优秀的说课稿都具备哪些特点？（通用5篇）

初中信息技术说课稿（通用5篇）

作为一名人民学生，可能必须进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并把握系统的常识。优秀的说课稿都具有一些什么特征呢？以下是小编整理的中考信息技术说课稿（通用5篇），供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

初中信息技术说课稿1

一、说教材

（一）、教材的地位与作用

1、教材：重庆大学出版社出版的《初中信息技术》第四版，本节内容《数据的计算》是《初中信息技术》第四版（八年级上）第一单元第3节的内容，它是Excel中的一个重点，在实际生活应用中，比较常见。

2、现代社会是信息社会，在制造及生活各个领域中，都有长期的数据信息应处理，像电话费的缴纳、学习成绩的统计预测等。随着社会的的进步，人们在日常生活中形成的数据越来越多，对处理数据的速率跟精度要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方式未不能满足需求，计算机作为了最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解跟学习数据的计算。

中小学信息技术指导纲要（试行）明确强调，中小学信息技术课程的主要任务是：培养教师对信息技术的兴趣跟意识，让学员认识、掌握信息技术基本常识和技能，了解信息技术的演进及应用对人类日常生活和科学技术的深刻制约。因此，我建立了下面教学目标：

（二）教学目标

1、知识目标：让学生确立在电子表格中数据推导的方式，通过对数据推导方式的课堂，让学员把握数据计算的方式。

2、能力目标：根据计算机学科的特征，通过：讲解—演示—实践结合，培养教师观察能力、抽象思维能力跟动手能力。

3、思想目标：通过课堂充分发挥教师学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强教师的求知欲跟对本学科的热爱。

（三）、教学重点、难点

重点：能运用物理定理、函数进行数据的推导

难点：能够按照需求选用跟正确使用函数

二、说教学对象

八年级的教师思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时既有了一定的自学能力跟动手能力。但多数状况下还非常平庸和不够成熟，尤其针对一些常识和技能的把握还进入一知半解的状况，教师点则通，不点则不通。通过中间课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步使学生学会怎样在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。

三、说教法

本节课将在网络学校里展现，并以讲解—演示—实践为主线，通过讲解—演示—练习—展评—总结的程序，过渡到知识的应用跟训练，实现对知识点的了解理解跟记忆，最后达到熟练应用。

1、做课件来探讨基本内容及各个知识点，这样可以省去板书，有更多时间来使学生反思和操作。

2、利用Excel环境来实地进行操作，这样非常生动且实际，学生易于理解跟掌握。

四、说学法

⑴讲练结合，强调实际应用的讲述，通过对常识的巩固消化和利用，最终将知识转换为能力；

⑵采用现代信息技术教学方法，使教师在大脑中加深理解，巩固所学常识；

⑶教师应少讲，精讲，让学员通过实验学习，在学习过程中理解数据推导在日常生活中的重要性。

初中信息技术说课稿2

一、紧扣特点说教材

本节教材整合了数学、美术等诸学科元素。本节教材使教师进一步了解文字处理工具，学生在了解、欣赏了电子板报后，自己参加制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用非常大，不仅是对上一课学习内容的明晰，还将本单元的学习推向了一个高潮，学生的学习兴趣也因而冲向最高点，可以直接再现到紧随其后的相同精彩一课《灵活多样的版面设定》。是word教学中十分重要的一课。

二、凸显主体说学情

学生经过二学期的练习，已初步掌握了手机跟网络操作的一些基本技能，通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的学习基础差异较大，兴趣指向离散度高，因而设计任务时强调任务的层次性和调动兴趣的持续性。

三、更新模式说目标

1、知识与技能目标：

⑴、通过学习信息技术说课模板ppt，了解页面修改的知识。

⑵、学会修改文字效果。

⑶、学会在WPS文档中插入图片及调整图片。

⑷、掌握图文混排的方法，并会用网络收集资料。

2、过程与技巧目标

⑴、利用文字工具对文字进行修饰。

⑵、合理选择图片，制作出图文并茂的作品。

⑶、培养教师的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等素质。

⑷、培养学生从多种渠道获得信息，处理信息，应用信息的能力。

⑸、培养教师运用信息技术对其它课程进行学习跟分析的能力。

⑹、培养教师的变革精神和实践能力。

3、情感态度与价值观目标

⑴、通过欣赏优秀的电子板报，培养教师良好的审美情趣。

⑵、体会爱与被爱，享受人情的温情。愉快学习，快乐创作。

⑶、培养版权观念。增强教师的组织能力跟队伍协作精神。

四、教学重点分析

word软件的应用领域是文字处理和排版，当然word的硬件的教学之重点也就是这两点。文字处理包含文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式修改（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包含页面修改（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式。

教学重点：文字处理、图片和网站截图的格式设定

五、教学难点分析

文字修饰、图文并排的灵活适当利用。因此在本节课的课堂过程中，提醒教师：我们的最后目的是在修饰文章，把整个文章修整得好看、美观、协调、和谐，不囿于具体的某一部分的修饰，注重文章的整体布局。

