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第1篇：教案书写

当前教案书写之我见

北海马寨

李安红

我们了解，教案是学生按照教学大纲和教科书的规定，结合学生的实际状况，以课时或课题为单位设计的教学方案。在我们的日常课堂中，写讲稿，花去了我们长期的时间与精力。它是学生上课的根据，也是确保教学品质的必要举措。然而，我们如今的教育状况把教案推到了一个特别尴尬的窘境。传统的手写教案严重束缚了学生的手脚，阻碍了学生的专业化演进；目前的打印教案占用了学生的有效工作时间。其特点主要体现为：

第一、手写教案虽然是“抄教案”。在实际教学中，教师为应付大学的检查，很多学生把写教案变成了纯粹抄袭参考教案，也有的学生照搬特级校长和优秀学生的教案，缺乏自己独到的看法和灵魂，教案成了《参考书》的翻版。

第二、打印教案虽然是“下载教案”。在普及教师计算机应用早期，打印教案锻炼了学生的打字能力，提高了学生的计算机应用水平。随着校园网络的普及，打印教案就成了一种“工作秀”，学校间比的不是教案的品质，而是教案的表层是否简洁，上档次。在这种的观念指导下，教师们也就不再苛求教案的实用性，只要按规定把教案打印下来即可，有些教案甚至连看都没看过。

第三、备课内容存在“主体倒置”的现象。这种“主体倒置”体现在以下几个方面：在教学目标上重知识，轻能力和德育；在课堂设计上重教法轻学法，教师的每个教学思路，考虑得过多的是自己如何教，忽视了教师如何学；过多地以学生自己为中心去设计教学过程，忽视了教师为主体去组织课堂进程。在教学内容，及作业、测试等方面，重统

一、轻差异、轻分层。在教学安排上，重灌输，轻启发。

如果现在的教案已不符合新课程变革的必须，那么，我们新课程到底应该什么样的教案？笔者认为，新课程教案的设计内容要以师生发展为本，教师要把精力放到研究教材上，放在研究教师上，放在探究创新教学方式和思路上，放在构建新的教学结构和方式上，变应付型为实用性，真正“把教学还给学生”，突显学生的主体地位，培养教师的“学力”，张扬师生个性，从而转变教学方法，提高课堂教学效率。

新课程教案不要设计这种虚假的，应付的，陈腐的没有魅力与成就性的，没有气质和传统的教案。更不要追求教案的方式，而要注重学生设计富有生命力的，改革创新的，富有时尚格调的生成性的教案。

那么，什么样的教案才是生成性的教案呢？生成性的教案，应该表现“五个考量”、“八备”、“四个设计”等基本元素。

五个考虑即：一是考量学生思维方面的内容；二是要考量本课所属的常识系统及其所阐发的观念；三是要考量学生情感，包括教师的兴趣喜好、道德情操的陶冶等；四是要考量学生学习的反馈；五是要考量课堂如何调控。教师在备课之前和之中，都必须把这“五个考量”充分展现出来，这是我们写好生成性教案的前提和基础。

而写好生成性教案的关键，则是要充分展现“八备”，即：

一、备教学目标。教案要表现“三维教学目标”，即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知原因”和“情感因素”并重。新课程的基本观念强调“从常识和素质”“过程和技巧”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就规定学生既要加强知识的传授，能力的培育，又要牢固确立“过程观”，也就是树立新的学习品质观、新的教学品质观，要精心准备能突显学生感受性特征的学习活动，如研究式学习。

二、备新课程标准。新的课程标准与过去的课堂大纲有很多的不同。它不再比如教学重点、难点以及课时安排，只是强调方法性的教学和评判意见。它除了为我们强调了过程与技巧、情感态度和能力与价值观三维教学目标要求，还在师生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多独特、实用的建议。

三、备学生。新课程把教师置于教学的出发点和核心地位。教师必须以学生的心理发展为主线，以教师的眼界去设计教学观念，预测学生或许的认知活动并设计相面对策；要探究学生的还要，了解学生现有的水准和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生顺利进入“最近发展区”。

四、备教学方式。新课程规定课堂过程不是老师教与教师学的简单相加，而是学生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方式时，应转变思想，多多关注怎么与学生交谈、交流。努力把时间留给学生，把机会送给学生，实施自主学习、合作学习、探究学习。

