学习收获：小学美术评课稿

美术教学上的学生互动应当是课堂过程中更重要的设计之一。因为没有互动小学美术评课稿模板，美术教学就没有生命力。评价一堂美术课，可以看教学上的学生互动。以下是小编整理的初中音乐评课稿，欢迎阅读。

小学美术评课稿1

xx老师执教了二年级的艺术课《彩蝶飞飞》，此课经过多次试教打磨，渐入佳境，在即将的比武活动中，上出了很好的效果。下面就最后的课堂教学谈几点自己的见解。

一、以蝶文化塑造情境进行教学

课堂以蝶文化塑造情境表现在下面几处。

第一，在课堂的导入上，以同学们喜闻乐见的蝴蝶动画片导入，同学们一下就被拟人化的蝴蝶吸引，很快就开启蝴蝶的世界。

第二，在蝴蝶的学习中，教师没有直接开启讲蝴蝶的结构，而是先向学生介绍蝴蝶种类、生活习性、美丽的翅膀之类说出蝴蝶受到他们的喜爱。之后以一句“人们喜爱蝴蝶，更得到了蝴蝶的启发”为鼓励，进入了蝴蝶文化：根据蝴蝶翅膀上的图案创造出美好的对称形状美化生活；人们模仿翩翩起舞的花朵跳出了蝶舞；以双蝶恋飞创造出戏剧梁山伯与祝英台中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶与他们生活的紧密关系，也说出了我们为什么要学习蝴蝶这一课内容，学生在接下来的观察蝴蝶结构，创作美好的花朵学习中能够由衷而动。

第三，在展现评价中，学生以自己成就的蝴蝶为借助，将自己的观念，情感抒发于自己作画的会“飞”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”与其二道翩翩起舞，与其说“彩蝶飞飞”，倒不如说是学生的情思飞飞，审美感受得到灵动的升华。

二、善于启发学生创新

创新是戏剧的心灵，也是美术教学上的苛求之一。对于创作美好的蝴蝶，蔡老师也是多处对学生进行启发，来使学生创新。

首先，是老师自己的示范，除了示范对称之外，教师以与众不同的图案，以自身的变革进行言传身教，引导学生。在描绘蝴蝶翅膀时，教师还打算了事先绘制好的多种不同的方案使学生欣赏。

其次，在欣赏学生作品时，教师出示了以生活中学生喜爱的纹样装饰的花朵，完全是理想化的，创新的佳作，有的是花朵的装饰，还有的是乐章五线谱的装饰，别具匠心。

三、教师示范作品的唯美

美的体验一方面来自于自己的动手创造，另一方面最来自于自己的视觉体验，学生在教学上的所见，在教学上欣赏的艺术佳作会发挥潜移默化的作用。在整节课中，无论是学生出示的作品，还是学生现场示范的佳作都十分精致小学美术评课稿模板，给人以美的感受，学生会在视觉审美中陶冶高尚的情操。

当然，在课堂教学中也存在着如下的不足。

1、教师教学的激情不够

激情来自于心灵的投入，上课首先学生应投入进去，这样就能感染学生，以情动人。只有投入，情绪饱满，也能够体现在课堂语言中为抑扬顿挫。这方面不足，太平。

2、课堂结尾“彩蝶”没有“飞”起

课堂结尾，学生完成作品及评判之后，本该把自己的彩蝶放“飞”，由于教师组织力度不够，“飞”起的不多，本该出现的高潮没有出现。学生将自己创作的彩蝶飞一飞，乐一乐，玩一玩是如此高兴，要知道，这是教师情感升华与陶冶关键环节。

小学美术评课稿2

今天，梁老师的这堂一年级《鸟的天地》让我感受到了常态课的妙处。

一、教学设计妙

本节课根据鸟的形态美、动态美、颜色美依次展开教学。在形态美这一环节中梁老师充分利用书中的范作，通过欣赏、分析作品让学生进一步认识中国画、摄影等的画种。让学生充分展现方式多样的鸟的表现手法。其次，在讲授动态美时，梁老师又巧妙地结合教具，让教师拼一拼、摆一摆，自主地看到鸟的各类动态，并在游戏中轻而易举掌握鸟的结构。

二、学生范作妙

如今的艺术范画多数都是欣赏大师们的佳作或是把课本中学生作业编辑到课件中，今天，梁老师则是推开了黑板，几张用油画棒描绘的可爱的范画跃然眼前，这一时刻，学生的兴趣油然而生，激情完全被传递，孩子们情不自禁的发出啧啧赞美声，纷纷阐述了自己的看法，教师也轻松地完成了这一环节，不仅使学生受到美的熏陶，而且深刻体会到自己作业时的要求。

三、书本使用妙

“美术课必须用到美术书吗？”说实在的确让老师们在设计教学环节中最纠结。 多数的艺术展现课几乎没有看到老师们使用本书，因为所有课本中的范作范画、名师赏析都放置在PPT中，真的没有必要。可反言之，书本针对学生而言有着举足轻重的作用，看书更直观更亲切更有思考空间，所以，对于常态课而言使用书本这一环节还是必不可少，梁老师的这堂课几次重复使用课本，欣赏书中的佳作来讲授贯穿知识还是使我们感受到书本的真正乐趣。

下面几点思索与老师们共勉

1、在板书设计上不妨把课题写的高点，有更多空间展现学生的作品。也可以把‘形态美、动态美、颜色美’纳入至板书内容中。

2、讲授鸟的动态这一环节时借助教师的启发，让学员进行拼一拼、摆一摆，我想会更有效地拼贴出诸多姿态的鸟。

3、学生作业规定中可以加入鸟的生活环境，让作业非常丰富、饱满。