【教师招考】教师资格证语文说课稿（板书）

第1篇：教师资格证语文说课

尊敬的诸位评委老师，大家好！（鞠躬）

我是

号考生，今天我说课的题目是

（板书）

下面，我将从下述四个方面展开说课。 一 教学分析

《

》是苏教版小学数学五年级下册，中的一篇短文，课文主要写了（

）

本文文质兼美，是对教师进行朗读训练跟感情陶冶的好教材。

五年级学生具备较强的求知欲和独立阅读的素养，但在感受文章表达的观念感情却有不足，需要老师提高引导。

根据以上预测结合新课标的规定，我从三维目标明确了如下教学目标：

1.能恰当、流利、有情感的朗诵课文。学会本课

等生字，理解由生字组成的字词。

2、理解课文内容，学习本文的表达技巧（这是本课的重点） 2.感受

的精神或心灵。（这既是本课课堂的重点，也是教学的难点）

二、教法与学法

为推动高效课堂，在教法上，我将采取景教学法和以读促讲法； 在学法上，倡导师生“自主、合作、探究”的学习方法； 为了使学生更好的理解文本，我将采取多媒体辅助教学。

三、教学过程

本课课堂我计划两课时完成，下面我要说的是第一课时的设计，包括下列五个环节： 1）创设情境，激趣导入。（用时约3分钟）

上课伊始，多媒体

提问

以此引出课题并板书课题，达到“课伊始，趣已生”的目的。 2）初读课文，整体感知。（用时约10分钟）

这个环节我分三个步骤：

1，学生自由朗读短文，读准音节、读通段落、读通课文。

2，多媒体出示本课的字词新词，用多种方式检查学生的识字情况重点对

进行书写指导。

3，再读课本，边读边思考：课文主要讲了哪些内容？引导学生读中明大义，读中理脉络。

3）精读课文，深入研究。（用时约20分钟）

这是本课重点，为突出重点，突破瓶颈，我对本环节做如下设计：

1、学生自读课本

自然段，并思考

划出相关段落并做好批注，随后小组探讨全班交流，我则相机出示 这些精彩之处，让教师朗读小学英语教师资格试讲教案模板，引导学员抓住

等词，体会

2、对于课文

自然段，我则放手给学生，让人们利用刚刚的学习方法自学。

我则适时加以点拨引导。

3、为了进一步加强情感，我就会用多媒体创设情境

用生动的场景再度引起师生共鸣。指导教师有情感的诵读课文，通过反复吟诵，使学生深刻感受

4、接着之前的学习我再次启发引导

这个问题稍有难度。我引导学员在阅读中研究，在探讨中合作，进而融入文本，深切体会

至此，本课课堂重难点就手机得到突破，同时也缓解了课后练习（

） 第四环节：拓展延伸，升华情感（用时约5分钟）

在充分品读感悟后，我鼓励教师走出文本，走入生活，采用

的方式，请同学们

第五环节：课堂小结，布置作业（用时约2分钟）

学完本课后，我鼓励教师进行教学小结，我则适时评价、激励，帮助学生明得失，求进步。

本节课的作业是：

此作业，既是对课文的延展和反哺，又

。

五 板书设计

各位评委老师请看，这就是我的板书。 我的备课到此结束，感谢大家评委老师。

第2篇：教师资格证说课教案

课题名称：第11课 敲开记忆的密门

设计模式：记忆是智力的基本要素之一。人们通过记忆来累积知识、经验。学生在学习过程中，几乎所有的知识都必须记忆的参加。记忆能力是学生学习能力的重要构成个别。尤其是教师进入大学后，课程增多，内容增多，要记忆的东西较多。因此，让学生认识一些记忆与遗忘的常识，掌握科学的记忆技巧，由机械记忆为主转向意义记忆为主是相当重要的。 教学目标：

1、认知：认识记忆与遗忘的规律，了解一定的记忆方法。

2、情感：体会机械记忆与含义记忆的区别

3、能力：学会科学有效的记忆方法，掌握并可利用联想记忆法。 教学重点：关于记忆、遗忘的常识以及联想记忆法的机理 教学难点：学生对联想记忆法的把握与应用 教学方法：讲授法、活动法、讨论法、问答法 教学对象：高一高二师生