初中信息技术说课稿3

我说课的考题是《EXCEL中进行数据推导》，电子表格Excel的主要用途就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能够恰当、熟练地把握Excel的计算操作，与本节课的学习状况相联系。下面我就从课本、学法、教法以及课堂过程等四方面加以说明。

一、说教材

1、说教学内容、对象

本节课是重庆大学出版社编写的小学信息技术八年级（上）第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数推导和统计数据。教材对象是八年级学生。

2、说教学作用地位

现代社会是信息化社会，在制造、生活的各个领域，都有长期的数据信息必须处理，像学习成绩的统计预测、电话费的交纳、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中形成的数据越来越多，对处理数据的速率跟精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方式尚未不能满足需求，计算机作为最有效的数据处理工具。作为学校教师有必要了解跟学习数据的处理。本节课是在教师学习了怎样在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步使学生学会怎样在Excel中进行数据计算信息技术说课模板ppt，使学生对数据处理有个感性认识。

3、说教学目标

（1）知识目标：

学会使用Excel中的推导、函数进行数据估算和统计。

（2）技能目标：

懂得运用Excel的推导计算日常工作的各类报表（例如：工资表、成绩表等）。

（3）情感目标：

让学生亲身感受EXCEL强大的运算功能，通过平台学习，培养教师积极探讨、敢于动手、自主研究素养，和不断探究新知识的欲望。

（4）德育目标

教育学生应公平、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。

（5）教学重点、难点

重点：能运用公式、函数进行数据的计算和统计

难点：能够按照需求选用跟正确使用函数

二、说学法

1、学情分析

八年级的教师思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时既有了一定的自学能力跟动手能力。通过上面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步使学生学会怎样在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。

2、学法分析

（1）采用多媒体互动教学方法，使教师在大脑中加深理解，巩固所学常识。

（2）教师少讲、精讲、让学员通过实验学习，在学习过程中理解数据推导在日常生活中的重要性，让学生在实验中看到问题。既有利于学习新东西，又可充分发挥学生的主体作用。

（3），强调实际应用的讲述跟数据处理问题的剖析，通过对知识的巩固，消化和利用，通过讲练结合最后将知识转换为能力。

三、说教法

１、自学法

对于内容非常简洁，并且教材有确立答案的知识点，采用自学法，既可以表现学生的主体地位，又可以培养教师的自学能力。

２、实例演示法与讲授法相结合

为了让学生最快、更容易地学好本节课的内容，我非常设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和瓶颈的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的教学案例的操作演示，这样可以帮学生留下深刻直观的印象，让学生最快、更容易地掌握新知识。

３、提问法与启发引导相结合

在完成实例的过程中，我会借助“提出问题”逐步引导学生，让学生一起参与探讨问题、解决难题的活动中来，从而逐步提升学生自行预测问题、解决难题的素养，使教师养成一种积极应对问题、积极构建解决难题的良好习惯。

四、说教学过程

复习与引入（约5分钟）

复习内容：Excel的基本操作（单元格的选取、移动、复制和删除等）

引入新课：

学生看教材P15中的希腊国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。（5分钟）

（目的： 一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面使学生意识到利用Word计算该报表十分麻烦。）

如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作？会不会比较便捷、快捷呢？接着我说答案是显然的，同学们想不想知道是如何操作的？

（目的：使教师对新课内容形成兴趣，激发学生的求知欲。）

（一）利用公式进行推导的通常方法（8分钟）

教师将用公式推导出奖牌总数。（教师讲解时演示操作过程。）

（二）利用变量进行推导的通常方法（10分钟）

教师将奖牌统计表表格用变量计算出奖牌数量。（既讲述又演示操作过程。）

（三）学生训练操作过程（20分钟）

在excel中，学生打开一个成绩表格，并分别采用公式、函数方式推导出总成绩、平均成绩。

（目的：检验学生对老师教学内容的把握状况，培养学员的实际动手操作能力。）

初中信息技术说课稿4

一、说教材的地位跟作用

本节内容主要介绍了视频编辑的三种常见方式，以及6种常用的视频编辑工具。内容的实用性是联结信息知识运用和学生接受操作的纽带，有利于培养学生的`感知能力，动手能力，本节知识设置合理，内容丰富，具有更强的实用性和能操作性。在整个信息教学中有重要的地位跟作用。

二、说教学目标

（一） 知识目标：了解视频编辑的意义及技巧。了解6个常用视频编辑软件的使用方式。

（二） 能力目标：掌握一种以上视频编辑工具的功能及制作方法。

（三） 情感目标：通过创作——交流——评比的课堂方法，激发学生们学习热情，在操作的同时取得成功的欣喜；培养教师的人文精神，学会表达生活的意义。

三、说教学重点和难点：

视频编辑的意义及把握一种常用编辑软件确定为本节的重点；如何培养教师对视频处理的学习举跟如何选取编辑软件确定为本节的难点；

四、说学生

学生求知欲强，思维活跃，视野宽阔，富有时尚，具备了一定的信息能力，他们期待学到更多更有趣的信息技术知识。在课堂中为教师留出自由发挥的空间，能有效的提升学员的学习兴趣。

