苗蔚林：小学语文评课评语欧阳艳（一）

小学语文评课评语大全

小学语文评课评语

欧阳艳：

这是一堂令人耳目一新的课，一堂用崭新的教育模式突现教与学的好课。其一，教师巧妙地为师生创设生动有趣的套圈游戏作为课堂情境，把英语常识融合在学员感兴趣的活动之中，让学员在游戏中学习英语，并借此贯穿全课一直。这就为学生搭建了通往学习的桥梁，为教学活动的成功进行奠定了基础。因此学生学得轻松，学得愉快，更是学得主动。

其二，把竞赛模式推行教学，激发了教师的求知欲跟好胜心，并培养了教师的团队精神和竞争意识。

其三，关注学生获得知识的过程是本节课的另一看点。比如：在小结连加的方式时，不是教师传授给师生，而是借助学生自主探究，独立完成，教师也是画龙点睛般地加以引导，师生一起归纳出连加竖式的3种写法。较好地培养了教师主动追求新知的观念跟能力。

其四，恰到好处地培养了学生的估算意识。

其五，较好地培养了学生缓解解决难题的能力。例如：最后一道练习题，教师只是给出三件玩具的价钱跟600元钱，让学生自己强调问题跟解决难题，使学生的智力得到开发，能力受到培养，素质得到提升。同时也培养了教师利用物理常识解决生活中的实际问题的素养，让学员充分感受到数学常识就在我们身边，在日常生活中常常会遇到，也时常应用到。

当然，这节课也存在一些不足：

第一，在学生的.学习过程中，对培养学生的发散思维方面略显不够。例如：在第一轮比赛中，比较谁胜谁负，应该使学生充分表达自己的看法，因为学生一开始并没有强调应用套圈总数的多少来衡量胜负，所以，从数量方面来说，男生两胜一负，说男生赢也是有道理的，教师除了需要予以肯定，更应把握这一时机使学生自己找一个评判标准，这样引入新课更自然，更有利于学生认知的发展。

第二，在第二轮套圈比赛时，男生的两次套圈得分明显高于女性时，教师如果可在这个地方强调一个问题：“男生也有没有赢的或许呢?”则会锦上添花。

第三，学生“说”的过程表现不够小学数学评课模板，教师在强调一个问题后，往往只满足于一、二个学生的提问，没有照顾大面积学生。

彭湘辉：

1、教师强调教给师生思考的方式，重视培养教师的思维能力，整节课，教师善于启发学员从多角度、多方面去挖掘其模式，鼓励人们大胆的讲出自己的不同看法，并迅速予以肯定或引导，但在激励学生心态，算法多样化的同时，又不忘教给学员通常的改进的计算方式，让人们的发散思维跟聚合思维都受到了一同的发展。

2、教师令学员真正作为学习的主体。整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引导学员发现问题，然后鼓励人们找到解决难题的方式小学数学评课模板，获得学习感受。

3、教师大胆突破教材原有的框架，活用教材，将套圈的游戏贯穿于整个课堂教学，设计的活动，比赛极具开放性，让学生气质受到了张扬。

4、极大的唤起了教师的学习兴趣，这首先是这节课以套圈的游戏引入新课连加，并且贯穿整个课堂教学，让学员玩中学，乐中悟，更是因为教师营造了一种亲切，平等，民主的学习氛围，让学员自然的融入教学，让人们的热情依然高涨。

5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学员利用所学知识，来解决生活中的难题，真正实践了人人学有用的物理这一新课程基本观念。

不足之处：教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那些学生是个小小的打击;教学的方式还可以多元化，例如在后面设计学生以小组的合作交流的方式环来调节课堂;教师驾驭课堂的素养也有待提高，在教学中有的教师在提问老师的疑问，但有几个小朋友却在玩东西，这表明也有一部分学生没有带动起来。

刘晓凤：

总的来说，我觉得这是一堂成功的课，具体来说有如下几个特点：

1、教师可创造性运用教材，优化内容，将连加的物理常识用成人喜闻乐见的套圈游戏贯穿始终，符合二年级学生的心理特征，使教学气氛良好，教师的观念颇具超前意识。

2、营造了宽松的教学气氛，发扬教学民主，本节课老师充分抓住学生好玩，爱玩的天性，用游戏的方式将知识带给其中，再加上亲切的语言，得体的教态，使整个教学活而不乱，井然有序。

3、体现了算法多样化，突出算理，突出学生的口头表达能力。会做就要会说，谭老师不仅教给了教师连加的方式，更是强调学生的口头表达能力，让学生将算理讲得清清楚楚。

4、突出了使学生缓解问题这一新的教育模式。在本节课的训练环节，教师创设了“我与丁丁比赛”的课堂情境，通过比赛，使学生了解，不一定要算出总分也可判定分数能否达到丁丁，从而培养了学生缓解问题的素质。评语

4、密切

与生活的联系，加强应用观念。练习有一定的强度，体现了不封顶，不保底的思想。几点建议：同一学生提问次数过频，其他孩子发言的机会很少。其次是巩固练习的方式是以看屏幕的训练为主，学生动笔写的试卷少。动口，动手，动脑多种感官结合不够。再有，课的延展还可以设计得舒适点。

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