课文《大自然的声音》教案
课文《大自然的声音》教案范文
本单元的短文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了母亲知鸟爱鸟的感情；《带刺的朋友》写一只小狐狸偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去体验小动物的漂亮，感受大自然的独特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流系统”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。
课题内容简说
大自然的声音本文以简约鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音跟动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
父亲、树林和鸟本文叙述了母亲带“我”从滹沱河岸上的河边边走过，亲身感受到父亲十分偏爱树林和唱歌的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的观念感情。
带刺的同学这篇短文通过记述作者仔细观察兔子偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱跟赞美之情。
1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。
2.正确、流利、有情感地诵读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。
3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。
4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。
1.掌握本单元的生字。
2.划出重点词语、注意词语的积累与利用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的词语，《带刺的朋友》中的动词。
3.有情感地诵读课文，读出声音的美好，读出父与子的对话，读出小狐狸的聪明与活泼。
4.总结各文章内容，认识大自然的奇妙，让学生多走入大自然去探寻发现。
21.大自然的声音……………………………………………………………………2～3课时
22.《父亲、树林和鸟》……………………………………………………………2～3课时
23.《带刺的朋友》…………………………………………………………………2～3课时
口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时
围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课本——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学员读懂课文内容，认真观察，并根据课文合理想象，理解课文。学习《大自然的声音》中的嗓音写作特长，积累词语跟单词。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的情感。朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在口语中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课本的理解与记忆。
21.大自然的声音
课题
大自然的声音
课型
新授课
设计说明本文以简约稳重的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音跟动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中教案课堂小结范文，我一直以“大自然中很多声音很美好了”贯穿始终，重点指导教师美读课本，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独具的体会，体验跟理解。
学前准备
1.收集风声、水声、各种昆虫的叫声。（教师）
2.课文内容的课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
2.自读课本，了解课文大意，学习第一段课文。
学习重点学习生字、词语。
学前准备
1.学生自读课本，制作生字卡片。（学生）
2.收集大自然中的各类声音。（教师）
一、激趣导入（用时：5分钟）
1.（课件出示）播放各种声音，把你看到的声音说出来是哪个声音。
2.小结，板书上课题。
1.说说自己看到的是哪个声音？
2.齐读课题。
1.列举你了解的大自然中的声音。
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二、初读识字（用时：22分钟）
1.自读课本，把字词圈起来，给自然段标上序号。
2.交流识字方法。
3.认读词语表中的词语。
1.读课文。
2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的左边不是“支”。
2.给加点的字注音。
演奏（）轻柔（）
乐器（）敲打（）
3.写近义词。
美妙（）温柔（）
激动（）汇聚（）
三、整体感知（用时：10分钟）
1.学习、再读课本，了解课文是围绕哪句话来写的？
2.课文中写了这些大自然中的声音？
1.学习、再读课本，了解课文是围绕哪句话来写的？
2.课文中写了这些大自然中的声音？
4.写出以下事物的声音。
流水声：________________
下雨声：________________
狂风声：________________
鸟叫声：________________
四、课堂小结（用时：3分钟）
1.本节课，同学们有哪些收获？
2.书写生字。本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。
教学反思
本节课，教师准备充分，用直观的声音打动学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课本教案课堂小结范文，对内容有大概知道。
第二课时
学习目标
1.让学生了解大自然有什么美好的声音，并展现这种声音。
2.了解课文的描写方式，背诵第2、3自然段。
学习重点展现大自然的美好声音，背诵第2、3自然段。
学前准备课堂教案。（教师）
一、创设情境，复习导入（用时：4分钟）
上节课，我们交了一个新同学——大自然，他的家族有很多音乐大师，今天他将带领你们去欣赏一场美妙的音乐会，你们明白是哪个吗？（齐读课题）
1.开火车认读词语。
2.齐读课题，回顾课文主要内容。
5.读拼音写词语。
yǎnzudǎjī
（）（）
jīdnɡｍínɡjiào
（）（）
二、入境想象，美读感悟（用时：26分钟）
1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的什么声音呢？
2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。
3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。
4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。
5.你喜欢这种风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。
6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。
1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。
2.读写微风和狂风的语句，有情感地朗读。
3.找出文中的象声词，想象这种不同的声音。
4.有情感地朗读，从小河→河流→大海的曼妙经历，体会不同水声的特征。
5.学生试背这两段。
6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蟋蟀歌唱。
7.齐读第4自然段。
6.仿写象声词。
丁冬丁丁冬冬
嘀嗒___________
哗啦___________
7.你还了解这些动物的声音呢？说一说。
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三、回归全文，积累语言（用时：5分钟）
大自然的声音很美好了，真有“此曲只要天上有，人间能有几回闻”的体会，让我们身上心地走进大自然，静心倾听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读短文。
四、总结全文，课外延伸（用时：5分钟）
总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用灵魂去体验这些美好的声音，相信你一定有新的发觉，把你认为有趣的发觉写出来吧。写一写自己在生活中看到的`美妙的声音。
板书设计
教学反思
学习此文，学生看到了大自然中风、水、动物在大自然中产生的美好的声音，并学习模拟这种声音，学习兴趣浓厚，并借助学生经常生活中对大自然的观察，说、写出更多神奇的大自然界中的美好之声，激发了教师热爱大自然的独特兴趣。
《大自然的声音》教学片段
大胆想象，美读妙悟，品读课本第2自然段（教学重点）
师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们唱……”
（播放手风琴的变奏曲）
师：你们唱出了音乐的变化了吗？
生1：我唱出了一段音乐特别舒缓，一段音乐十分欢快。
生2：我唱出了戏剧有时很欢快，有时很轻快。
生3：我知道舒缓的乐曲是海风的嗓音，而平缓的乐曲是狂风的声音。
师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的诗句。
（课件出示）
谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的柔和读得轻，缓，狂风的强大读得急、猛。
（学生感情朗读）
师：读得很好，正由于这种，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。
（教师引读，学生接读以下的话）
当他翻动树叶，树叶便象歌手一样，唱出诸多不同的歌词。
不一样的树叶——有不一样的声音;
不一样的季节——有不一样的音乐。
赏析：随着手风琴的响起，时而轻柔的小夜曲，时而壮阔的交响诗，把学生带进了这么美好的大自然，去享受大自然的美，有了这种的感受，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。
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