生物说课稿模板（样例3）

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1、验，归纳、总结出生物的共同特点，来突破重点和瓶颈。二、说教法教学方法的颠覆是新课程变革的目标之一，改变了过去纯粹的校长讲授、学生接受的课堂形式，变为师生互动式教学，本课堂上营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与师生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各类有关资料的状况下，利用多媒体来组织跟鼓励教师观察，分析、讨论、。

2、？各小组又开始探讨并踊跃发言，如生物能够运动，生物也有一定寿命，生物能够适应环境、影响环境等。教师最后总结：以上大家强调的生物特性，现在专家们的看法也没有取得一致，所以没有列入到生物的一同特征之中生物说课万能模板，希望有兴趣的朋友长大之后可再次从事这方面的探究。教师再回答：想一想你（人）是否具有生物的这种特性呢，请几个学生上前来表演人具有的特点。（五）。

3、破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（）植物的光合作用，（）猎豹捕获食物，（）鲸呼气时产生的雾状水柱，（）人在体育比赛后长期出汗，（）秋天植物的树叶落了，（）狮子追捕斑马，（）含羞草对刺激的反应，（）蘑菇的生长（）花的开放，（）种子的萌发，（）破壳而出的小鸡。通过播放某些多媒体课件，让学员充分观察、思考，并运用已有的知识跟生活经。

4、错，都应予以掌声或语言引导，因为激励性评价和面向全体师生都是新课程变革所提倡的。关于生物跟生物的特点，这一内容应予以学生分时间来观察、资料预测、小组探讨、同学交流辩论、归纳和小结，最后使学生完整地总结出哪些是生物，生物的特点，学生边总结，教师边板书这一内容。（四）知识拓展，升华与迁移教师进一步启发学员：生物比如上述特性外，还有什么特点呢。

5、新课改的精神，我确认教学目标如下：（）知识目标：了解化学跟非生物，比较两者的差别，说明生物具备的共同特点。（）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决难题的素养和发散思维的素质。（）情感目标：增强教师热爱大自然、保护大自然的感情，热爱生命、保护生命。教学重点。生物的共同特点。教学难点。培养教师的发散思维能力及观察、分析问题的能力。突。

6、感悟与收获学完这节课有哪些感悟与收获呢？学生答：了解了哪些是生物，生物具有这些特性。教师能鼓励说出：我们应热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们跟所有生物的一同家园生物圈，对教师进行情感教育。（六）巩固与练习播放多媒体：指出这些是生物，哪些是非生物。播放多媒体：指出资料中体现的是生物的什么特点。五、说板书设计本节课我采用提。

7、计。一、说教材教材分析。新教材，打破了学科模式，构建了以人与生物圈为主线的机制，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特点”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有知道了哪些是生物，生物具有这些特性，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并借此唤起学生学习物理的兴趣。教学目标。根据素质教育的规定和。

8、？各小组又开始探讨并踊跃发言，如生物能够运动，生物也有一定寿命，生物能够适应环境、影响环境等。教师最后总结：以上大家强调的生物特性，现在专家们的看法也没有取得一致，所以没有列入到生物的一同特征之中，希望有兴趣的朋友长大之后可再次从事这方面的探究。教师再回答：想一想你（人）是否具有生物的这种特性呢，请几个学生上前来表演人具有的特点。（五）。

9、纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。结束各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其思维规律，采用直观教学和合作研究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手使教师自主探索的学习，主动地参加到知识产生的整个思维过程，力求使学生在切实、愉快的课堂氛围。

10、中增加自己的了解水平，从而超过预期的课堂效果。我的备课完毕，谢谢你们。生物说课稿模板各位领导，各位嘉宾：大家好！我叫___，来自______学校，我现在说课的考题是____教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书?生物学》七年级上册第一单元第一章第一节《生物的特征》，本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程跟说板书设。

11、然、保护大自然的感情，热爱生命、保护生命。教学重点。生物的共同特点。教学难点。培养教师的发散思维能力及观察、分析问题的素养。突破重点和瓶颈的关键：可以播放以下多媒体课件：（）植物的光合作用生物说课万能模板，（）猎豹捕获食物，（）鲸呼气时产生的雾状水柱，（）人在体育比赛后长期出汗，（）秋天植物的树叶落了，（）狮子追捕斑马，（）含羞草对刺激的反应，（）蘑菇 。

12、的生长（）花的开放，（）种子的萌发，（）破壳而出的小鸡。通过播放某些多媒体课件，让学员充分观察、思考，并运用已有的常识和生活心得，归纳、总结出生物的共同特点，来突破重点和瓶颈。二、说教法教学方法的颠覆是新课程变革的目标之一，改变了过去纯粹的校长讲授、学生接受的课堂形式，变为师生互动式教学，本课堂上营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加

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