教学准备：制作多媒体课件、准备歌曲：王菲的《明月几时有》 教学课时：45分钟

教学过程：

一、导入 5 分钟

热身活动：“记忆大挑战”：

PPT展示记忆材料一台湾首都曼谷全称

“共台甫马哈那坤森他哇劳狄希阿由他亚马哈底陆浦欧叻辣塔尼布黎隆乌 冬帕查尼卫马哈洒坦”。

给学生2分钟时间迅速记忆，2分钟后请学生试着背诵，找出快速记忆最好的朋友，请他阐述怎样才能牢记的。

PPT展示记忆材料二一首是《赠花卿》杜甫：锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只要天上有，人间能得几回闻？

还有一首是李商隐的《登乐游原》：向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近傍晚。请学生记忆，然后请学生对比二种材料的记忆，教师归纳引导出机械记忆与含义记忆的区别。

二、打开记忆之门 12分钟

教师：大家或许都明白这样一种现象，当你数两叠钞票，在数到第二叠一半的之后，有人插过来跟你交谈，干扰了你的数数，这时你或许还记得第一叠钞票有多少张，但仍不记得第二叠数到那里了。为什么我们会对这两个数的记忆有差异呢？现代心理学认为，这是因为你把第一叠的钞票数放进了长时记忆，而把第二叠的钞票数只放在短时记忆中。 1．了解记忆分类

教师：上面出现了长时记忆和短时记忆的概念，这是如何分的呢？ 心理学家认为记忆按照维持时间的长短，可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

2、记忆是有规律可循的。接下来我们来研究一下记忆的规律。

（1）设置情景：你已经举办中学生夏令营，以下20位营员将和你同组，请你务必记住它们的名字。

（2）多媒体课件展示依次20个名字。 Xxx,xxx,xxx,xxx,xx......（3）让三位同学上黑板写下记住的名字。

（4）帮助学生探索：在记忆一段材料的之后，最上面跟更前面的材料最容易记住，中间的材料相对非常难记住。

（5）建议同学们在学习的过程中把重要的材料放到更后面或最终面去记忆。 3．了解遗忘

（1）请学生阅读心理学资料库，解析遗忘。出示艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程先快后慢，教师讲解。

（2）出示图2 不同材料记忆的保持百分比，教师讲解遗忘的选择性规律,有用处的材料更容易记忆。

（2）建议朋友：学习东西要尽快复习，同时应留意对学习内容的理解后进行记忆。

三、心灵鸡汤 3分钟

请学生阅读“心灵鸡汤：记忆超人”小学英语教师资格试讲教案模板，思考并提问“触动心弦”中的相关疑问。请师生来提问，教师总结引出科学的记忆技巧的重要性。

四、联想记忆法 20分钟

1、请学生阅读“心理资料库：联想”，教师介绍联想的意思，三种类别的联想，以及联想的方法跟原则，强调联想要按照现有的常识，在理解记忆的材料的基础上，充分发挥想象力，联想无对错之分。

2、让学生尝试用联想记忆法完成“心动行动”中的记忆作业。教师询问，并讲解。

（1）对比联想：前不见古人，后不见来者。 （2）归类记忆 （类似联想） radio n.收音机 radiant adj, 光芒四射的 radioactive adj.放射性的 radiate v.放射，散发 radium n.镭（放射性元素） 词根：radi 发射状的，放射状的

（3）趣味拆词：

candidate n.候选人 可以拆成三个单词： can(能)+did(do的过去 式)+ate(eat 的过去式) 进行联想：候选人能干又可吃。 （4）巧用熟词记生词：

新词：leather 皮革 熟词：weather 语义联想：天气凉时穿皮革服装。 （5）利用音近记单词：

如：tank 坦克 sofa 沙发 jacket 夹克衫 （6）故事串联法：

请你们对这8个词展开联想，联想越神秘越有利于记忆

气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、椰树

（7）多感官协同联想记忆：

教师播放王菲的曲目《明月几时有》，并呈现苏轼的《水调歌头》来帮助学生记忆苏轼的《水调歌头》。

五、感悟与小结 5分钟

教师令学员谈谈上完这节课的看法，教师总结学生的演讲并且教学的重点内容，并指出学生在未来的学习中无法利用科学的记忆技巧来学习。

第3篇：教师资格证考试学校数学说课教案：掌声说课稿