测评:【音乐】教资面试试讲模板，套用就得分！
1.问好
各位考官好，我是 号考生，我现在的口试题目是《 》，现在可以开始试讲了。
2.开场
同学们，大家好，现在我们开始上课！
3.导入(开场、导入1-1.5分钟)
(1)演示导入法
借助实物、视频、图片等教具演示的方式导入活动，如此直观形象，学生既感兴趣，又容易理解。如《卡门序曲》：
“同学们咱们先看一段斗牛场的视频并欣赏视频中的戏剧《卡门序曲》，告诉老师这首歌曲的整体情绪是什么样的。
（学生提问完问题后给出答案：热烈欢快。）
“同学们这段乐曲描绘的斗牛场的画面，它选自歌剧《卡门》。《卡门序曲》是戏剧开幕前的短曲，它综合的表述了全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角的旋律。今天我将带领朋友进一步认识此曲”。
(2)语言介绍导入
所谓的语言介绍导入，是指学生在课上用简洁生动，通俗易懂的语言直接向教师介绍本节课所应讲的内容。如说《认识四分音符》：
“同学们，今天啊老师要带你们认识几位音符王国里的新朋友，它的昵称叫做“四分音符兄弟。”板书四分音符，并书写音符范例。继续说“同学们你们细细观察一下，他们的长相都有哪些特征？(它长着一个椭圆的脖子，身子是仔细长长的一条还有两条长长的尾巴)，他们的样子是不是很可爱，我们一起和它们做个同学吧。”出示播放关于四分音符的动画片。从后面案例不难发现，教师用简单的话语向学生介绍了一下四分音符，直接点明主题，语言自然有趣，引起了学生的求知欲，不失为一种简单有效的导入方式。
（3）揭示重难点导入
揭示重难点导入是指：教师在选取导入内容时可以从教学重难点入手，让学生在第一时间解决难点而又自然的开启新课教学。
比如说在一节关于《京剧》的赏析课上音乐课试讲模板，老师跟学员说：“同学们，今天啊，我们来学习一段锣鼓经，大家打开书，我们一起来学一下。”在你们基本掌握了锣鼓经的敲击方式后教授再次说“同学们咱们接下来进入我们现在戏曲选段的学习，首先大家听一下选段，仔细探讨一下，跟先前我们所敲的锣鼓经有哪些联系？(选段的唱段和曲调能结合起来)
(4)情境导入法
可以借助新闻内容以及播放几分钟视频、讲段历史故事，将学生带入设置的画面中，进行场景教学。以《桑塔露琪亚》为例：
“同学们，来看一下投影仪上展现英国跟俄罗斯的版图，意大利的美景是不是特别美，让人流连忘返？意大利被称为艺术的国度，大家想不想去听听？那你们来欣赏下戏剧中意大利魅力的风景。(以《桑塔露琪亚》背景音乐引起学生内心世界的极力共鸣，促进了教学上教师情感与戏剧的交流效果。
（5）舞蹈导入法
下例为《剪羊毛》导入：
同学们，请你们起立！先来和同学一起活动活动筋骨吧！（一边用la模唱《剪羊毛》的旋律，一边做如下动作）
前奏、间奏——站立，按节奏拍手；
第一句——左跨两步，再右跨两步，同时按节奏拍手，重复两次；
第二句——原地登山步，双臂自上而下画大圆，重复两次；
第三句——两人一组，围绕跑跳步两小节，相对拍手两小节，重复两次；
第四句——两人相对，做第二句的动作。
好！请你们回到座位上，老师想要问你们一个问题，刚才这段音乐帮你们带给一种什么样的体会呢？欢快、活泼。是的，这是一首非常有名的澳大利亚民歌——《剪羊毛》，它描绘了澳大利亚人民在农场上热火朝天地劳动的情景，今天我们就来学习这首插曲。
（6）游戏导入法
