,情境教学法在高中音乐教育中的实践应用展开分析讨论

【摘要】素质教育理念的进一步加强推进,培养教师综人文素质已经作为教育事业的关键所在,高中是我国教育制度中重要的组成部分,更是指导受教者形成正确价值观体系的关键阶段。音乐是一种美的美术,流动的乐章能够带来听众美的享受,在大学开展戏剧教育才能陶冶情操、愉悦精神,放松学生压力。本文以大学美术教育为探究角度,针对情境教学法在学校美术教育中的实践应用展开探讨讨论,旨在全面提高学校美术教育实效性,期待为我国教育事业的进一步发展贡献绵薄之力。 【关键词】音乐;情景教学;研究 素质教育里面的进一步加强推进,音乐教育即将变成教育事业发展过程中高度关注的课程,但是在当年期间应试教育的影响下,高中戏剧教育实践中存在一定的难题,为了保证学校美术课堂的教学质量,使得教师在有限的学时中展现无限音乐品味,进而提升学生的审美素质是戏剧教育工作者共同关注的话题。情景教学法是素质教育中的有效方式,凭借着生动性、趣味性的特点深受了很多学科教学实践的青睐,根据学校教师的年龄特点并且音乐课堂活动的目标,情景教学法是成为高效率高中戏剧教学的有效方法。因此,笔者针对“高中戏剧课情景教学的探究”一题的研究具备现实含义。 一、透视高中戏剧教学存在的问题 (一)重视程度不足 高中是教师学习过程中的关键阶段,十年寒窗苦最终的冲刺阶段,而在升学考试中,音乐并不是考试科目,所以无论是大学、老师、家长还是教师自身对于美术课的注重程度都不够高,没有认识到音乐是愉快身心、释放压力的重要的方式,所以在学校教育中,对于美术教学方法的探究甚少。

(二)简单乏味的授课方式 音乐赏析和民族器乐是大学美术课的关键内容。教师相对单一的讲课方式,主要播放教材指定的戏剧,教师对美术作画的背景的讲解,对创作者的构思事迹的介绍,对歌词的构思过程的诉说,或者就是学生跟着同学听的简单教学方法。 (三)很少结合当地文化欠缺地方传统 目前,高中戏剧教材可谓数目众多,种类多样,多以介绍经典曲目、体验民族风情、了解器乐特点并且欣赏名家诗文。但是,很少有音乐课能把自己当地的文化传统结合进来,讲授自己当地的民族曲风,从而造成了学生对民族戏剧的知之颇多,对自己身边更亲切的音乐缺乏认识的状况及疑问。 针对这一难题,教育工作者采取行之有效的举措推动教学方法的变革发展。那么,能提高目前学校戏剧教学的窘境就是情景教学。情景教学是以教材为基础,创造活灵活现的画面,让学生感受到真实的情境,让学员的学习兴趣跟求知欲望得到充足发挥,使得学生无法发挥主观能动性,提高学习效率。 二、如何将场景教学应用到音乐教学中 (一)利用多媒体教学法创设情景 教师通过(如录影机、幻灯机、计算机设施等)将戏剧中的影像、内容、节拍等帮学生呈现出来,让学生的眼、耳、手等受到充分的配合,能够使学生加倍热烈地参与到课堂学习之中,这种教学方法就是多媒体教学法。

在学校美术教学中引入多媒体是为了可以使戏剧学生借助多媒体设备将非常乏味的戏剧知识运用生动性、趣味性、动态化的形式展目前学生的视野中,为学生打造身临其境的觉得。譬如观赏课《春江花月夜》,体现出网络教学的弊端和特点。本节课程的课堂方是以网络教学为主要情势的,学生们通过网络进行自立观赏或者学习交流,让学员自己去认识中国古琴、古诗和《春江花月夜》的释义的背景跟存在的戏剧价值和妨碍,培养了学生对中