五、说教法

“作品演示观摩——教师引导——学生创作——小组交流评选——展示总结”。以“学生参加制作为主，教师指导为辅”。

六、说学法：

引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生仍然进入主动研究状况，培养人们的实际操作能力，激发人们的造就灵感和学习兴趣。

七、说教学过程

（一）活跃气氛、课题引入

（二）接受任务、自主创新

八、板书设计：略。

初中信息技术说课稿5

【教材分析】

1、教材地位及作用：

《我给朋友写封信》是在学生学会英语输入后，对文字输入进一步的学习。其中的汉字跟单词输入是现在学习信息获得、处理或者文字处理技能的基础。

2、学生状况预测：学生基础不一，有的学生没有接触过计算机，鼠标、键盘操作不熟练，有的学生未具有一定的信息能力，能熟练使用相关输入法输入文字。

3、教学目标：

（1）知识目标：

①会进行中英文输入法的切换；

②能使用全拼输入法，智能ABC输入法输入汉字。

③能用词语输入的方式迅速地“写”信。

④会保存输入的文件。

（2）过程与技巧目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等方式，培养学员获得信息、利用信息技术的能力。

（3）情感与价值观目标：

①让学生在自主解决难题的过程中培养成就感，为日后学会自主学习打下良好的基础。

②通过小组协同和交流，培养教师协同学习的观念跟研究探索的精神，从而促使学生浓厚的学习兴趣。

③通过书信的书写渗透感恩教育。

4、教学重、难点：

教学重点：利用全拼、智能ABC输入法输入文字、保存文档。

教学难点：输入法信息的获得及理解应用。

【教学方法、学法分析】

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

信息技术课是以培养教师的信息能力为宗旨。培养学员的获得信息、处理信息、运用信息的素养。强调师生的自主学习和研究学习。建构主义理论强调：学生获得知识不是通过校长教育，而是学习者在必定情境中，借助别人的帮助，利用必要学习资料，能借助自我图式重组的方法取得知识。因此，为推动教学目标，我设计打算以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成课堂任务，培养教师的信息能力。

【教学过程分析】

1、创设情境，引入新课：

为了促使学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选择了更简洁、最直观的一种方式，即使学生欣赏几封设计别致的信件。

看，这些书信设计独特，漂亮吗？来到新的大学，一切是如此新鲜，在忙碌的学习之余，你还记得要好的同学吗？你想帮他（她）写封信吗？如果我们用计算机帮忙，就能写出像前面一样既可爱又独特的信。让我们一起走进今天的新课《我帮同学写封信》。

设计意图：通过展现设计精巧的书信，吸引学员，激发师生学习新知的激情。为新课的讲授打下良好的心理基础。

2、布置任务，促使思考：

任务1：在记事本或写字板中键入：“How are you？”。

任务2：在你的记事本或写字板中用全拼输入法输入英文：“我爱祖国！”

任务3：用智能ABC输入法输入语句和短语：北京 世界奥运会 台X是我国疆域神圣不可分割的一部分。

设计动机：任务1是对上节课知识的备考，任务2的布置使教师认识到所学知识的局限性，从而促使学习输入汉字的欲望。

3、提供素材，自主学习：

相关素材：（1）中英文输入法的切换；（2）全拼输入法的使用；（3）智能ABC输入法的使用；（4）智能ABC输入法提示行简介；（5）同音字提示框中汉字的选取与查找；（6）常见汉字输入问题解答；（7）输入法属性设定；（8）怎样保存你的信件；（9）阅读材料。

学生按照任务，从书本或学习课件中获得所需知识，然后完成任务。老师巡视，对做的好的学生进行赞扬，并使它们当做小老师分组进行指导。

设计动机：教师为学员提供学习的系统，让人们自己去遨游，充分展现了学生的主体地位。又能使学生在使用信息，获取信息的同时培养阅读、分析、理解的素养，让人们的信息能力受到增强。

4、任务驱动，实战演练：

任务4：告诉你身边的朋友，你使用的当前输入法提示行的构成及功能；

任务5：在记事本或写字板中按照自己的情况，从输入法菜单中选取适合的输入法，给你的同学写一封信。

任务6：将你写的信保存在计算机中。

5、相互交流、体验成功：

以小组为单位，先在小组内交流学习经验，然后由小组长综合本小组意见，在班上交流。填写交流与评估表。

设计动机：培养教师合作观念，让人们在交流中，体会学习的真谛，感受成功的愉悦。

【教学设计反思】

本节课的设计，力求体现学生的主体地位，教师也是学员新知构建的协做者。教师为学员提供自学的必要资料，学生借助查阅资料，合作交流完成对新知的建立。而教师自学的过程就是一个信息获得，处理的过程。在这一过程中，既完成了对新知的构建又培育了人们的信息能力。将所应学习的新知识设计成一个个小任务，在学生完成任务的同时，形成技能。

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