五、备学法。为了达到“教是为了不教”的课堂目的，培养教师举一反三，触类旁通的素养，从而具有终身学习的素养，教师应该关注师生的学法指导。教学中，应以“教材”为实例，让学员学会学习，掌握学习该学科的学习方式

六、备训练。在课堂平台中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参加各类教学活动，才能吸收、消化知识，形成新的思维结构。这就规定教师要调控训练量，不要更加经常，要适当，要留意掌握讲、练、学之间的节奏。而且，训练要有对于性，要有选用性，要有确立的训练目标；注意锻炼的难度、梯度。

七、备反思。教案的价值不只是在于它是课堂教学前的准备，教案作为学生思想轨迹的记录，也是学生了解自己，总结教学心得的重要资料。通过思考来提升学生的课堂水平，是近年来学生心理研究的一个重要课题。教学反思有促使学生从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”的重要方法。

八、备教学方法。教学方式是学生课堂的“助手”，它有助于学生对重难点的理解和掌握，有助于学员学习兴趣的调动。所以，教师不能忽略教学方法的打算，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。

生成性教案还要在“五个考量”的前提和基础上，充分展现“八备”。但是，这些还不够，生成性教案的核心和灵魂，则表现在“四个设计”方面：

一、问题设计。一个好的难题是教学成功的一半。因而，设计难题是鼓励学生构建求知的重要方法，是生成性教案设计的核心所在。因此，教师要根据教学目标、教学内容，依据学情，精心打造问题链。问题的设定要有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而具体，还要具备一定的层次和梯度，要设定坡度，循循善诱，拾级而上。

二、情境设计。创设一定的情景，就能使学生身临其境，进入角色，激起兴趣，调动学习的切实主动性。教师要根据学习内容，把握学习环节，适时地、恰当地运用多种形式技巧，创造出独特的情景氛围，激发学生的情感。

三、教法与学法设计。教师应从课本和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋、下功夫，精心设计。教师除了必须设计学生能否教，而且必须设计教师能否学，只有把学生教的最优化与学员学的最优化整合在一起，才能确保整个教学过程的最优化。

四、媒体使用设计。教学媒体是指课堂教学中老师向师生传递信息的工具。正确地使用媒体，特别是现代电教媒体，能促使教师兴趣，调动学习的积极性。但是，我们在使用媒体的设计，要对于学生实际，正确地使用媒体。既注意多样性、综合性，又留意适度性、恰当性，克服盲目性和随意性，以充分发挥媒体的效用。防止发生方式主义。

我们在写教案时，在充分展现“五个考量”、“八备”和“四个设计”的同时，在教案的准确方式上可以不拘一格，可以采用开放式的教案，诸如框架式、线索式、发挥式、提纲式、眉批式、练习式等教案形式，充分展现以生为本，把教学的主体性留给学生。在此强调以下几项只是成熟的看法和建议：

一是备教案采取详简结合。教案是学生上课的体例，不应千篇一律地追求过程的详细完整。如果备课只是为了给检查者看，那就丧失了它原本的价值。教案由于是供学生自己用的，只要它们看得懂、心中有数，那就不应该写得更加麻烦。有些重难点的个别，需要深入探讨发挥之处，教师则可以详细地备。这种详略结合的方式，应视教材实际而定，只要有促使教师的教、学生的学，便可以灵活处理。如此，将有效地削减时间，也不会影响教案质量。

二是注重在书本上备课。习惯上他们总觉得备课讲稿应写在笔记本上，实际上，如果教案备在课本中，未必不是一种新的的尝试，教学实践中，许多学生也不知不觉地在这种做。如果学生在上课时，一会看课本，一会又要看备课笔记，显然会有一种手忙脚乱的觉得。而将教案以圈点批划的形式在课本上的字里行间，及空白地方做记号，并明白地了解这种符号所表示的含义，那么在讲课时只需一本教科书，便胸有成竹，对整堂课的过程脉络分明、层次清楚。

三、以授课代替检查备课。备课的终极目的是为上好课而服务的，检查备课的打分并不代表讲课的效果。过于在备课上做文章，毫无意义、本末倒置。学校及上级部门必须将全力抓备课教案转移到听课上来，在教学听一节下来，所有问题都能见分晓：课讲得好，便说明学生的课备得好，下了功夫，不管他是备在纸上而是备在内心；而相反，一堂课在本子上写得再好，讲不好也还是枉然。听课更有实质意义，同时也更简洁，比泛泛地检查备课也更容易操作和评价。

