问题答疑:幼儿园老师如何备课ppt课件_家庭教育_幼儿教育_教育专区

“精心设计、能说会道” ----浅谈幼儿园长如何说课 依江畔园幼儿园·孙守红 一、说课的意义： 说课就是教师对于某一课题 （活动），结合教育对象的实际 情况，用口头叙述其教学设想及 其理论根据的过程。简言之，就 是要说清：教哪个、怎么教、为 什么这么教。 “说课”与“上课”相同点跟不同点 ? 相同点：二者都是同一活动的教材 ? 不同点： ? 目的不同——上课的目的是将课本内容转为幼儿的理解，进而培养可 力，进行思品教育，即“使儿童会学”；说课的目的则是向听着介绍 一次活动的活动设想，即“使听者听懂”。 ? 内容不同——上课的主要内容在于使幼儿理解这些内容，怎么教。说 课则除了应讲清上述的主要内容，而且应讲清“为什么这样做”。 ? 对象不同——授课的对象是幼儿。说课的对象是领导、同行货专家、 评委。 ? 方法不同——上课时学生与儿童双边活动，说课则是以学生自己的解 说为主。 二、说课内容： 1、说教材 2、说学情 3、说目标（包括重点、难点） 4、说准备 5、说教法、学法 6、说流程（重点环节） 7、说亮点或传统 （一）说教材 说教材内容就是通过预测所选活动主题的内容特 点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。

所以 教师首先需要说清楚此次活动的内容是哪个及为什 么要选取某些内容。要表明教材选用是从那时、当 地儿童群体的还要准备的，如果在选材方面涵盖到 地域传统的，甚至是本园特色的最应表明。 5 （二）说学情 幼儿的状况预测： ·幼儿的年龄特点、身心发展情况 ·幼儿原有知识跟基础技能的把握状况、智力的发展情况 ·幼儿的非智力因素 （兴趣、动机、行为习惯、意志等发展情况） 6 (三)、说目标 ·先说主题目标，再说本次活动目标。 ·主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合 地表达起来，并可表现主题的教育要求，最后说确 立此目标的根据。 ·同时需要说说对重、难点的确认跟解决。 7 (四)、说教学准备 ·活动前的打算（家长工作、社区协调、环境营造、资料 收集、幼儿园活动等） ·活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括儿童用 书、教学挂图等） 活动准备需要与儿童的素养、兴趣、需要等相适应。 8 （五）说教法 学法 说出在教育目标、教学内容确定以后，用哪个方法、手 段来推动。即应说出整个活动用何种教学方式及技巧，更应 说清楚为什么用这些形式方法、教师能否指导、为什么应这 样指导等。 常用的教学方法（始终贯彻“启发性”、“儿童主体性”原则） 激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流探讨法、 互动法、操作法等。

9 （五）说教法 学法 教师在说学法时应说出活动中儿童如何学习、依据是哪个； 自己在活动中怎样激发儿童学习兴趣、引导幼儿主动、积极 探索的；还要讲出如何按照学校特征跟儿童的年纪、心理特 征，运用这些教育教学规律指导儿童进行学习的。 活动中常常利用： 参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等。 10 （六）说教学程序 说活动过程就是说明整个活动的步骤，即各个活动环节 的推行过程。活动流程的安排、方式手段的选用必须以活 动目标为核心，而活动目标又有赖于整体的教育活动过程 来推动，又以不同的侧重点分散实现于各个活动方法，因 此，教师应该分解活动目标，并预测各层次活动目标与各 步骤及形式技巧之间的适应性关系。 11 （六）说教学程序 对于重点环节，诸如利用什么教学方法突破重难点要 细说，一般环节的内容则能少说。尽量减少流水帐式的说 法。 说流程的方式，可以是把整个环节的安排先说出来， 再逐环节再说，也可以是把一个环节的内容说完后，再依 次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语幼儿园说课ppt模板， 使整个说课内容浑为一体。 12 （六）说教学程序 对于重点环节，诸如利用什么教学方法突破重难点要 细说，一般环节的内容则能少说。

尽量减少流水帐式的说 法。 说流程的方式，可以是把整个环节的安排先说出来， 再逐环节再说，也可以是把一个环节的内容说完后，再依 次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语， 使整个说课内容浑为一体。 13 （七）说亮点或传统 说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这么教幼儿园说课ppt模板， 教学重点和课堂难点如何突破。因此在对自己设计课程中 的认知活动进行探讨后，要突显说明自身的教学风格与特 色。要多角度挖掘自己很与众不同的地方在那里。 14 说课中要切记什么？ 1、目的明确 2、针对性强 3、准备充分 4、有创新性 15 ? 案例：大班综合活动《神奇的花瓣》 1.说教材： 由中班升入大班的儿童已经进入学前晚期，他们正在走完学初期，同时既 为即将步入小学在做必要的身心准备。作为入学时学书面语言的基础――口 头言语能力是学初期要完成的发展任务，但是语言的连续性既有逻辑思维发 展作基础，又要有足够数目跟特点的词汇的把握，因此必须提供诸多机会， 创造一个积极的语言环境引导幼儿在不断的利用语言的过程中丰富幼儿的词 汇，发展幼儿的口头言语能力。新《纲要》中强调：幼儿的语言发展与其情 感、社会交往能力等方面紧密相关，幼儿教育五大领域要相互渗透、有机联 系。

因此，我巧妙的将幼儿平常最喜欢哼唱的乐曲《小天使之歌》以及充满 趣味性的魔语与改编后的童话故事相结合，把儿童喜爱的小天使引入改编后 的故事中，引导幼儿换角色后对角色展开想象进行探讨，并且大胆的改编魔 语内容，这样可以在满足幼儿兴趣，支持幼儿行为的同时，又为儿童创设机 会增加语言描述能力、合作协商能力与创造性。 16 2.说目标： 1、展开角色愿望的想像，并用连贯、完整的语言 表达。 2、学习合作商定共同的心愿与同伴分享。 3、尝试创意改编歌词内容进行唱歌,并利用肢体动 作进行体现。 17 3.说活动重、难点： 1、活动重点：引导儿童处于故事角色进行大胆的角色愿望想象，并用连贯、完整的语 言进行愿望的表达； 采取手段： A、以神奇的故事来打动幼儿产生角色转化的愿望； B、借助教具—胸牌，以及启发性提问来提高幼儿角色意