【举报评好课专题】小学数学评课常用语

小学语文评课用语大全优缺点 小学语文评课用语大全优缺点 举报 评好课专题: 数学实例预测 篇三: 小学语文评课常用语 小学英语讲课常用语: 1.教师可面向全体师生，激发学生的深层思考跟感情投入，鼓励教师大胆抨击、独立审视小学数学评课稿模板，引导学生用自己的语言阐述自己的看法跟见解。能根据课程标准跟教学内容的机制进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时需要注意学生发展性目标的推动。 .教学是老师与教师相处互动的过程。教师可有意识地塑造民主、平等、和谐的教学氛围。学生在学习过程中可科学合理地进行分工合作，会倾听他人的看法，能够自由抒发自己的看法，遇到困难可与其它朋友合作、交流，共同解决难题。 3.新的课程观认为“世界是教师的教科书”，新教材具有开放性的特征。教师可乐于用课本去教，能根据课程标准，因时因地开发跟利用课程资源，注重联系社会改革跟学生的生活实际。做到重组教材，力求让学员经历研究学习的全过程。 4. 教师可有效改变课程推行更加注重接受学习、死记硬背和机械练习的状况，倡导师生主动参与、乐于研究、勤于动手的学习方法。.教师无法有效地组织跟鼓励学生举办以研究为特点的研究性学习，使接受与研究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 5..教师可合理组织师生自主学习、合作研究，对学生的即时评价颇具发展性和激励性，.教师对师生的鼓励既不形式化，又准确、诚恳。对于学生发生的错误，能及

时以正确的方法强调纠正。 6.学生无法自学的内容，教师令学员自学;学生无法自己表达的，教师引导学员去表达;学生自己可做的，教师放手使学员去做。课堂上教师动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组探讨、合作研究的学习方法也用上去了。 7.以新的课改模式来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来展现自己的课堂思想。能有效的鼓励教师学会用英语的认知模式解决自身学习、日常生活中遇到的难题。 8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的融合，体现了多元的价值取向，促进了学生思维的整体性发展。课上得更顺利，给人耳目一新，无论比指导观念、课的设计都充分展现了新的观念，体现了物理学科的本质。 9.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在认知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地借助讲授教给教师，留意指导学员自己得出结论，教师不要把自己的看法强加给学生。 10.不过早地出现结论，肯花时间使学生对发生的难题进行深入的阐述，保证学生有足够的探讨时间跟体验的机会。 课上发生了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。《 植树问题 》 综观整节课，在课堂时充分考量了教师的主体地位，能较好的激发学生的积极性: 1、关注学生的常识经验跟认知特征，注重教材重组，注意提高新旧知识的联系，体现教学设计的问题性和实效性，凸现课堂实效，让学员享受教学的真实。

2、以解决难题为主线，探索多样化的缓解方法和选用合理简便的缓解问题的思路，让学员享受教学生成的空间。 3、教师的课堂方法转变，不再是老师什么，学生学什么，而是遵从学生，通过学生自主探索、互相交流完成自己知识制度的构建，让学员享受教学主体的真谛。在课堂中，教师选择生活中的师生熟悉的例子，请学生设计一条路上植树的状况。根据学生反馈上来的状况进行分类，共三类: 两端都种树、一端种树和两端都不种。在老师的鼓励中使教师研究，设境激趣，建立知识表象，使学生得到启发，悟到技巧。把学生的主动权交给教师，让教学真正作为教师学习的表演。“数学来源于生活，而又需要为生活服务。”在学生对植树问题的几种不同种法的基础上，教师开放教学时空，让学生从挂灯笼、锯木头等问题，并借助课件让学员直观地了解生活中的许多例子看上去跟植树问题毫不相似，但是即使善于观察题中的数量关系，就知道它与植树问题的数量关系更相近，引导学生应灵活运用所学知识来解决生活中的一些实际问题。使教师充分感受到数学知识来源于生活，又重回于生活。 十 三、《用字母表示数》 教学设计构架严谨、条理清楚、层层深入。既注重了常识本身的构建，又注重了教学结构的构建。小学生由具体的数过渡至用字母表示数，是了解上的一次飞跃。对于它们来说是最写实、而且的非常乏味的。刘敏森老师的这节课，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有知识，通过有效地迁移诱导使学生比较顺利

地进行了新知的学习，完成了思维上的一次飞跃。 刘老师鼓励教师自己用字母写出长方形、正方形的周长公式，这是一个让学生尝试的好机会，不少的学生可写下来小学数学评课稿模板，而且写得更恰当，也最科学，这既是一次巨大的思维飞跃。 总体说来，这节课虽然最平实，细细品来，却是很有味道。 ,、兴趣贯穿始终。“兴趣是最好的同学”，学习兴趣直接影响学习品质。从导入中使学生观察镶了金边的相框、引导学生强调怎样给月亮、树叶等照片镶金边，到研究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方式，以学生名字命名研究方式等环节，教师一直帮人一种亲切的觉得，学生仍然保持独特的学习兴趣。 ,、教学方法上，教师重在为学员创设研究学习的情境，学生重在自主研究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学员在实践中认知周长的涵义，探究长方形周长计算方式。在概念产生中，学生认知历程了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的思维规律，加之老师适时的点拨，使学生的认知仍然进入积极状态，真正作为了学习的主人。 ,、教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了检测、填写报告单、归纳汇报等环节，教师开展对各环节的鼓励，使学生确立活动的目的跟步骤，将数学研究活动落到实处。另外引导学生将图形按合适的方式进行分类，把学员获得的零散的物理常识归纳到完整的知识平台中，有助于提高学生逻辑思维能力。