试讲过程中要有“视觉冲击力”，也就是肢体语言。不要觉得这只合适舞蹈专业老师，律动是中小学的戏剧课的必学内容，一些简单的动作，如：跑跳步、踏步、左右拍手、点头、扭胯、手臂划圈、叉腰等，经过任意组合，都无法在短时间内成为简单易学的律动动作。当然，在舞台时不能忘了应有“配乐”。若是在导入的环节，能够给观众带来一场歌舞演出，必定成为试讲的看点之一。以《进行曲》为例：
同学们，今天老师先来和你们做一个“开门大吉”的游戏，每个小组派一名代表参赛，哪个组可既快又多的写出歌名就算获胜。好，请听第一首！（教师用“bong”模唱《婚礼进行曲》）二组的代表只听了一句就早已抢答出来了！这是瓦格纳的《婚礼进行曲》音乐课试讲模板，我们在参与婚礼时才会看到。其他组应加油咯！注意听第二首！（教师用“da”模唱《军队进行曲》）这一次是三组的代表抢先回答了！对，这就是舒伯特的《军队进行曲》。请听下一首！（教师用“la”模唱《斗牛士进行曲》）这次三位同学几乎是同时举的手，我们令一组的代表提问好不好？嗯，没错，这就是比才的《斗牛士进行曲》。相信大部分同学对今天这三首作品就会非常熟悉，那她们看到了两者的一同特点了吗？对了！都是“进行曲”。（板书）
4.课程新授和巩固练习(6-7分钟)
这一环节主要就是学听曲目，它是歌唱教学的中心环节，包括学生的范唱、视唱曲谱，学听曲目、歌曲处理等内容。
第一，初听曲目。（播放乐曲）
“同学们，先唱一下这首乐曲，说一下对这首音乐的体验”。
第二，复唱歌曲。
“同学们，咱们将要听了一遍，对于歌词有了大概的印象，现在再听一遍，在自己觉得很欢快的曲调部分或主旋律部分，击掌或用其它方式表示，掌握主旋律，感受歌曲饱含的戏剧形象好不好”？
第三，学习歌词。
“同学们，咱们对节奏非常有特征或难掌握的乐曲先根据节奏朗读一遍，在朗读的过程中你们可以缓解节奏上的难点好不好？”（对于情感非常丰富的歌曲应让学生有情感的朗诵歌词，体会乐曲的涵义，实现爱情态度价值观目标）。
第四，学习旋律。
“同学们，来，咱们先用“u”“Lu”“La”“a”等音，在阿姨伴奏下，轻声吟唱旋律，唱准旋律，咱们来试一遍好不”？（对于高年级的教师或曲风简单的曲目，教师可以引导学员识读乐谱，轻声试唱）。
第五，试唱歌曲。
“同学们，现在校长领唱，在听的过程中同学会把重难点句子提起来，大家多加注意，现在和同学来一遍好吧？”
第六，表现歌曲。
“同学们，老师看你们都学得不错哦，给你们一个赞，那以后你们分小组演唱一下吧！期待你们的精彩表现。（在基本掌握新歌的基础上，可以用多种形式的方式演唱。如：独唱、齐唱、小组唱、分排唱，还可以与其它教学内容相结合（放曲风音乐赏析、用钢琴独奏曲目等），与非音乐形式相结合（简介词曲作者、创作背景、影像资料等），增强对歌曲的体会跟理解。还可以师生互动，生生互动，更好地挖掘音乐内涵。通过不同形式体现歌曲，以丰富的方式跟戏剧的活力吸引学员，培养教师音乐素质，发展综合素养）。
5.回顾总结(1分钟)
老师：以上就是咱们今晚所学习的内容，接下来，请你们来总结分享一下自己这节课的收获。给你们一分钟的时间总结一下，一分钟后咱们开始分享。……好，时间到，谁愿意来和你们分享一下？
（学生举手、回答，教师及时正确评价，如“说的好，很具体”“你真好，收获众多啊”“说的太全面，看来上课听的挺仔细。”……）
6.作业布置(1分钟)
老师：“学而时习之，不亦说乎。今天学习的内容也必须大家迅速复习，所以你们有项任务必须大家挑战一下。”
（教师布置作业，音乐常用的作业如下：①练习咱们今晚的内容。②找些类似的音乐非常下他们的异同。③把现在学到的曲子唱给父母听……）
7.结束语
感谢同学们的听讲，下节课我们再见！
爱卿