小班化教学设计课题2、3、5的倍数的特征

小班化教学设计课题2、3、5的倍数的特点课时第（1）课时教学目标知识与技能：使教师通过自主研究，掌握2的倍数的特点。使学生知道奇数、偶数的概念。过程与技巧：经历探索2，5的倍数特征的过程。在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高研究问题的素养。情感态度价值观：在课堂活动中培育教师初步的自主探索能力跟创新精神。分层目标上限掌握2、5的倍数的特点及质数、偶数的概念。下限：了解辨别2、5位数的特点。教学重点把握2的倍数的特点及质数、偶数的概念。教学难点运用2的倍数的特点及质数、偶数的概念进行综合判定。教学准备讲义教学过程教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课导入新课同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们最近玩一个数学游戏。同学们可以随便说出一个数，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。如果同学们有疑问，还可以用计算器进行验证。32是2的倍数，但不是5的倍数。485是5的倍数但不是2的倍数。674是2的倍数但不是5的倍数。260既是2的倍数也是5的倍数。你们用计算器验证的结果跟同学判断的一样吗？你们想知道其中的奥秘吗？今天我们一起来研究“2，5的倍数的特点”（板书课题：2，5的倍数的特点）同学们，你们可

在百数表中找出5的倍数吗？利用自己喜欢的表示方法在5的倍数上做上记号可以用—、√、○、△等符号学生分别报数：32、485、674、260……一样。老师你是如何快速判断出来的呢？想自主探索，合作交流，发现规律学生起初找5的倍数并做记录。教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课分组讨论可以用—、√、○、△等符号谁能说一说你找出了这些5的倍数？教师板书（引导学员观察、思考）你看到5的倍数有哪些特性？（引导学生归纳5的倍数的特点）你们说的都不错，个位上是0或5的数都是5的倍数。根据学员回答板书引导学生验证举例刚才我们观察的是100以内的数，也就是说观察的是一位数或两位数。那么是不是任何一个自然数，只要是5的倍数，个位上必定是0或5呢？请同学们任意写一个个位上是0或5的多位数，大家判断一下。自主探索2的倍数的特点观察上面的数，你看到了哪些规律？谁来说一说2的倍数有什么？刚才同学们合作的非常好，通过仔细地观察、思考发现了5的倍数的特点。下面我们再次来探究2的倍数的特点。请同学们在百数表中用不同的方法标出2的倍数。5、10、15、20、25、30、35、40……这些数都相隔5。

这些数个位上有的是0，有的是5。学生先在小组内交流，然后全班交流组1：我们列出的数有：500、4500、605、125这四个数，通过计算，发现都是5的倍数。组2：我们验证了5个数，得出结论：只要个位上是0或5的数必定是5的倍数。……2、4、6、8、10、12、14、16、18、20……根据学员回答，教师板书。我看到个位上是2的数是2的倍数。我看到个位上是4、6、8的数是2的倍数。生3：我看到个位上是0的数是2的倍数。板书设计2.5的倍数的特点个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数是5的倍数。个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。小班化教学设计课题2、3、5的倍数的特点课时第（2）课时教学目标知识与技能：引导学员学会辨别一个数能否能被3整除，并认识3的倍数特征过程与技巧：使学生借助观察、猜想、验证，理解并把握3的倍数特征。情感态度价值观：培养教师预测、判断、概括的素养。提高教师的合情推理能力。分层目标上限：理解3的倍数特征，能辨别一个数是不是3的倍数下限：经历探索3的倍数的特点的过程教学重点理解并把握3的倍数的特点教学难点理解并把握3的倍数的特点教学准备

课件教学过程教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课一、复习引新二、设疑导入我们将要掌握了2和5的倍数的特点，下面我们来做一个游戏，请他们按照老师的要求高高举起你的学号，看谁反应快。请其他朋友进行判断。准备好了吗？开始。学号是2的倍数的。思考：什么样的数是2的倍数？学号是5的倍数的数。怎样的数是5的倍数？引入：我们将要知道看一个数是不是2或5的倍数，只要看这个数的个位，那么3的倍数又有哪些特性呢？同学们，今天就让我们一起来研究3的倍数的特点。揭示课题：3的倍数的特点学号是3的倍数的朋友请站起来。大部分的朋友反映都不错，同学们猜测一下：什么样的数是3的倍数呢？学生探讨回答个位是0、2、4、6、8的数个位是0或5的数）数字相似，数字排列的次序不同学生进行猜想生1：个位上是3、6、9的数是3的倍数。生2：不一定！教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课（1）自主探索，合作学习，形成结论。三、自主研究产生结论（微笑着面向生）你可列出相反的事例吗？（学生举例）1、圈数探索：（下面请你们拿出百数表，在百数表中圈3的倍数。快速浏览一遍所圈的数，说说3的倍数个位上可以是什么数字？提问：像判定2和5的倍数这样电子备课模板，只看个位上的数字来判定3的倍数，行不行？2、换位探索：引导发

现3的倍数与数字的排序无关。（1）老师看到一个有趣的现象：百数表中有些数，比如27和72，都是3的倍数，像这种的数你能够写出几对来吗？这表明哪些？（如果一个数是3的倍数，那么调换各个数位上数的顺序，同样还是3的倍数。）（2）再出示几个3的倍数（三位数），交换各数位上数的排序，让学生检验是不是还是3的倍数。到底如何的数是3的倍数呢？做个数位表全课小结，延伸新知。1．同学们在轻松愉悦中结束了新课，回顾一下，今天学习了哪些内容，你有哪个收获？2．请你们应用现在的探讨方式，课后研究其他整数的特点学生举例学生迅速思考回答并写出解题的方式每个老师手中都有一些小棒和一张数位表，我们在数位表上分别来摆几个3的倍数，看看分别用了几根小棒，现在请你在3的倍数中任意选几个来摆一摆，开始。学生在小组中完成并记录电子备课模板，然后汇报，学生经行总结3的倍数特征及规律。同桌之间相互区分，加深理解，板书设计3的倍数特征一个数各位上的数字的跟是3的倍数，这个数就是散的倍数小班化教学设计课题2、3、5的倍数的特点课时第（3）课时教学目标知识与技能：通过训练，使学员熟练掌握2、3、5的倍数的特点，熟练应用2、3、5的倍数的特点。过程与技巧：通过训练让学员熟练掌握2、3、5的倍数及其特性，培

养学生归纳总结的素养。情感态度价值观：激发学生学习兴趣，培养教师自主研究的过程分层目标上限：理解同时是2、5、3的倍数的特点。下限：掌握2、5、3的倍数特征教学重点了解同时是2、5、3的倍数的数的特点教学难点理解同时是2、5、3的倍数的数的特点教学准备讲义教学过程教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课举例说明2的倍数有哪些特性？3的倍数有哪些特性？5的倍数有哪些特性。教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课板书设计小班化教学设计课题课时第（）课时教学目标知识与技能：过程与技巧：情感态度价值观：分层目标上限：下限：教学重点教学难点教学准备课堂过程教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课板书设计小班化教学设计课题课时第（）课时教学目标知识与技能：过程与技巧：情感态度价值观：分层目标上限：下限：教学重点教学难点教学准备课堂过程教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课教学环节教学内容及校长活动教师活动二次备课板书设计