2018-2019-小学语文语音课phonics点评评课-范文word版

2018-2019-小学语文语音课 phonics 点评评课-范文 word 版 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请尽快联络，本司将立刻删除！ == 本文为 word 格式，下载后能便于编辑和修改！ == 小学语文语音课 phonics 点评评课 篇一：小学语文优质课评课 小学数学优质课评课 宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的 英语课。教师以新的课程模式为指导，充分考量学生的年龄特点，在 本课的课堂设计跟组织上强调了下面几个方面。 1，英文歌曲跟游戏导入，充分激发起学生兴趣。良好的开端对 一堂课的顺利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用 TPR 活动导入新课，使教师的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师 利用游戏引出新词教学，自然有效。 2，关注教学方法英语评课稿模板，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新 单词呈现方式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较 新颖而又自然，而且具备生活化的。教师还注意运用生动的课件，图 片，卡片，身体语言，表情动作等作为课堂资源，创设讲解，操练和 运用数学的情境。宋老师能落实以教师为中心的方法，关注教学过程， 尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去体会知识，体验知识， 积极参加，努力实践，在活动学校会用语言表达交流，较好的展现了 从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方法多样，有全班活 动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难 2018-2019-小学语文语音课 phonics 点评评课-范文 word 版 点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个 活动：有歌词，歌谣，游戏，内容十分丰富不但让句子，句型的操练 面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热情。将热闹的 形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计跟举办还需要有利于学生学习数学常识，发 展语言技能，从而提升学员的综合利用语言的素养。英语教学的活动 应该以语言利用为落脚点，本堂课上，宋老师很好的贯彻了：在用中 学，学中用，学用结合，学以致用的方法。在这种的一个学习过程中英语评课稿模板， 学习者处于相对自然的趋势，不断地在习得和使用语言，学跟用每分 每秒都和谐的交错在一起。 以上也是我对宋老师这节课的点滴体会，望你们更多地强调自己的见 解和我一起分享！ 小学语文教员如何备课 听评课是一种最直接、最准确、最频繁也是最有效的探究提高课 堂教学品质的方式跟方法。听评课是学生彼此学习、切磋教艺、研究 教学的重要举措，也是教育业务部门尤其是大学领导知道学生的课堂 情况的方式之一。

一、听评课的功能 听评课是推动教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学 改革，推进素质教育，深化新一轮基础教育课程变革的牛鼻子，抓住 了这个牛鼻子就能促使整个教学改革向前演进。 １、教研科研功能 听评课既是教研活动，又是科研活动。它在课堂实践跟教学理论 之间搭建一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一 2018-2019-小学语文语音课 phonics 点评评课-范文 word 版 个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教 学理论、经验跟先进的改革信息，在执教中去利用。也能把自己的经 验 总结 概括形成理论。听评课也是教育同行进行教材分析、教法与学 法研究、教学心得交流的一种好方式。 ２、激励发展功能 通常就学生教学素质的发展来说，可能有两条路可走（从相对意 义来说）。一条是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教学发展道路； 一条是拉扯式上升，采取的是对外开放，对内改造的思路，是教学可 力发展的道路。听评课对开阔学生的视野，激励人们上进，发展她们 的教学素质，有着极其重要的作用。 ３、教学诊断功能 听评课就有“临床指导”的性质。为了查清教师教学品质仍然太 差的缘由，有针对性地去讲课，在备课时，对课做出综合预测。

分析 过程中，在显然优点的基础上，重点剖析问题。要对学生钻研教材、 处理教材、了解师生、选择教法、教学程序的设计诸方面做一透视， 分析造成问题的缘由。最后强调具体改进的看法。 ４、沟通协调用途 从广泛的涵义上讲，听评课活动是人际间的群体活动。它带有协 调角色、沟通意见、融洽感情的功能。对教师而言，可借此挖掘潜力、 激励进取、培养良好的课堂风气；对教师来说，可以激发师生的学习 积极性，激励人们的创造性思维，稳定教学秩序。同时，也具备协调 领导与教师之间的关系，融洽师生之间的情感的作用。二、怎样去听 课，教师授课需要按以下三个步骤来进行 （一）课前应有一定的打算工作。 2018-2019-小学语文语音课 phonics 点评评课-范文 word 版 教师要想听课真正学点东西，就需要做一个听课的有心人。要有 心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教哪个 内容，把书本找来预习一下，看看课文写的是哪个，是如何写的，有 没有难点、疑点；同时自己想法一下，假如让我教那样的课本，准备 怎样去教，以便听课时有个对比。 （二）听课要仔细观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的 态度。

教师在教学上除了要听，还要看，要认真捕捉讲课者的语言跟 表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师应一边听，一边观察思 考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对课本的研读，重点的 处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展现。看学生的学， 要看学生的教学表现，看学习参加的心情，学习的习惯。总而言之要 看老师的主导作用跟学生主体地位有机结合。有时教师听课也不必定 非应面面俱到地注解课堂上的每位方面。根据授课者的特征跟习惯培 养做跟踪式的动态预测；对通常的探究课，就侧重看其在探究方向上 的达成度；对于名家的课，宜着重展现其教学风格以及相应的学术思 想在教学的表现。 （三）听课后应反思和整理 俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对