮,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.

2、学生的个性素养不同,所以在指导学员认记字形时,应引导学生用自己的方法记住字形,有助于培养学生的创新素养.

3、《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各类方式的读跟背,让学生感受到江南的美好,激发学生热爱故乡的观念感情.

预设目标:

1、理解课文内容,知道江南是非常美好富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的故乡.

2、用自己的方法了解12个生字,会写"口日中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁。

3、利用生活经验、图片、联系上下文等方法理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等语句，能够恰当流利地诵读课文,背诵课文.

教学重点:认识笔画偏旁和韵母,能够恰当流利有情感地朗读短文.

教学时间：2课时

第一课时

预设目标：1、了解课文大意，知道江南是非常美好富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的故乡.

2、用自己的方法了解12个生字，读准音节，认清字形。"绿油油"朗读时要读成"lǜyōuyōu"。

3、利用生活经验、图片、联系上下文等方法理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等语句，能够恰当流利地朗读短文。

教学过程：

一、直接导入。

1、师：小朋友们坐过竹排吗?(板书：竹排)

(如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件"竹排"。学生看图理解，随机正音：排。)

2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题，正音。)

二、初读课文，质疑问难。

1、学生自由读课本3分钟，教师巡回，随机正音。指名说说读了课本你了解了哪些?

2、学生继续读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的难题待会儿全班交流。

三、交流问题。(在充分预设可能发生的弊端的基础上，根据学员的询问学生随机引导。)

词语方面的问题：

顺水流：可以请学生边读词句边用手势表演，然后自己读词句做手势最后一同边读边表演。

树木密：先请学生说说，再出示课件，让教师懂得这是指树叶多，枝叶繁茂，一棵挨着一棵。

禾苗：你见过禾苗吗?(见过，就质疑：在哪个地方?是哪些颜色的?没见到，就带孩子们看看禾苗的照片。)最后，都引出：绿油油。你还见到绿油油的哪些?

江南鱼米乡：课文哪个地方提到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游，禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读有关句子。

有关课文的问题：

小竹排在那里游?学习最终一句。

为什么说江南鱼米乡?学习2、3、4句，随机理解字词：树木密、禾苗、绿油油。(方法同上)

为什么小竹排在画中游?全班讨论，引出江南好风景，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。(方法同上)

四、再读课文。

学生正确流利地读课本。

1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。

第二课时

预设目标:

1、理解课文内容,知道江南是非常美好富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的故乡.

2、会写"口、日、中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁

3、能够恰当流利地诵读课文,背诵课文.

教学过程：

一、复习旧知。

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花(口头扩词)

二、学习字词、偏旁、笔画。

1、先出示"日"教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

2、引导学生找找"中"的压线笔，再和同学一起书空，认识新笔画横折。

3、学生自己书写"口"，互相评价交流。再写三个。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己了解的)

三、背诵课文。

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸

1、出示"绿油油"齐读，请学生自由说说"绿油油的哪些"。

2、照样子说说"abb的哪些"，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料跟照片，进行介绍，感受祖国山水的美好。