完美：小学音乐《20世纪的美术巨匠——马蒂斯(2)》优质课教案、教学设计_六年级其它课

教学设计： 一．教学目标： 1 .知识与素养： 通过课前收集资料，教师的鼓励，使学员通过结合马蒂斯 的生平经历，来深入体会马蒂斯作画作品从造型、色彩上给人的独特的感 受，从而深刻理解野兽派的书法风格，体会晚年作者的绘画作品中所应表 达的切实向上的情感。 2 .过程与技巧： 在鼓励教师欣赏马蒂斯的书法佳作跟绘画作品的之后，结 合其生平，使教师学会鉴赏绘画作品的通常手段，并无法在此过程中感受 马蒂斯的戏剧所带来人的宁静与喜悦。 3 .情感态度价值观： 通过马蒂斯 21 岁被迫抛弃做律师的机会投身于美术，学习他对戏剧的热忱和追寻小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿，通过马蒂斯不断在美术风格上求新求变，学 习他的创新精神小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿，通过马蒂斯晚年一直带病艺术创作，学习他的坚韧意志， 以及对戏剧事业的人生热衷。 二．教学重难点： 1 .教学重点： 通过结合马蒂斯的生平事迹，使学生掌握马蒂斯不同时期绘 画风格的基本特点，以及感受马蒂斯晚年绘画作品带来读者的恬静与喜悦。 2 .教学难点： 通过鉴赏马蒂斯不同时期的佳作，能够用精确的艺术语言表 达其艺术风格发生的差异，并借助教师的鼓励，表达对大师高尚的艺术品 质的崇敬之情。 3 .创新点： ⑴ 以讲故事的形式带领师生进入马蒂斯的美术情境，拉近一个艺术大师与孩 子们的距离，把德育的渗透放入每一个细节当中，体现“3F”教学模式下的 美术与德育相互连接，相互推动。

⑵ 运用了许多书本上没有的马蒂斯的绘画、速写作品，展现马蒂斯一生造型 上的变迁，开拓孩子的眼界，拓展孩子的认知。 ⑶ 采用串联式的板书设计和绘画氛围的构建，便于学生理解马蒂斯各个时期 的绘画风格。 三．教学方法： 引导法、自主探究法、讨论法。 四．教具、学具准备： 教师：马蒂斯不同时期的外形与颜色代表作 KT 板、课件、学生教学实践 展板、彩纸、剪刀、胶水。 学生：彩纸、剪刀、胶水。 五．教学过程： 1. 导入激趣，设置悬念，引出课题（ 约 3 分钟） （设计动机：让教师初步了解马蒂斯的书法风格跟与众不同之处，设置悬 念引发学生对马蒂斯的好奇，从而引发师生探索马蒂斯的学习积极性。） （课件展示马蒂斯的《戴帽的女人》和鲁本斯的《妻子》） （1） 学生欣赏这两幅画，谈谈初步感受。 （2） 猜猜《戴帽的女人》这幅画的作家是如何的人？ 预设生：大胆的、有趣的… （3） 那个喜欢抽象画面的年代，他独辟蹊径，开创了新的艺术道路，他 就是马蒂斯，引出课题。（板书：20 世纪的美术巨匠—马蒂斯） 2. 简介与艺结缘之路， 学生借助欣赏作品、联系生平来阐述不同时 期作者的画面特点。（约 12 分钟） （设计动机：结合作者的生平事迹去理解马蒂斯的佳作风格是拉近学生与 大师距离的更适当的方法，学生在欣赏与理解中总结马蒂斯画风的差异， 从而缓解教学重点与教学难点。

） （1） 简述马蒂斯无意中踏上绘画道路的独白。 （2） 学生按照马蒂斯学画晚，画风更大胆进行设想。 （3）（实物出示马蒂斯的《穿和服的马蒂斯夫人》） 学生通过感知《穿和服的马蒂斯夫人》，了解马蒂斯的外形功力相当认真， 证实先前的猜测。 （板书：造型：严谨、写实） （继续实物出示马蒂斯 1922 年的作品） 教师鼓励学员鉴赏马蒂斯 1922 年的佳作，教师谈感受，为学员确立范本。 （4）（1936 年的作品跟 1922 年的作品） 对比两幅画当中的手臂跟手，马蒂斯的表现手法有哪些不同？ （5）（对比 1945 年的自画像作品跟 1936 年的作品） 学生谈一谈这一时期作者的的造型样式出现了如何的差异？ 师总结：马蒂斯从 1905 年到 1945 年绘画造型经历了抽象到夸张。 （板书：→简洁、夸张） （6）（出示《读书的女人》） 师简介《读书的女人》的地位，学生体验这幅画的色调上给人哪个感受？ 预设生：颜色更暗，很独特 （板书：色彩：细腻、统一） （7）（出示《戴帽的女人》） 对比《戴帽的女人》和《读书的女人》两幅画，同样都是人物画，他们的 人物是如何用色的？背景又是如何处理的？ 这种大胆的做法被后来的他们称为“野兽派” （8）（出示《金鱼》和《蓝衣女人》） ①在《金鱼》中找到主要的颜色，谈展现 ②教师把《蓝衣女人》的局部放大，学生来找色彩的差异 师总结：这一时期，马蒂斯的颜色对比很强了，增加了平涂的效果，是一 种非常严谨天真的效果。

（板书：→对比强、平涂） （9）你觉得马蒂斯是个如何的人？ 预设生：善于挑战跟改变的人，不断尝试的人 3. 欣赏马蒂斯绘画作品， 体会作品带来我们的愉快体验。（ 约 12 分 钟） （设计动机：使学生感受马蒂斯在七八十仍然坚持不懈的精神，同时，赏 析剪纸作品为教学实践做铺垫。） （1）教师简述马蒂斯的经历。 （出示《小鹦鹉与美人鱼》） 师：猜一猜这张剪纸有很大，还有它想表达哪个意思？ 预设生：对幸福世界的渴望 （2）（课件出示《王者之悲》） 师：马蒂斯的这幅绘画的外形跟颜色是如何的？ 预设生：造型写实、色彩对比强烈。 （3）你觉得马蒂斯是个如何的人？ 预设生：积极的人、乐观的人、不怕困难的人、坚持不懈的人。 （4）（课件出示汶斯教堂的浮雕玻璃、伦敦奥运会会徽） 这是都是源于马蒂斯绘画的灵感。 4. 示范剪纸， 学生教学实践， 体会马蒂斯绘画的开心。 （ 约 9 分 钟） （设计意图：学生感受马蒂斯绘画当中的色调、造型、布局，并且在实践 当中感受马蒂斯绘画的开心。） （师示范剪两个造型）学生猜剪得是哪个？ 提出作业规定：每人剪一个创作的图形，贴到后面来，全班共同完成一幅 作品。 5. 课堂实践评价 （约 2 分钟） （设计动机：进一步阐述马蒂斯的绘画作品给他们的无限憧憬。） 学生自己为这幅一同的这幅剪纸起个名字。 6. 拓展（约 2 分钟） （设计动机：知识的串联与梳理，使师生树立对大师的敬仰之情。） 马蒂斯留给我们这些的作品，更重要的是一种大胆创新的精神，让我们向 大师致敬！ 7. 板书设计： 20 世纪的美术巨匠—马蒂斯 造 型： 严谨、写实→简洁、夸张 色彩：