教程:快乐的舞蹈》教学设计_语文_小学教育_教育专区

快乐的舞蹈》教学设计 执教者：深圳市南山区珠光小学 矫凌奕 指导教授：戴高桃 教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材二年级下册第 9 课 教学目标： ●培养教师对运动物体的观察力、记忆力和表现力。 ●了解人物动态产生的机理。 ●激发学生热爱生活、热爱戏剧的情结。 教学内容： 这是一节美术跟戏剧、舞蹈综合的科目。教学中需要考量利用戏剧、录像、道具等方式 来促使、调动学生的心态，让人们融入到轻快的戏剧节奏中，促进人们大胆、 自由的体现。 教学安排如下： 欣赏品味——综合感受——赏析评述——回忆构思——创造表现——交流分析 一、图片、作品欣赏 1．教师提问导入： “什么之后我们会说话、跳舞呢?”请同学们自由回答。 2．通过多媒体课件欣赏各类类型的表演图片。 通过欣赏， 让同学们自己去看到每张场景的不同之处， 并请老师模仿部分照片上人物的 动作跟表情。 教师提问： A． “谁知道，阿姨跳的是那一种舞蹈?”(芭蕾舞) B． “你怎么看起来的?” 。 (从衣服上，还有用脚尖跳舞。) 教师提问： A． “小朋友们在跳什么表演?” (小朋友们在跳民族舞蹈，都穿着民族服装。) B． “看了这幅画，你有哪些感受?” (他们的动作更夸张，表情十分高兴。

) 3．欣赏画家跟小朋友们的佳作。 教师提问： A． “这幅画是巴黎画派德加的作品，名字叫《舞台上的舞女》 。这幅画主要的颜色是什 么?” (黄色和黑色) B． “看了这幅画，你有哪些感受?” (画得更逼真、很优美；就像真的在舞台上演出一样。) 教师提问： A． “画面里的小朋友在跳什么舞?” (新疆舞，维吾尔族姑娘把发辫梳成许多条。) (两个女孩子在扭秧歌，因为他们手里都拿着扇子和布。) B． “同学们都观察得十分认真，整个场景都用了大红的颜色，为什么?” (表现了后来热烈、欢快的画面。) 教师提问： “这幅画主要用了黄色背景，谁来看看，看了这你有哪些感受?” (蓝色代表着静谧，像大海一样。这两个跳芭蕾舞的小朋友非常的投入，动作更优美。) 4．总结舞蹈表演者的特征。 教师提问： “这些唱歌的小朋友和我们经常的小朋友有哪些不同?” (舞蹈演员的特质： 穿着特制的舞蹈服， 头发梳得很漂亮，化妆、动作更夸张， 表情 都笑眯眯的。) ◆教学设计分析： 本节课， 我把欣赏图片放到课程的起初部分， 生动的照片可以使学生的注意力迅速集中； 通过提问， 帮助同学们学会观察和欣赏； 通过回答使同学们把自己发现的跟想到的用语言表 达出去，锻炼了人们的口语表达能力。

有时， 同学们往往不能准确地描述出自己的心里体会， 需要老师及时的用理性的语言跟动作 进行鼓励， 特别应对场景人物夸张的动作跟华丽的色彩进行探讨跟强调。 对于舞蹈者的特征， 应使同学们去看到跟总结。芭蕾舞的动作难度较大，不宜让学生模仿。 二、欣赏感受 1．通过多媒体课件欣赏儿童舞蹈《好日子》 、 《家在国内》片段。 教师带领师生边拍手边欣赏。 教师提问： A． “看了小朋友的演出你有什么样的体会?”请同学们自由回答。 B． “舞台上的光线跟我们生活中的光线一样吗?舞台的布置有哪些特征?” (舞台上有众多鲜艳的白色灯光，有五颜六色的背景。) C． “谁可来模仿一下小朋友们的表情(动作)?”请几名同学分别表演。 ◆教学设计剖析： 按照课程变革所获得的心得， 对于低年级的教师来说， 导入部分是否精彩是一节课是否 成功的关键，但欢快的戏剧表演动画容易使学生更加兴奋而分散注意力。因此，我把欣赏舞 蹈图片放在了课程的开头， 在知道了表演特质随后再进一步欣赏欢快的舞蹈， 这样有一个较 好的过渡。同学们一发现欢快的跳舞、听到愉快的曲子跟歌声会马上兴奋起来，此时教师能 以因势利导，带领同学们随节奏拍手。

教师应切实地引导学员把自己想到的答案用语言表达起来，增加学生提问问题的机会。 三、综合感受 1．请全班同学一起随电视演出表演。 教师提问： “看到电视上的小朋友跳得如此好，你们是不是也想来表演了?” 2．选部分优秀老师在前面领舞，老师加入至它们后面。 3．游戏： “音乐停、舞蹈停” 。请同学们观察舞蹈老师的表情跟动作。 教师选择一段或几段儿童戏剧，快慢相宜，挑选 3—5 名有表演基础的朋友到后面来即 兴表演， 可以做简单的装饰， 准备简单的道具。 教师随时掐断音乐， 表演的朋友要保持不动。 请同学们选出表演更夸张的小艺人并予以表扬。游戏进行三次。 ◆教学设计剖析： 请同学们进行集体演出，他们是非常开心的，选到后面领舞的朋友，也会非常积极，老 师跟同学们一起表演，共同来体验舞蹈时的体会。 游戏“音乐停、舞蹈停” ， 目的是使同学们加深对表演特点的知道。 在这个环节上， 由 于同学们平时缺少舞蹈练习，课前要安排教师欣赏电视上的街舞舞蹈，并进行模仿和训练。 四、想像跟构思 1．总结欣赏体会。 教师提问： “看了这么多的作品，谁可告诉同学，要画好一幅跳舞的画，要注意这些问题呢?” (跳舞的人动作要夸张，要把衣服跟表情画好，色彩要美丽，背景要涂满色彩，人物比 例应尽量放大。

) 教师现场勾画一幅构图，注意强调场景的整体感和表演气氛。 2．引导回忆跟创作场景。 教师提问： “现在每个老师都来想一想舞蹈教案模板，你演出过表演吗?你看过对方表演吗?” “你想画一幅什么样的画，谁来表述一下。 ” 五、创作体现 通过语言引导和学生示范，同学们开始用粉笔起稿舞蹈教案模板，本节课完成作品的起稿部分。 使用的材料可以丰富多样，课前使同学们预习并打算好自己应使用的材料。 六、交流分析 在同学们的构思过程中， 教师应不断地把带有代表性的学生作品借助实物投影仪展示给 大家，请同学们为他讲评，指出优点和不足并与自己的作品进行对照。 ◆教学设计剖析： 从欣赏动态、静态的影像，到欣赏解析优秀图像作品，到学生示范、同学构思， ：大家 已经有了一个充分的、 明确的绘画目的， 并且有了强烈的绘画要求。 就会在较短的时间内(10 —15 分钟)， 出现较多的作品，例如： 画新疆舞蹈、儿童表演、芭蕾舞等等