三篇二年级语文教学教案参考范文（附答案）

二年级的数学课堂生动有趣，但对学生来说却还是有点困难，因为针对学生的启蒙要考虑到接受能力，那么如何把这些接受能力跟教学素质结合写出一份好的英语教案呢?来听听下面小编为你们提供的这三篇二年级语文课堂讲义参考范文就明白了，快来瞧瞧吧!

1、小鹿的玫瑰花

授课时间:

教学目标:1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。

2、分角色朗读课文。

3、懂得小鹿的茉莉为什么没红栽

教学重点:会认、会写生字，积累词语。

教学难点:懂得小鹿的茉莉为什么没红栽。

教学类型:精读课

教学准备:

果时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入揭示课题。

1、同学们，你们喜欢花吗?

2、喜欢哪个花?为什么喜欢?

3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是哪个花?

4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是如何写的，注意，读音是“méi guī”。

5、今天我们就学习一篇跟玫瑰花有关的童话故事(板书课题:4、小鹿的玫瑰花)。

二、初读课本，识记生字。

1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2、画好了同学之间互相认读。

3、(引出生字)现在我们就一起认读那些字词。

①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”(出示实物花骨朵)。

②创设情境:找出文中含“惋惜”一词的词句语文两课时教案模板，在哪个情况我们会“惋惜”呢?

③动作表示:“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作?

4、字词都了解了，我们把字词顺序打乱认读，看谁读得好。

5、给那些生字组词，越多越好。

三、朗读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

2、再读课文边读边想:课文写了一件什么事?(朗读交流)

3、同学们讨论最激烈，谁说说文中写了件什么事?用课本中相关的语句回答。

(指名回答)

4、师范课，同学们思考:小鹿的玫瑰花为什没红栽?(生边听边思考)

四、指导写字:1、分析识记

2、生临写

第二课时

一、情感读课文

1、春天至了小鹿在花圃里栽了一丛玫瑰。

这些玫瑰给小鹿带来了哪些呢?自由读1、2自然段。

(三十二个花骨朵)

2、他曾经的情绪如何?(高兴)

3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。

生:齐读1、2自然段。

4、花骨朵一整天长大，而小鹿……

(师范读，生听)

5、小鹿躺在床上时情绪如何呢?你从文中哪些词语看起来的?

生:读相关的句子，师板书:焦急

6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看见，他曾经的心态怎样?在文中找出体现他情绪的语句。

生读相关句子。

板书书:失望

7、鹿姐姐如何说的?大家带着失望的语气齐齐第4自然段。

8、读得真好!小鹿的茉莉是不是白栽了呢?读5-8自然段。

9、为什么没红栽?

生:找出相关的语句。

10、这时小鹿怎么说的?鹿姐姐又是如何说的?他们的心态既是如何?(高兴)

学生用文中的词语回答。

11、(出示句子)对此朗读，鹿姐姐那样说的缘由。

①鹿姐姐惋惜地对父亲说:“……”②鹿姐姐也开心地笑了，说:“……”

(①哥哥没有看到玫瑰花。

②玫瑰花为人家带来了欢乐……)

12、小朋友们对课文理解十分深刻语文两课时教案模板，有情感地朗读短文，用不同的语调读出人物的心态。

(指导朗读)

13、分角色朗读

14、你们的朗读使同学也想参加，我们一起合作好不好?

15、师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和快乐呢?

(生谈打算)

2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会那样说吗?如果不是他们既会如何说呢?

(生交流、讨论)

三、本课小结:

现在老师了解了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的茉莉没有白栽，是因为种的玫瑰为他人增添了快乐跟幸福。

同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和快乐，那时你将要比对方非常开心和快乐。

四、作业布置:

五、板书设计:

六、课后反思:

语文园地一

一、授课时间:

二、教学目标:

1、初步认知语言中的比喻，启发学生观察和想象，培养学生的创新素养。

2、调动学生学习的主动性，培养人们自主学习的素养和习惯。

3、在口语交际中，培养合作跟交往的素养。

三、教学重点:

1、发现“加偏旁”的识字原则，进行口语交际。

2、在细致观察的基础上把握景物的特征，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。

四、教学难点:

1、口语交际 2、自我展示

五、教学类型:练习课。

六、教学准备:收集与春天有关的信息材料。

七、课时安排:2课时

八、教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1、教师:内当家们喜欢玩游戏吗?今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗?

2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得更棒?

二、我的看到，观察发现。

1、看图，图上画的是哪个?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我们说说学习伙伴有哪些发现。

我看到燕子的尾巴是剪刀。

(你可把学习伙伴的话说说完吗?)

换一种方法说可以吗?(我看到剪刀像燕子的尾巴)

3、你可用这种的表述说说其他的东西吗?

我看到银杏叶像

我看到蜻蜓像

我看到雨伞像

(也可以反过来说)

4、你在以前的生活中还看到什么事物之间十分相近呢?(大胆想象、自由表达)。

如:河水像一面镜子。

三、日积月累，积累语言

1、读读认认

(1)读读下面的字、词，试试看你有哪些发现?(生字都是用学过的生字加上偏旁组成的字。)

(2)认一认:你可记住那个字，说说你是如何记住它的?如:我记住了“材”，我是按照语句“木材”来记住它是木字旁的。

(3)用每组的两个字分别组词。

如:西(西瓜) 牺(牺牲)

2、读读背背

(1)介绍:这是四幅描写春天的对联。

(2)借助拼音自读。

(3)老师范读，生生互读。

(4)说说你最喜欢哪幅对联?把你喜欢的背给朋友听。

3、我会说

(1)读读横线后面的词句，想想横线上要填什么?

(2)说说自己想搭配的短语，和其他同事评一评。

(3)课文中也有这种的词组吗?找出来读一读。

第二课时

一、口语交际，增强表达

1、教师播放《春天在那里》的录音磁带，进入情景。

板书春天在那里。

2、教师启发:从歌词里，你明白春天花在那里吗?指名回答。

3、教师播放春景图和春天的录像片段;春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们重新走进春天，回味一下在夏天里的快乐。

4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发人们从触觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的表述(板书:春天里的看到)。66