然而，我们要想上好每一节课，关键不在教案备的是如此详尽、具体，新颖，而在学生对所讲的内容是否了如执掌，对学生存在的弊端估计到位，是否充分激发了学生学习的积极性，是否让学生每一节课都有所生成，让学生学习的快乐、自然。因此，革除教案弊病，已变成现今之急！

第2篇：教案书写

《年画》教学方案设计

课题：年画课时：一课时教学对象：初一

学情探讨：教学对象是三年级教师，这些师生对美国古老的历史文化有了一定的知道，但大个别的学生仍然非常无奈。有些学生针对了解美国独特的历史文化有极大地兴趣，也许有些学生的兴趣不大，本科通过一些有趣的历史小故事来唤醒学生们的爱国热情。

教材分析：以赏析年画作品为主，感受传统年的外型、色彩、构图等特征。让老师们知道中国四大年画，着重讲解天津杨柳青年画，使得学生们对美国特色产生兴趣并进一步发扬中国古老的文化。

教学目标：

1、通过教学，使教师认识民间年画的古老历史，培养教师热爱民间艺术的观念情感。

2、通过欣赏年画作品，使学生认识年画作品体现的题材内容与特色文化习俗。

3、通过涂色或绘画年画作品，使学生初步认识民间剪纸造型简洁、色彩对比强烈、构图细腻的美术特点。：

4、对门神的由来有所熟知，掌握门神年画造型上夸张、变形的特征和颜色艳丽和谐、对比强烈的特征，培养教师对天津杨柳青年画的认知。

讲授新课

1、介绍年画的由来。

课件:展示年画图片秦叔宝、尉迟恭

师：同学们，认识年画中的这两个人吗？你们虽然唐朝有名的官爵，为帮助唐太宗李世民，建立明朝立下了汗马功劳。为什么人们就成了门神呢?传说在唐太宗李世民时。宫中常常闹鬼。致使唐太宗病危缠身，夜不能眠。群臣建议让他手下的勇将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两边，说来奇妙，宫中似乎平静下去。久而久之，太宗认为两位将军太辛苦了。便令宫中画家描绘了两位大将的威武形象。悬挂于宫门两侧。后来这种方式就流传到民间。贴门神驱鬼避邪就是这种产生的。

如今过新年，贴门神的习俗在我们这里还一直存在着，像我们这一带多以秦晾，尉迟恭，孟良，焦赞等这样的门神。清光绪年间，正式称之为年画。

2、提问

古时贴门神是为祭祀，拜佛，求福平安。如今，贴门神表现的是对平安幸福生活的憧憬和苛求。像这种门神都是贴在门上的年画，同学们了解也有那些年画贴在哪个地方吗？中堂画：贴在走廊的中央。条屏和单幅：贴在客厅两边。

斗方、门画：贴在大门等一些特色民俗的地方。

3、年画的产地

师：我国的年画历史古老，哪位朋友们了解这些地方的年画最有名吗？

绵竹年画与北京杨柳青、山东济南刘家埠、苏州桃花坞齐名为国内四大年画，素有“四川三宝”、“绵竹三绝”之美誉，

天津杨柳青：造型夸张、工艺精细有画、刻、印、描等多种工序与绘画水墨融为一体，别具风采。

山东潍坊：主要运用木板套色、以红黄绿为主色调淡雅、对比强烈，以体现农村生活为主。

苏州桃花坞:以紫色、粉绿为主，画面精细、秀美和谐，鲜明中带有优雅。

成都绵竹：以沟、染为主彩绘精细，一气呵成欢快洗练，颇有大写意之魅力也有绵竹之细腻的一种。这是我国有名的四大年画产地。

提示：年画，色彩斑斓，构图细腻，造型夸张、色彩对比强烈，富有浓厚的乡土韵味。

4、年画的题材内容

师：正由于产地不同因而年画的题材内容也非常丰富，大多以喜庆、吉祥为主。

山水、花鸟、戏曲、动物都是他们喜爱的特色题材。它寄予着他们对来年的美丽梦想。

师：这么美的年画同学们能否也来尝试一下年画这种颜色明亮，吉祥，喜庆的觉得呢？生：想。

师：好下节课请老师们带上毛笔宣纸颜料我和你们一起做一副简单的年画好不好