国美术文化 作品的审美素质和鉴赏能力。通过课程设计可以看出这不是一个传统的戏剧课讲座方式,而是一个活灵活现的网络世界,在这节课上,教师采取多媒体教学方法来帮助教学,使教师情绪受到唤起、学生的主观能动性得到充分激发和发挥,这样除了使课堂的氛围非常积极活跃,更是非常程度上增加了本次的教学效果。通过实践可以看出多媒体教学是现代化的教学改革中不可或缺的一部分,尤其是对音乐教学有着不可或缺的作用。网络教学是一种符合当今教学模式的教学方法,对戏剧教学有着深远的影响。网络教学提高了戏剧教学的活力,许多原本不准确的、不容易被理解的内容更加生动形象,所以美术教学自然也非常容易被学生所接受。 (二)借用画板展示情境 展示音乐课情景教学的重要方法之一是板画。最可导致学生的注意力的是明亮的色调,生动的场景。精心设计板画可以直观的形象的将教学内容呈现出来,这样才能使学生身临其境,从而最快、更好地达到梦想的教学效果。如在《音乐鉴赏》交响素描《大海》的教学设计中可以注意到,通过欣赏《大海》使学生初步认识西方古代美术的混搭特点高中音乐课的教案模板,领会和理解印象主义戏剧的混搭特点是本课的课堂重点难点。欣赏《海浪的嬉戏》,教师可以采取使学员边听边画出海水的形态。

结合板画《神奈川冲浪里》,让学生融入至戏剧里。构筑成这一印象主义的戏剧画卷的是抒情的舞蹈性旋律与节奏以及诙谐性的笔触。学生一边欣赏戏剧一边看到着这种的场景,便一目了然,随后立即引导学生写出自己的心里体会高中音乐课的教案模板,效果会更好。所以,板画教学是场景教学的关键之一。教师想完美地把自己的教学内容展示在教师面前,达到戏剧教学的目的,可以充分利用黑板。 (三)多语言表述法带入情景 音乐场景教学的关键方法之一也有语言的带入。音乐讲座上,授课者的风趣应当充满感染力,音乐教师的语言除了需要栩栩如生,更应善于运用清晰的节奏,这样就能自然地将学生引入美妙的戏剧的世界里。为充分展现课时的紧凑性、合理性,授课人员在打算课程时应格外重视各个教学方法之间的语言的巧妙利用。例如,在《音乐鉴赏》中的戏剧悲剧之美,第一节课是学习《松花江上》。能有情感的浏览以及歌唱《松花江上》的片段,表示精品的悲剧美是教学重点。那么对悲剧美的体会就至关重要。为使它们感受到凄惨荒凉之气氛,教师讲述日军强占我国,欺压我国人民,从而带给的沉重灾难。之后介绍《松花江上》的创作历史背景,随后欣赏歌曲。相信听完歌曲后来学生可以更全面的写出自己的真实想法。通过讲解,可以使学生的想象力得到充分调动,让人们不知不觉地、全神贯注地沉迷在音乐之中。

(四)多角色扮演法 融入戏剧场景的绝佳方式是角色扮演,也就是说表演,同时也有训练学员思维能力和感性认识的绝佳方式。不仅有助增加它们针对音乐的兴趣,更使教师对戏剧所营造出的情境进行深入去了解。例如,柴可夫斯基和他的《天鹅湖》一课中,音乐教师打破常规,让师生扮演《天鹅湖》故事中的人物,不仅可使学生感觉到“新、奇、特”,更可使学生主动地融入到戏剧的欣赏状态。这就促使教学非常灵活,内容更容易被人们所把握,巩固对本文的理解。 三、结语 总之,人生梦想跟兴趣产生的更主要时期是在大学时期,而戏剧成为一种表达感情的美术形式,通过场景教学的方法,才能充裕地激发和提升学对戏剧曲艺的喜好,让人们针对美术的学科理解跟爱好得到提升,从而使学生在学习中增加和发展。