高中地理案例教学应用效果为日后地理教学活动开展提供依据

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摘要：地理是大学阶段必学科目，为了提升语文课程课堂质量，在教育过程中，老师需变革教学方式。地理案例教学的应用能使学生很容易理解教学内容，通过充分发挥地理案例教育功用，有利于提高教学品质，解决以前教学中存在的弊端。本文主要探讨大学物理案例教学应用效果，为将来地理教学活动举办提供根据。

关键词：地理课堂；人教版；高中

案例教学是一种新型教学方式，该教学理念推进的目的在于培育学生举一反三的素养。在学校政治教学上，老师可沿袭案例教学方式推进教学活动，营造良好教学气氛，激发高中生对政治常识的学习兴趣。案例教学可培养教师强调、思考、解决难题的素养，每个实例都带有独一无二的特点，学生只有将政治常识点牢牢把握，才能解决地理问题。

一、案例教学在学校物理课堂中的作用

（一）培养高中生的创新素养

地理学科具备较强综合性，在课堂上融入案例教学，能使学生多认识典型实例，掌握最新地理信息与资料。部分高中生阅读案例后，会造成极强的求知欲、好奇心，这有利于激发学生的学习兴趣，主动参加到政治常识探究活动中，培养其创新素养。

（二）加强师生交流

在特色地理课堂中，主要以教授授课、学生讲课为主，师生间交流很少，无法突显学生主体地位。案例教学设计的应用可提高师生交流，它是一种双向教学方式，鼓励教师参加知识研究活动，教育人员在其中具备指导作用，引导高中生学习数学常识。当教师遇到不懂的知识点，可迅速向同学询问，从而提高学生交流与互动，便于同学彻底认识学生学习状况。

（三）明确师生各自承担的作用

案例教学要求教育人员丰富课堂教学方式，突出学生主体地位，不能单纯由教师机械式讲解书本内容。在实例教学活动举办过程中，教育员工应确立学生与自己所承担的作用，老师是教学内容的传授者，主要组织、引导学员学习，学生是知识的接收者，在学习的同时应反思问题、分析问题，最终将难题解决。老师向学员展示案例后，要鼓励学生反思，发现实例中值得讨论的难题，鼓励学员自主收集相关资料，从而培养人们各方面的素质。

二、案例设计在学校化学课堂中的应用

（一）合理选取案例素材

在学校物理案例教学中，选择实例素材至关重要。优秀的教学实例可塑造良好课堂氛围高中地理教案模板，激发师生学习的主动性、积极性，从而提高教学品质，尽早实现教育目标，因此，教育员工需要合理选取案例素材。高中数学教授能创办政治教学网站，老师在网页上登录帐号，登陆后立即上传教学素材，与其它教育员工分享资源。例如学习人教版高中数学选修2《人类与政治环境的协调发展》时，教育人员能将“玛雅文明的消失”作为案例，使学生认识人类活动对自然环境造成的不良影响，从而提高环境保护意识。为了获得更多实例资料，教育人员还需参加实践，以实践内容成为实例，更具备说服力，例如高中院校可强化与气象、地质矿产等部门合作，针对系统上积极提供案例的教育员工，学校领导者要适当予以表扬。

（二）展示案例，强化教学指导

在学校数学课堂中，部分教师认为，只需于教学内融入案例，便能使学生彻底认识教育内容，不用给予额外指导，单纯通过期末考核成绩，评估学员成绩。这种课堂方法并不能真实体现学生的学习状况，若学习数学常识只为应付会考，那该课程的推进与学习更加毫无意义。在实例教学过程中，老师要起到指导作用，对学员学习状况进行有效指导，及时解答问题，便于学生理解所学内容。在奖惩制度中，将终结性评价、形成性评价相结合，真实体现学生对政治常识掌握状况。例如学习《交通运输布局及其影响》时，老师可将本市交通运输布局状况成为案例，利用地图向学生展示交通路线走向，在学习过程中，学生可能会提问：交通运输布局会得到这些原因的妨碍？当教师询问后，教育职员能鼓励教师思考，从宏观角度探讨交通运输布局与城镇经济发展、地理环境等原因间的关系，最终指导学生解决难题。

（三）从实例设计中拓展教学模式

地理课程涵盖到的内容十分多，它是一门交叉性较强的学科，案例具有形象、直接、典型等特点高中地理教案模板，表现形式多样，例如数据、图形、图像、文字等。在学校政治教学内，地理人员需要恰当应用实例，结合案例特点，拓展教学模式。教学实例展示方式有多种，例如场景模拟、阅读课本、多媒体展示、口头表述等。例如在学习人教版高中数学选修2《农业地域的产生与演进》时，老师首先以照片或视频方式，向学生展示自己家乡农业园区的具体场景，以该农业园区作为实例，明确农业园区的产生规律。展示案例时，首先只展示个别内容，待学员学习积极性被激发后，才将全部案例设计展现出来，引导学生探讨问题、解决难题。结束语：高中数学常识学习非常无趣，为了丰富教育方式，激发师生学习的主动性，教育员工需融入新的教学方式。案例教学具有贴近实际生活、说服力强、直观性强等特征，将这些教学方式融入学校数学课堂教学中，不仅可增加教学难度，提高教育品质，而且有利于培养高中生的学习能力、创新素养。

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